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理
解
答
題
技
巧
22 考點(diǎn)+課文同類閱讀
（人教版·四年級(jí)下冊(cè)·同步課本）
四下閱讀理解與答題模板
考點(diǎn) 1：抓關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)思想感情 ........................................................................1
考點(diǎn) 2：根據(jù)文章的內(nèi)容提出問(wèn)題 ............................................................................7
考點(diǎn) 3：根據(jù)文章的寫作手法提出問(wèn)題......................................................................7
考點(diǎn) 4：聯(lián)系上下文，回答問(wèn)題..................................................................................8
考點(diǎn) 5：關(guān)注修辭手法，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情...................................................... 12
考點(diǎn) 6：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情 .................................................... 12
考點(diǎn) 7：關(guān)注詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感.................................................. 13
考點(diǎn) 8：透過(guò)詞語(yǔ) 分析情感......................................................................................16
考點(diǎn) 9：找?guī)в忻黠@感彩的詞語(yǔ)...................................................................... 16
考點(diǎn) 10：根據(jù)具體事例，體會(huì)作者表達(dá)的情感......................................................17
考點(diǎn) 11：按景物變化的順序?qū)懢?.............................................................................21
考點(diǎn) 12：按游覽的先后順序?qū)懢?........................................................................... 21
考點(diǎn) 13：按方位順序?qū)懢?.........................................................................................22
考點(diǎn) 14：小標(biāo)題串聯(lián)法............................................................................................ 24
考點(diǎn) 15：結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句在文中的作用理解主要內(nèi)容............................................. 24
考點(diǎn) 16：串聯(lián)基本要素，概括主要內(nèi)容..................................................................25
考點(diǎn) 17：通過(guò)語(yǔ)言描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)..............................................................28
考點(diǎn) 18：通過(guò)動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)..............................................................28
考點(diǎn) 19：通過(guò)神態(tài)描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)..............................................................29
考點(diǎn) 20：人物描寫的方法及作用..............................................................................32
考點(diǎn) 21：側(cè)面描寫的方法及作用..............................................................................32
考點(diǎn) 22：對(duì)比描寫的方法及作用..............................................................................33
第一單元（鄉(xiāng)村生活）
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情
要素解讀：
