資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
Unit 6 Hitting the road
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元主題屬于“旅行與探索”
單元基本信息
使用教材版本 2024年外研版
單元名稱(chēng) Unit 6 Hitting the road
單元課時(shí)數(shù) 6
一、單元內(nèi)容分析
Big Question 旅行的意義是什么？旅行如何豐富我們的生活并促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)？
單元內(nèi)容分析 Lesson 1：Starting Out 目的：通過(guò)名人的名言和對(duì)旅行相關(guān)圖片的觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)旅行的興趣，引導(dǎo)他們思考旅行的意義和旅行中的樂(lè)趣。 內(nèi)容分析： 引用了荀子、塞內(nèi)加和福樓拜的名言，從不同角度闡述了旅行的意義，如旅行能讓人認(rèn)識(shí)到自己的渺小、旅行能使人精神煥發(fā)等。 展示了《環(huán)游地球八十天》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考書(shū)中的旅行方式，為后續(xù)探討旅行話題做鋪墊。 Lesson 2：Understanding Ideas 目的：通過(guò)文本內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到旅行的意義，包括旅行中的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和文化探索。 內(nèi)容分析： 描述了作者在成都的旅行經(jīng)歷，包括嘗試四川火鍋和參觀三星堆博物館，展示了旅行中的新奇體驗(yàn)和文化探索。 引導(dǎo)學(xué)生思考旅行中的“熱”（如食物的辣）和“酷”（如博物館的文化體驗(yàn)）的對(duì)比，以及旅行帶來(lái)的樂(lè)趣和知識(shí)。 Lesson 3：Grammar Rules 目的：通過(guò)句子結(jié)構(gòu)分析，幫助學(xué)生掌握比較級(jí)和最高級(jí)的用法，以及“as...as”結(jié)構(gòu)的使用。 內(nèi)容分析： 通過(guò)例句“食物比我預(yù)期的要辣得多”和“烹飪火鍋和吃火鍋一樣有趣”，介紹了比較級(jí)和“as...as”結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法規(guī)則。 要求學(xué)生在閱讀段落中找出更多類(lèi)似的句子結(jié)構(gòu)，并用“more/less...than”或“as...as”改寫(xiě)句子，加深對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解。 Lesson 4：Listening 目的：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)提取具體信息的能力，如名字、物體、地點(diǎn)和數(shù)字等。 內(nèi)容分析： 通過(guò)介紹旅行博主（vlogger）的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解旅行視頻博客作為一種分享旅行經(jīng)歷的方式。 通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)vlog內(nèi)容填寫(xiě)個(gè)人信息頁(yè)面，包括博主的名字、成就、旅行方式等，提升學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。 Lesson 5：Reading for Writing 目的：通過(guò)閱讀徐霞客的旅行故事，展示旅行作為一種探索未知的精神，并引導(dǎo)學(xué)生思考旅行的意義。 內(nèi)容分析： 講述了徐霞客的旅行經(jīng)歷，包括他的夢(mèng)想、旅行中的地理發(fā)現(xiàn)以及他的旅行筆記對(duì)后世的影響。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解旅行中的探索精神和知識(shí)獲取，為后續(xù)寫(xiě)作任務(wù)提供靈感和素材。 Lesson 6：Presenting Ideas 目的：讓學(xué)生通過(guò)小組合作制定旅行計(jì)劃，展示他們對(duì)旅行的理解和規(guī)劃能力。 內(nèi)容分析： 要求學(xué)生分組搜索信息，為外國(guó)朋友制定一天的旅行計(jì)劃，包括選擇活動(dòng)、安排時(shí)間，并解釋選擇的理由。 引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)詞匯和表達(dá)，如“在當(dāng)?shù)兀霎?dāng)?shù)厝说氖隆薄?..是一個(gè)自然奇觀”等，來(lái)組織和展示他們的旅行計(jì)劃，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
主題學(xué)情分析 學(xué)生背景知識(shí) 學(xué)生可能對(duì)旅行有一定的興趣和基本的認(rèn)識(shí)，但對(duì)旅行的深層次意義和價(jià)值可能不太熟悉。 學(xué)生可能對(duì)不同地區(qū)的文化和歷史有一定的了解，但對(duì)旅行如何促進(jìn)跨文化理解和個(gè)人成長(zhǎng)可能缺乏深入理解。 語(yǔ)言技能 學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力可能足以理解教材內(nèi)容，但可能需要在口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作上加強(qiáng)練習(xí)。 學(xué)生可能需要在特定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（如比較級(jí)和最高級(jí)、“as...as”結(jié)構(gòu)）和詞匯應(yīng)用上獲得更多指導(dǎo)。 文化意識(shí) 學(xué)生可能對(duì)本土文化有一定的認(rèn)同，但可能需要提高對(duì)全球多元文化的欣賞能力。 