資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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4.2　小數的數位順序表
教學目標 1.認識小數的計數單位、小數的數位名稱及順序，概括整理小數的數位順序表。 2.經歷觀察、對比、分析、推理等活動，培養學生知識遷移、自主探究、合作交流的能力。 3.感受數學學習方法，體會小數與生活的密切聯系，樹立學好數學的信心。
教學 重難點 1.能夠正確認識小數的數位名稱和相應的計數單位，掌握小數的數位順序。 2.通過探究活動，提升數感，滲透數學思想。
教學準備 PPT
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
注重遷移，引領學生整理小數的數位順序表。 一、情境導入 同學們還記得整數的數位、計數單位是什么嗎？相鄰兩個計數單位間的進率是多少？ 上節課我們學習的是小數，那小數的數位順序表又是怎樣的呢？今天這節課我們一起來研究它。 一、發現問題 預設：計數單位和相鄰兩個計數單位間的進率。整數的數位有個位、十位、百位、千位、萬位……計數單位有一（個）、十、百、千、萬……相鄰兩個計數單位間的進率是十。
通過觀察，激發興趣，調動積極性。 充分讓學生經歷觀察、認識小數的組成。 通過對比、分析、推理等活動，認識小數的計數單位、小數的數位名稱及順序，概括整理小數的數位順序表。 二、引導合作 1.創設情境，學習小數的組成。 課件出示教科書P34例2的主題圖。 通過觀察，你知道了哪些信息？ 板書：1.8　5.63 2.探究小數的組成。 請同學們認真觀察，這兩個小數各由哪幾部分構成？ 根據學生匯報板書。 3.探究小數的數位和計數單位。 （1）認識數位 這兩個小數的小數點左邊第一位是什么位？計數單位呢？小數的小數點左邊第二位是什么位？計數單位呢？小數的小數點左邊第三位是什么位？計數單位呢？ 同桌互相說說，然后全班交流。 （2）認識計數單位。 師：小數點左邊的整數部分我們已經弄清楚了，那小數點右邊第一位的計數單位是什么？這一位上的數表示什么？叫作什么位？ 師：小數點右邊第二位呢？如果小數的數位更多，小數的數位順序又是怎樣的？ 二、探究問題 1.活動一： 學生認真觀察主題圖得出信息。 預設：我知道了小長頸鹿和長頸鹿爸爸的身高分別是1.8 m、5.63 m。 2.活動二： 學生匯報 預設：整數部分、小數點、小數部分。 3.活動三： （1）學生匯報 預設：小數點左邊第一位是個位，計數單位是一（個），個位上的數表示幾個一；小數點左邊第二位是十位，計數單位是十，十位上的數表示幾個十；小數點左邊第三位是百位，計數單位是百，百位上的數表示幾個百。 （2）學生交流匯報 預設：小數點右邊第一位的計數單位是十分之一，這一位上的數表示幾個十分之一。 預設：小數點右邊第二位的計數單位是百分之一，這一位上的數表示幾個百分之一，我們叫它百分位；小數點右邊第三位的計數單位是千分之一，這一位上的數表示幾個千分之一，我們叫它千分位。
通過小組合作畫出小數的數位順序表，提高學生的總結概括能力。 4.整理小數的數位順序表。 師：小數部分的數位，每個數位上的計數單位我們都清楚了。請同學們整理出小數的數位順序表。并根據自己畫的圖想一想，每相鄰兩個計數單位之間的進率是幾？ 4.活動四：小組討論共同做一張表，畫出小數的數位順序表。 小數的數位順序表 整數部分小數部分….……萬千百十…
預設：每相鄰兩個計數單位之間的進率是十。
促進學生在認知過程中深化理解計數單位。 能寫出各數中不同數位上“2”表示的意思，進一步鞏固小數的數位順序表。 鞏固小數的數位順序表知識，發展數感。 三、輔導練習 1.基礎練習 2.83是由（　）個一、（　）個十分之一和（　）個百分之一組成的。 2.變式練習 寫出下面各數中的“2”表示的意思。 20.04　5.42　0.25　0.672 　　 　　　 　　　 　　　 3.提升練習 用2、0、4、9這四個數字和小數點，按要求寫出下面各數。（每個數字都要用上并且只能用一次） （1）小于1且小數部分是三位的小數。 （2）大于9且小數部分是三位的小數。 三、解決問題 1.基礎練習 預設：2.83是由2個一、8個十分之一和3個百分之一組成的。 2.變式練習 學生獨立完成再交流。 預設：20.04中的2在十位上，表示2個十，5.42的2在百分位上，表示2個百分之一，0.25的2在十分位上，表示2個十分之一，0.672的2在千分位上，表示2個千分之一。 3.提升練習 學生在知道了小數是由整數部分、小數點和小數部分組成后解決問題。
對本節課的知識進行總結。 四、引導反思 引導學生回顧本節課所學內容，總結方法，促進素養的提升。 四、提升問題 預設：我知道了小數的數位順序表是怎么畫。 預設：我知道了小數由整數部分、小數點和小數部分組成。
板書設計 小數的數位順序表 整數部分　小數點　小數部分 1　　　　.　　　　8 5　　　　.　　　6　3 整數部分小數點小數部分….……萬千百十…
每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。
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