本單元的語(yǔ)文要素是“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。在閱讀時(shí)，要
求同學(xué)們學(xué)會(huì)找出文章中概括主要內(nèi)容、體現(xiàn)思想情感的語(yǔ)句（中心句，一般在文章開頭、
中間或結(jié)尾，常運(yùn)用修辭手法），走進(jìn)文章的情感世界。
考點(diǎn) 1：抓關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)思想感情
1.中心句
常考題型：
找出文章中心句，簡(jiǎn)要分析這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
答題思路：
作者經(jīng)常會(huì)將能表達(dá)自己的思想感情的中心句放在文章的開頭、結(jié)尾處。
答題模板：……這句(些)話是本文的中心句，點(diǎn)明了……（主旨、中心內(nèi)容）,表達(dá)了作 者對(duì)
……的……之情。
例：請(qǐng)找出本文的中心句并簡(jiǎn)要分析這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
(四下《三月桃花水》)
答 ：“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”這句話是本文的中心句，點(diǎn)
明了桃花水兩岸景色的優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)桃花水及大自然的喜愛(ài)之情。
2.文章開頭、中間、結(jié)尾的關(guān)鍵語(yǔ)句
常考題型：
這些話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
答題思路：
體會(huì)作者想要表達(dá)的思想情感，可以從位于開頭、中間或結(jié)尾處的關(guān)鍵語(yǔ)句著手
答題模板：從這句(些)話/詩(shī)中，我們知道了 …… (內(nèi)容),體會(huì)到了/表達(dá)了(作者)對(duì)……的…
…之情。
例：“ 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人
家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。”這些話體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情
(四下《鄉(xiāng)下人家》)
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答 ：從這些話中，我們知道了在鄉(xiāng)下，人與動(dòng)物和諧相處，所有的景物都 是那樣純樸、美好，
表達(dá)了作者對(duì)自然、和諧的鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
3.運(yùn)用修辭手法的句子的作用
常考題型：
這句話使用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
答題思路：
運(yùn)用修辭手法的句子往往是作者著力表現(xiàn)的句子，常用來(lái)表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情，抒發(fā)作者
內(nèi)心的感受。
答題模板：這句話運(yùn)用了……的修辭手法，表現(xiàn)了……的特點(diǎn)，表達(dá)了/體現(xiàn)了……之情。
例：“三月的桃花水，是春天的明鏡”一句運(yùn)用了什么修辭手法 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(四下《三月桃花水》)
答 ：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將三月桃花水比作明鏡，表現(xiàn)了桃花 水明亮、清澈的特點(diǎn)，
表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
·常用的修辭手法
1.比喻。用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。
作用：有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
2.借代：借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽
象，用特征代替人。
作用：借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。
3.夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。
作用：有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。
4.對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。
作用：①?gòu)男问娇矗Z(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；②從內(nèi)容看，意義集中含蓄。
5.比擬：把物當(dāng)作人來(lái)描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫叫擬物。
作用：促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)。
6.排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。
作用：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，增強(qiáng)修辭效果，使句子更加強(qiáng)烈和有力，更加生動(dòng)、形象
7.設(shè)問(wèn)：先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。
作用：?jiǎn)栴}引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問(wèn)，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。
