資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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4.1　整十、整百數乘整十數
教學目標 1.經歷口算整十、整百數乘整十數，口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）的過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。 2.在口算兩位數乘兩位數的計算過程中，使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程，提高估算能力。 3.讓學生經歷運用所學的知識解決生活中的簡單問題的過程，感受數學在日常生活中的作用。
教學重難點 1.學會兩位數乘一位數、幾百幾十的數乘一位數、兩位數乘整十、整百數的口算方法。 2.引導學生發現兩位數乘一位數、幾百幾十的數乘一位數、兩位數乘整十、整百數的口算乘法的規律，正確進行口算。
教學準備 教具準備：多媒體課件 學具準備：小棒、圓片等
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
（結合學生熟悉的購物情境，激發學生探究新知的興趣） 一、情境導入 媽媽帶小琪去超市購物，發現每筐有16盒草莓，3筐有多少盒草莓？ 1.通過看圖你知道了什么？ 2.你能列出算式嗎？ 一、發現問題 1.學生獨立分析數量關系。 要求3筐有多少盒草莓，就是求3個16是多少。 2.列出算式，嘗試計算。 16×3=
（結合具體情境，用學具表示出計算方法，用幾何直觀的形式，理解算理） （在合作交流的過程中體會解決問題策略的多樣化，訓練學生從多角度觀察、思考問題） （脫離學具，直接用數學的語言描述計算過程，培養學生用數學的思維思考問題，用數學的語言表達） 二、引導合作 1.出示課本第38頁例1。 16×3= （1）16×3怎么計算？你能用小棒或其他學具展示一下是怎么計算的嗎？ （2）還有不同方法嗎？ 學生邊說教師邊板書。 教師小結：口算兩位數乘一位數，可以先將兩位數十位上的數與一位數相乘，再用個位與一位數相乘，然后把2次的乘積加起來。 2.出示課本第39頁例2（1）。 創設情景：小琪發現每袋有6個橙子，10袋有多少個橙子？ （1）要求10袋橙子有多少個就是求什么？ （2）還有不同算法嗎？ 3.出示課本第39頁例2（2）。 創設情境：超市運進20盒蘋果，每盒有12個，你能算出超市運進多少個蘋果嗎？ 問題：你能說說你是怎么計算的嗎？ 二、探究問題 1.學生獨立思考，操作。 小組內交流 利用手中的學具擺一擺，圈一圈，想一想。 學生代表展示： 預設1：10×3=30 　　　6×3=18 　　　30+18=48 預設2：列豎式 2.教學例2（1） 預設1：要求10袋橙子有多少個就是求6個10是多少。 列式計算：6×10=60 口述算理： 計算6×10就是求6個 10是多少，6個10是60，所以等于60。 預設2：六九五十四，再加6就是10個6，就是60。 3.教學例2（2） 預設1：要求20盒蘋果一共有多少個，就是求20個12是多少。 列式計算12×20=240 預設2：口述算理 計算12×20，先算2盒有多少個，再算10個2盒有多少個。12×2=24（個） 24×10=240（個）
（通過鞏固練習，使學生能夠將所學的知識靈活應用到題目中，并能解決生活中的實際問題，既鞏固了學生解決問題的能力，又培養了學生的應用意識） 三、輔導練習 1.基礎練習 12×30=　　　　31×30= 120×30= 310×30= 14×20= 30×20= 14×200= 30×200= 2.變式練習 一排燈籠有11個，20排燈籠有多少個？一個燈籠賣4元錢，這些燈籠可以賣多少錢？ 3.提升練習 在括號里填上適當的數，使等式成立。 （　　）×（　　）=1200 （　　）×（　　）=2400 （　　）×（　　）=3600 （　　）×（　　）=4800 三、解決問題 1.基礎練習 學生獨立完成，然后在小組內交流，集體訂正。 重點處理積末尾的0的個數出錯的問題 2.變式練習 有兩個問題，需要分別計算解答。 11×20=220（個） 220×4=880（元） 3.提升練習 部分答案不唯一。只要學生填對都要給予肯定。 預設： 200×6=1200 2×600=1200 400×3=1200 300×4=1200 ……
總結提升 四、引導反思 這節課你有什么收獲呢？ 四、提升問題 學生暢所欲言。 預設1：學會了兩位數乘一位數的口算。 預設2：學會了幾百幾十乘一位數的口算。
板書設計 整十、整百數乘整十數 16×3=48（盒） 6×10=60（個）　 12×20=240（個）
想：①10×3=30 想：6個10是60 想：12×2=24
　 ②6×3=18 24×10=240
　 ③30+18=48
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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