學(xué)生可能對(duì)旅行中的文化體驗(yàn)和地理發(fā)現(xiàn)感興趣，但需要引導(dǎo)他們理解這些體驗(yàn)如何促進(jìn)跨文化理解。 興趣愛(ài)好 學(xué)生的愛(ài)好可能多樣化，包括音樂(lè)、藝術(shù)、體育等，但可能未意識(shí)到愛(ài)好對(duì)個(gè)人發(fā)展的潛在價(jià)值。 學(xué)生可能對(duì)旅行中的新奇體驗(yàn)和探索活動(dòng)感興趣，但需要引導(dǎo)他們思考旅行的意義和價(jià)值。 社交互動(dòng)能力 學(xué)生在小組活動(dòng)中可能表現(xiàn)出不同的合作水平，一些學(xué)生可能更加外向和積極參與，而其他人可能更內(nèi)向。 學(xué)生可能需要在小組合作中學(xué)習(xí)如何有效溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)新事物持開(kāi)放態(tài)度，但對(duì)某些文化表現(xiàn)形式可能存在偏見(jiàn)或不了解。 學(xué)生可能對(duì)旅行中的探索精神和冒險(xiǎn)活動(dòng)感興趣，但需要引導(dǎo)他們理解旅行中的責(zé)任和保護(hù)環(huán)境的重要性。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)生可能對(duì)與個(gè)人興趣相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但可能需要激勵(lì)來(lái)探索新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 學(xué)生可能對(duì)旅行計(jì)劃的制定和展示感興趣，但需要引導(dǎo)他們理解旅行計(jì)劃的實(shí)用性和價(jià)值。 認(rèn)知發(fā)展 學(xué)生的認(rèn)知能力可能處于發(fā)展階段，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的理解和分析可能需要更多的指導(dǎo)和實(shí)踐。 學(xué)生可能需要通過(guò)具體活動(dòng)和任務(wù)來(lái)理解旅行的意義和價(jià)值，以及旅行如何促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和跨文化理解。
學(xué)習(xí)條件支持 視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽(tīng)說(shuō)設(shè)備
二、課標(biāo)分析
課標(biāo)分析 語(yǔ)言知識(shí) 詞匯學(xué)習(xí)：教材涵蓋了與旅行、文化、地理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯，如“travel”、“museum”、“geographical discovery”等，符合課標(biāo)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的要求。 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：教材中包含了比較級(jí)和最高級(jí)的用法、“as...as”結(jié)構(gòu)等語(yǔ)法內(nèi)容，與課標(biāo)對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的要求相符。 語(yǔ)言技能 聽(tīng)：教材設(shè)計(jì)了聽(tīng)力練習(xí)，如聽(tīng)vlog、旅行故事等，符合課標(biāo)對(duì)聽(tīng)力理解能力的要求。 說(shuō)：通過(guò)角色扮演、小組討論等口語(yǔ)活動(dòng)，教材鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)旅行經(jīng)歷和感受，符合課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的要求。 讀：教材中的閱讀材料，如旅行故事、旅行計(jì)劃等，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力，符合課標(biāo)要求。 寫(xiě)：教材中的寫(xiě)作任務(wù)，如撰寫(xiě)旅行計(jì)劃、旅行日記等，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作技能，滿(mǎn)足課標(biāo)要求。 文化意識(shí) 教材通過(guò)介紹不同地區(qū)的文化和旅行體驗(yàn)，如成都的火鍋文化和三星堆博物館，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，符合課標(biāo)對(duì)文化意識(shí)的要求。 學(xué)習(xí)策略 教材鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探索等學(xué)習(xí)策略來(lái)提高語(yǔ)言能力，這與課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)策略的要求一致。 情感態(tài)度 教材中的活動(dòng)和話題旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)旅行的興趣和動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，符合課標(biāo)對(duì)情感態(tài)度的要求。 認(rèn)知發(fā)展 教材設(shè)計(jì)了需要分析、綜合和評(píng)價(jià)等高階思維技能的活動(dòng)，如討論旅行的意義和價(jià)值，符合課標(biāo)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的要求。 課程內(nèi)容 教材內(nèi)容圍繞旅行、文化探索、個(gè)人成長(zhǎng)等主題，通過(guò)跨文化視角探索語(yǔ)言學(xué)習(xí)，符合課標(biāo)對(duì)課程內(nèi)容的要求。 教學(xué)活動(dòng) 教材提供了多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如寫(xiě)作、討論、聽(tīng)力練習(xí)、旅行計(jì)劃制定等，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，滿(mǎn)足課標(biāo)要求。 評(píng)價(jià)方式 教材中的評(píng)價(jià)方式包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，符合課標(biāo)對(duì)形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)的要求。