8.反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。
作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。
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9.起興：先言他物以引起所詠之辭。
作用：通過(guò)特定的方式、手段或情境來(lái)觸動(dòng)人心，使人們更容易產(chǎn)生共鳴，引發(fā)更深層次的
思考和情感投入。
10.用典：用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包
括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。 引用或化
用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。
作用：①增加作品或者文章的表現(xiàn)力和深度，從而吸引讀者或者聽眾的注意力，讓他們更加
深入地理解作品或者文章所表達(dá)的意思。
②通過(guò)用典來(lái)表達(dá)就可以大大提高表現(xiàn)力，表達(dá)出很深刻、很準(zhǔn)確的觀點(diǎn)和思想，增
強(qiáng)了文本的可讀性和言語(yǔ)的美感。
11.聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)造成一個(gè)典
型。
作用：使事物生動(dòng)化（比如通過(guò)比喻、擬人等修辭手法來(lái)表達(dá)），可以升華主題、點(diǎn)明中心
，通過(guò)將事物與抽象的概念或情感聯(lián)系起來(lái)，使文章更有深度。
12.想象：人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的
思維過(guò)程。
作用：使文章內(nèi)容更加豐富多彩，塑造更豐滿、更鮮明的人物形象，通過(guò)創(chuàng)造出全新的場(chǎng)景
、人物和情節(jié)，吸引讀者的注意力，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。
13.虛實(shí)結(jié)合：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。
作用：將抽象的述說(shuō)與具體的描寫結(jié)合起來(lái)，或者將現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來(lái)
，使得文章內(nèi)容更加豐富，內(nèi)涵更加深厚/使文章既具有具體實(shí)在的可感性，又充滿想象和氣
氛，從而增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力
14.襯托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。
作用：①正襯：通過(guò)與主要描寫對(duì)象相似的事物來(lái)襯托，使主要對(duì)象的特點(diǎn)更加鮮明。例如
，用美麗的背景來(lái)襯托主角的美麗，使主角的美更加突出
②反襯：通過(guò)與主要描寫對(duì)象相反或?qū)α⒌氖挛飦?lái)襯托，使主要對(duì)象的特質(zhì)更加突出。
15.渲染：對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容。
作用：以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。
16.象征：通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和
感情。
作用：通過(guò)具體的事物或形象來(lái)表達(dá)抽象的概念、思想或情感，可以使文章立意高遠(yuǎn)，表達(dá)
的思想和情感更加含蓄深刻。
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17.對(duì)比對(duì)照：把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較。
作用：通過(guò)對(duì)比兩個(gè)事物的不同之處，可以突出某一方面的特征或表達(dá)觀點(diǎn)的對(duì)立性。突出
被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。使文章的描述更加生動(dòng)有力，吸引讀
者的注意力。
18.抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到
抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。（有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分）
作用：通過(guò)抑揚(yáng)轉(zhuǎn)化，使文章情節(jié)曲折多變，形成波瀾起伏之勢(shì)，使讀者在情節(jié)的跌宕中引
發(fā)思考，受到啟迪，增強(qiáng)文章的感染力和說(shuō)服力從而增強(qiáng)文章和作品的藝術(shù)效果。
19.照應(yīng)：指詩(shī)中對(duì)前面所寫的作必要的回答。
作用：使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。
20.動(dòng)靜結(jié)合：對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。
作用：①豐富視覺(jué)效果，使畫面更加立體，營(yíng)造特定的意境和氛圍
②通過(guò)對(duì)比突出事物的特征，可以增強(qiáng)文章畫面的藝術(shù)感，使文章更加生動(dòng)別致，提升
讀者的閱讀興趣
21.正側(cè)描寫：對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象
更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。
作用：①通過(guò)直接描寫人物的外貌、特點(diǎn)和行為，可以使人物更加具體、真實(shí)。
②側(cè)面描寫可以引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使讀者在間接的感受中對(duì)描寫對(duì)象有更深刻
的認(rèn)識(shí)和理解。它能夠補(bǔ)充、豐富正面描寫，使描寫對(duì)象的形象更加豐滿、立體，增強(qiáng)作品的
藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。
③通過(guò)側(cè)面描寫與正面描寫的對(duì)比，可以突出人物的特點(diǎn)和環(huán)境的獨(dú)特性，加深讀者
對(duì)人物和環(huán)境的印象。
22.直抒胸臆（即景抒懷）：表達(dá)詩(shī)人面對(duì)自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。
作用：
23.借景抒情（融情于景）：詩(shī)人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象
之中，借自然景物抒發(fā)感情。
作用：增加表現(xiàn)情感的角度，表現(xiàn)力增強(qiáng)，使文章的內(nèi)容更豐滿，使文章情文并茂
24.托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。
作用：使抽象的概念更加具體形象化，更加容易被讀者理解和接受。
25.意象：就是詩(shī)中熔鑄了作者思想情感的事物。
作用：通過(guò)意象手法，作者能夠?qū)⒆约旱那楦泻退枷爰耐杏诰呦蟮氖挛镏校棺x者能夠更直
觀地感受到作者的情感，并從中得到美的享受
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26.意境：作者通過(guò)豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界。
作用：能夠使讀者產(chǎn)生身臨其境的感受，與文學(xué)作品進(jìn)行情感共鳴，加深作品的藝術(shù)魅力。
鄉(xiāng)村的春天
記得小時(shí)候，早春時(shí)節(jié)，父親會(huì)帶我們姐弟去野外春游。
踏著窄窄的田間小路，兩旁是一壟一壟的開墾地，種著一畦畦的農(nóng)作物。 攀著竹架子生長(zhǎng)的
是荷蘭豆，臥在地上圓嘟嘟的是椰菜，黃燦燦的是油菜花， 微風(fēng)過(guò)處，風(fēng)里彌漫著青蒜和芫荽濃
郁的香氣。
田埂邊，蓄水渠里的水緩緩地流淌著，探下頭看時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)水里有小小的蝌蚪在歡快地游弋。
我和弟弟忍不住用手捧起一掬水，運(yùn)氣好時(shí)，一掬水就能撈到兩三條蝌蚪，我們興奮得哇哇大叫，
比賽誰(shuí)捉的蝌蚪多。雖然捉的蝌蚪最 后都會(huì)放回水里去，可我和弟弟仍然百玩不厭，直到在一旁
看著的父親再三催促，才戀戀不舍地離開。
田埂上 ，不知名的小草正在爭(zhēng)先恐后地冒出新綠，人走在上面，腳下軟綿綿的，一股青草的
清新氣息撲面而來(lái)。人走過(guò)后，被踩踏的小草依然抬起頭來(lái)，笑對(duì)春風(fēng)。
走過(guò)一片片田壟，眼前出現(xiàn)了一座山，山腳到山腰栽滿了桃花，花兒開得 正歡正艷，放眼望
去，那半個(gè)山坡的粉紅喲，讓人忍不住聯(lián)想起陶淵明筆下的桃花源，一派如夢(mèng)似幻的仙境。桃花
馥郁的香氣，惹來(lái)了辛勤的蜜蜂和美麗的 蝴蝶，蜂飛蝶舞的景象，為春天增添了蓬勃的生機(jī)。
南方的春天，總是伴著霏霏的細(xì)雨，或輕如鵝毛，或飄若柳絮。這時(shí)的村莊，隱沒(méi)在一片蒙
蒙煙雨中，“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”,這是雨來(lái)前 鄉(xiāng)村的寫照。“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)
細(xì)雨不須歸”這樣的景象，已成為我小時(shí)候的記憶了，現(xiàn)代特色的雨具，早已走進(jìn)農(nóng)村尋常百姓
家。前段時(shí)間在鎮(zhèn)博 物館里，欣喜地看到舊舊的箬笠和蓑衣， 一股懷古之情油然而生。
第一場(chǎng)春雨過(guò)后，肅殺的冬天漸行漸遠(yuǎn)，萬(wàn)物開始復(fù)蘇，“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處
蛙”,當(dāng)蛙聲四起時(shí)，鄉(xiāng)村的日子又熱鬧起來(lái)了。
如今，我和弟弟早已走出鄉(xiāng)村，置身于節(jié)奏匆忙的大都市，有時(shí)把父親接 來(lái)城里住，可不到
幾天，父親就歸鄉(xiāng)迫切，不愿久留。在他心里，那個(gè)美麗、 安寧的鄉(xiāng)村，是他永遠(yuǎn)的根。
1.請(qǐng)寫出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)。
戀戀不舍—(依依不舍) 爭(zhēng)先恐后—(你追我趕) 欣喜—( 歡喜 )
2.賞析文中畫線的句子。
（1）這句話運(yùn)用了 擬人 的修辭手法，把 小草 當(dāng)作 人 來(lái)寫，生動(dòng)形象地寫出了小草生長(zhǎng)旺
盛的特點(diǎn)。
（2）請(qǐng)你運(yùn)用同樣的修辭手法寫一個(gè)句子。
例：夜空中的小星星在頑皮地 眨著眼睛。
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3.根據(jù)文章內(nèi)容選擇正確的答案，把選項(xiàng)填寫在括號(hào)里。
(1)第二自然段至第六自然段描寫了很多景物，但沒(méi)有描寫到下列事物中的 ( AF )。
A.梨 樹 B. 農(nóng)作物 C.蝌 蚪 D. 小 草 E.桃 花 F.麥 苗
(2)第二自然段提到了( ABCD )。
A.荷蘭豆 B.椰菜 C. 油菜花 D.青蒜 E. 棉花 F槐樹
4.文中哪句話說(shuō)明了“父親就歸鄉(xiāng)迫切，不愿久留”的原因？這表達(dá)了父親怎樣的思想感情？
答：“在他心里，那個(gè)美麗、 安寧的鄉(xiāng)村，是他永遠(yuǎn)的根”這句話說(shuō)明了父親不愿久留的原因。