三、學(xué)情分析
學(xué)情分析 學(xué)生背景知識(shí) 學(xué)生可能對(duì)旅行有一定的興趣和基本的認(rèn)識(shí)，但對(duì)旅行的深層次意義和價(jià)值可能不太熟悉。 學(xué)生可能對(duì)不同地區(qū)的文化和歷史有一定的了解，但對(duì)旅行如何促進(jìn)跨文化理解和個(gè)人成長(zhǎng)可能缺乏深入理解。 語(yǔ)言技能 學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力可能足以理解教材內(nèi)容，但可能需要在口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作上加強(qiáng)練習(xí)。 學(xué)生可能需要在特定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（如比較級(jí)和最高級(jí)、“as...as”結(jié)構(gòu)）和詞匯應(yīng)用上獲得更多指導(dǎo)。 文化意識(shí) 學(xué)生可能對(duì)本土文化有一定的認(rèn)同，但可能需要提高對(duì)全球多元文化的欣賞能力。 學(xué)生可能對(duì)旅行中的文化體驗(yàn)和地理發(fā)現(xiàn)感興趣，但需要引導(dǎo)他們理解這些體驗(yàn)如何促進(jìn)跨文化理解。 興趣愛(ài)好 學(xué)生的愛(ài)好可能多樣化，包括音樂(lè)、藝術(shù)、體育等，但可能未意識(shí)到愛(ài)好對(duì)個(gè)人發(fā)展的潛在價(jià)值。 學(xué)生可能對(duì)旅行中的新奇體驗(yàn)和探索活動(dòng)感興趣，但需要引導(dǎo)他們思考旅行的意義和價(jià)值。 社交互動(dòng)能力 學(xué)生在小組活動(dòng)中可能表現(xiàn)出不同的合作水平，一些學(xué)生可能更加外向和積極參與，而其他人可能更內(nèi)向。 學(xué)生可能需要在小組合作中學(xué)習(xí)如何有效溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)新事物持開(kāi)放態(tài)度，但對(duì)某些文化表現(xiàn)形式可能存在偏見(jiàn)或不了解。 學(xué)生可能對(duì)旅行中的探索精神和冒險(xiǎn)活動(dòng)感興趣，但需要引導(dǎo)他們理解旅行中的責(zé)任和保護(hù)環(huán)境的重要性。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)生可能對(duì)與個(gè)人興趣相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但可能需要激勵(lì)來(lái)探索新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 學(xué)生可能對(duì)旅行計(jì)劃的制定和展示感興趣，但需要引導(dǎo)他們理解旅行計(jì)劃的實(shí)用性和價(jià)值。 認(rèn)知發(fā)展 學(xué)生的認(rèn)知能力可能處于發(fā)展階段，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的理解和分析可能需要更多的指導(dǎo)和實(shí)踐。 學(xué)生可能需要通過(guò)具體活動(dòng)和任務(wù)來(lái)理解旅行的意義和價(jià)值，以及旅行如何促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和跨文化理解。
四、單元觀念
單元主題大觀念 中心主題 旅行的意義與價(jià)值 主分支 1：旅行的多重體驗(yàn) 新奇與探索 故事：作者在成都的旅行經(jīng)歷 觀點(diǎn)：旅行帶來(lái)新奇體驗(yàn)，如嘗試四川火鍋和參觀三星堆博物館 文化與學(xué)習(xí) 活動(dòng)：參觀博物館和歷史遺跡 觀點(diǎn)：旅行是學(xué)習(xí)不同文化和歷史的重要方式 個(gè)人成長(zhǎng) 故事：徐霞客的旅行經(jīng)歷 觀點(diǎn)：旅行促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和自我發(fā)現(xiàn) 主分支 2：旅行與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系 核心觀點(diǎn)：旅行促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和自我發(fā)現(xiàn) 教材體現(xiàn)：徐霞客的旅行故事 結(jié)論：旅行中的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)有助于個(gè)人成長(zhǎng) 主分支 3：旅行中的文化探索 核心觀點(diǎn)：旅行是文化探索的重要途徑 教材體現(xiàn)：作者在成都的旅行經(jīng)歷，包括參觀三星堆博物館 結(jié)論：通過(guò)旅行，可以深入了解不同地區(qū)的文化特色 主分支 4：旅行的樂(lè)趣與挑戰(zhàn) 核心觀點(diǎn)：旅行既有樂(lè)趣也有挑戰(zhàn) 教材體現(xiàn)：作者在成都嘗試?yán)被疱伒慕?jīng)歷 結(jié)論：旅行中的挑戰(zhàn)可以轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì) 主分支 5：旅行與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系 核心觀點(diǎn)：旅行可以增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí) 教材體現(xiàn)：討論自然奇觀的保護(hù)措施 結(jié)論：旅行者可以通過(guò)旅行了解和保護(hù)自然環(huán)境 主分支 6：旅行的實(shí)踐與表達(dá) 核心觀點(diǎn)：旅行可以通過(guò)多種方式表達(dá)和分享 教材體現(xiàn)：制作旅行計(jì)劃、寫(xiě)旅行日記、制作vlog 結(jié)論：通過(guò)旅行計(jì)劃和分享，可以傳遞旅行的意義和價(jià)值