從這句話中，我們知道了父親內(nèi)心的根永遠(yuǎn)在美麗的鄉(xiāng)村，所以他迫切歸鄉(xiāng)，表達(dá)了父親對(duì)故鄉(xiāng)深
深的依戀和懷念 之情。
鄉(xiāng)村
鄉(xiāng)間農(nóng)家，竹籬茅屋，臨水成村。水邊楊柳數(shù)株①,中夾桃李，飛燕一雙，忽高忽低，來(lái)去甚
②捷③。
注釋
①株 (zhū):棵。②甚 (shèn):很，非常。③捷 (jié):敏捷，迅捷。
1.用“ ”畫出小古文中描寫的景物。
2.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)鄉(xiāng)間農(nóng)家，竹籬茅屋，臨水成村。
答：鄉(xiāng)下農(nóng)民家，籬笆是用竹子圍成的，房子是用茅草搭蓋的，村子坐落于水邊。
(2)水邊楊柳數(shù)株，中夾桃李，飛燕一雙，忽高忽低，來(lái)去甚捷。
答：小河邊栽有幾棵楊柳樹，其間夾雜著桃樹和李樹，在樹木間有兩只燕子，忽高忽低地飛來(lái)飛去
，來(lái)去非常敏捷。
3.這篇小古文展現(xiàn)了一幅美麗的 鄉(xiāng)村 畫面，表達(dá)了作者對(duì) 美好生活 的向往和對(duì) 美麗
鄉(xiāng)村的贊美之情 。
4.讀了這篇小古文，你想起了哪首古詩(shī)詞？請(qǐng)你寫下來(lái)。
例：游山西村 [宋]陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。 從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。
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第二單元（自然、科技）
閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決
要素解讀：
本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決”。旨在介紹根據(jù)課文內(nèi)
容提問(wèn)題的方法，通過(guò)提出有深度和思考價(jià)值的問(wèn)題，幫助同學(xué)們更好地理解和掌握課文知
識(shí)，提高同學(xué)們的思維能力和問(wèn)題解決能力。
考點(diǎn) 2：根據(jù)文章的內(nèi)容提出問(wèn)題
常考題型：
讀完文章/句子，你有什么疑問(wèn)？
答題思路：
理解課文主題，從文章內(nèi)容、故事情節(jié)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確提問(wèn)方向，用“是什么”
“為什么”“如何”這樣的詞語(yǔ)來(lái)提出問(wèn)題。
答題模板：……是什么(事物/意思)/為什么……，……是如何……/作者為什么說(shuō)……？
例：讀了“又是幾千年過(guò)去了，那些松脂球成了化石”這句話，你對(duì)松脂球的變化有什么疑
問(wèn) 請(qǐng)把你心中的疑問(wèn)寫下來(lái)。
(四下《琥珀》)
答 ：松脂球是如何變成化石的呢
考點(diǎn) 3：根據(jù)文章的寫作手法提出問(wèn)題
常考題型：
文章/句子使用了哪些寫作手法？這樣寫有什么作用？
答題思路：
文中的關(guān)鍵語(yǔ)句通常運(yùn)用某種寫作方法，可以針對(duì)文中運(yùn)用的寫作方法進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)
時(shí)，可以提問(wèn)句中具體運(yùn)用了哪種寫作方法， 這樣寫有什么作用。
答題模板：這句話運(yùn)用了什么修辭手法/描寫方法/說(shuō)明方法 這樣寫有什么作用
例：在讀“1992年9月21日，黨中央決定實(shí)施載人航天工程，一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研
制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)”這句話時(shí)，你在表達(dá)方式方面有什么疑問(wèn)
(四下《千年夢(mèng)圓在今朝》)
答 ：這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法 這樣寫有什么作用
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·常用寫作手法：
1.象征（托物言志）：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，
委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。
作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用
眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。
2.襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。
作用：突出本體的××特征。
3.對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。
作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4.借景抒情：通過(guò)描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫意。
5.先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、
褒揚(yáng)。
作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。
6.側(cè)面（間接）描寫（作用）：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加
集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特
點(diǎn)更加鮮明、突出。
7.伏筆和鋪墊（作用）：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。
8.照應(yīng)（作用）：
①記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。