單元語(yǔ)言大觀念 語(yǔ)言與文化認(rèn)知 核心概念：語(yǔ)言是文化認(rèn)知的載體，幫助學(xué)生探索和理解不同的文化背景。 教材體現(xiàn)：通過(guò)作者在成都的旅行經(jīng)歷和徐霞客的旅行故事，展示了不同文化背景下對(duì)旅行意義的共同追求。 語(yǔ)言與情感表達(dá) 核心概念：語(yǔ)言能夠傳達(dá)深層的情感和個(gè)人體驗(yàn)。 教材體現(xiàn)：“After lunch, things went from really hot to totally cool—we went to the new Sanxingdui Museum!” 反映了通過(guò)旅行中的不同體驗(yàn)來(lái)建立情感聯(lián)系。 語(yǔ)言與創(chuàng)造性思維 核心概念：語(yǔ)言激發(fā)創(chuàng)造性思維，促進(jìn)創(chuàng)新表達(dá)。 教材體現(xiàn)：“I can write a travel plan for my foreign friend” 說(shuō)明了語(yǔ)言在創(chuàng)造性表達(dá)中的作用。 語(yǔ)言與社交互動(dòng) 核心概念：語(yǔ)言是社交互動(dòng)的基礎(chǔ)，促進(jìn)社區(qū)成員之間的溝通和聯(lián)系。 教材體現(xiàn)：“My friend Haoyu took me to a restaurant right from the airport.” 描述了旅行中人與人之間的互動(dòng)和溝通。 語(yǔ)言與認(rèn)知發(fā)展 核心概念：語(yǔ)言學(xué)習(xí)促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展，包括記憶、注意力和思維能力。 教材體現(xiàn)：“Exploring the unexplored is the best description of Xu's life.” 要求學(xué)生理解抽象概念并將其應(yīng)用于具體情境。 語(yǔ)言與自我認(rèn)同 核心概念：語(yǔ)言幫助個(gè)體構(gòu)建和表達(dá)自我認(rèn)同。 教材體現(xiàn)：“I believe that travelling helps us understand the world better.” 通過(guò)描述個(gè)人的行為和信念來(lái)表達(dá)自我認(rèn)同。
五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)篇
激發(fā)學(xué)生對(duì)旅行的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)不同文化的欣賞能力。 Starting out(1課時(shí))
學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解提取關(guān)鍵信息，如旅行中的體驗(yàn)和感受。學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，比較不同事物或經(jīng)歷。 Understanding ideas+Grammar rules(2課時(shí))
學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力和閱讀理解旅行的意義和樂(lè)趣。學(xué)生能夠通過(guò)寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)分享自己的旅行經(jīng)歷和感受。 Developing ideas(2課時(shí)）
學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，制定一天的旅行計(jì)劃。 Presenting ideas+Reflection(1課時(shí))
六、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)目標(biāo) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)方式 評(píng)價(jià)主體
學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力 學(xué)生的社交和組織能力 學(xué)生的自我表達(dá)和創(chuàng)造力 準(zhǔn)確性、流暢性、創(chuàng)造性 觀察、提問(wèn)、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià) 學(xué)生、同伴、教師
七、課時(shí)分配
第一課時(shí) Starting out
第二課時(shí) Understanding ideas
第三課時(shí) Grammar rules
第四課時(shí) Developing ideas(1)
第五課時(shí) Developing ideas(2)
第六課時(shí) Presenting ideas+Reflection
八、單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)
制作海報(bào) 活動(dòng)：小組成員共同制作一張旅行計(jì)劃海報(bào)，包括： 標(biāo)題：旅行計(jì)劃的標(biāo)題，如“我的成都之旅”。 圖片：旅行目的地的圖片。 文字內(nèi)容：旅行計(jì)劃的詳細(xì)內(nèi)容，包括行程安排、活動(dòng)內(nèi)容和理由。
九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫(xiě)）
基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。 明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。

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