②議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。
③散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。
9.聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。
作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。
10.想象：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。
作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。
考點(diǎn) 4：聯(lián)系上下文，回答問(wèn)題
常考題型：
結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)……（事物）為什么……（問(wèn)題）？
答題思路：
把問(wèn)題放到文章中，結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解，還可以抓關(guān)鍵語(yǔ)句把握文章的中心主題
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，以對(duì)全文的理解作為解答某一問(wèn)題的依托。
答題模板：通過(guò)閱讀文章/上文/下文，可知……
例：為什么說(shuō)納米技術(shù)就在我們身邊
(四下《納米技術(shù)就在我們身邊》)
答 ：通過(guò)閱讀下文可知，納米技術(shù)已被應(yīng)用于生活中的許多方面，所以說(shuō)納米技術(shù)就在我們身
邊。
化 石
在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代里，地球上曾經(jīng)生活過(guò)無(wú)數(shù)種生物，這些生物死亡后的 遺體或是生活中遺
留下來(lái)的痕跡，許多都被當(dāng)時(shí)的泥沙掩埋起來(lái)。在隨后的歲 月中，這些生物遺體中的有機(jī)質(zhì)分解
殆盡，堅(jiān)硬的部分如外殼、骨骼、枝葉等 經(jīng)過(guò)石化變成了石頭，但是它們?cè)瓉?lái)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)依然
保留著。同樣，那些生 物生活時(shí)留下的痕跡也是這樣保留下來(lái)的。我們把這些石化了的生物遺體、
遺 跡稱為化石。
從生物體本身來(lái)說(shuō)，要使遺體成為化石，一般要具有利于保存的生物體結(jié) 構(gòu)，主要是生物體
中的硬體。無(wú)脊椎動(dòng)物的外殼、貝殼、甲殼，脊椎動(dòng)物的骨 骼，特別是牙齒，植物的樹干、纖維
和孢子等，這些都容易形成化石。從外部 環(huán)境來(lái)說(shuō)，必須有掩蓋物將遺體迅速掩埋起來(lái)，免遭
生物、環(huán)境和化學(xué)的破 壞。一般說(shuō)來(lái)，掩蓋物質(zhì)粒度越小(如淤泥、細(xì)沙等)、越多，沉積作用越
快， 再加上保存時(shí)沒(méi)有外部破壞，就容易形成完整而精美的化石。化石一般保存在 沉積巖中，
但在火山巖、熔巖中有時(shí)也有發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)變質(zhì)和地殼變形，多數(shù)化 石都有不同程度的破壞。生物
死亡留下遺體(包括落葉、蛻殼等未死亡的生物 留下的),經(jīng)沉積物的埋葬、成巖作用和地質(zhì)作用而
最終形成化石。
世界上最早發(fā)現(xiàn)恐龍化石的人是英國(guó)南部小鎮(zhèn)薩西克斯的醫(yī)生曼特爾。1822年他在一次出診
時(shí)，在一個(gè)山丘的崖壁上發(fā)現(xiàn)一塊化石，后經(jīng)倫敦漢得利 安博物館鑒定為古代爬行動(dòng)物的牙齒化
石。1824年，這塊化石被英國(guó)古生物學(xué) 家歐文命名為“恐龍”。
1.我們把那些石化了的 生物遺體遺跡 稱為化石，化石一般保存在 沉積巖 中，但在火山巖、
熔巖中有時(shí)也有發(fā)現(xiàn)。
2.火眼金睛判對(duì)錯(cuò)，對(duì)的畫“ √”,錯(cuò)的畫“×”。
(1)化石不全是生物死亡后留下的遺體石化而成的，也可能是未死亡生物 脫落的身體組織經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期
石化形成的。 ( √ )
(2)世界上最早發(fā)現(xiàn)恐龍化石的是一位英國(guó)的考古學(xué)家曼特爾。 ( × )
(3)掩蓋遺體的掩蓋物質(zhì)粒度越大、越多，沉積作用越快。 ( × )
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3.化石的形成需要滿足生物體本身和外部環(huán)境這兩個(gè)方面的條件，請(qǐng)結(jié)合上下文將這兩個(gè)條件寫出
來(lái)。
答：通過(guò)閱讀文章，可知化石的形成需要具備兩個(gè)方面條件：就生 物體本身而言，要具有利于保
存的生 物體結(jié)構(gòu)。就外部環(huán)境而言，必須有 掩蓋物將遺體迅速掩埋起來(lái)，免遭生 物、環(huán)境和化
學(xué)的破壞。
4.讀了文中畫“ ”的句子，你對(duì)化石的形成條件有什么疑問(wèn) 請(qǐng)將你的 疑問(wèn)寫下來(lái)吧。
答：為什么動(dòng)植物的硬 體更容易形成化石呢
蝴蝶和人造衛(wèi)星
春天，在明媚的陽(yáng)光下，美麗的彩蝶翩翩起舞，身上的花紋是那么鮮艷， 真不愧是昆蟲王國(guó)
的舞蹈家!你可知道，它那奇異的“裝束”還和人造衛(wèi)星上 天有密切關(guān)系呢!
我們知道，當(dāng)飛機(jī)飛到一兩萬(wàn)米的高空時(shí)，那里的氣溫比地面低多了， 人幾乎禁受不住那樣
的寒冷。而衛(wèi)星穿過(guò)大氣層后，進(jìn)入離地球二三百千米 的軌道運(yùn)行時(shí)，朝著太陽(yáng)的時(shí)候，溫度一
下子可以上升 100~200℃; 當(dāng)它背向 太陽(yáng)的時(shí)候，溫度又驟然下降 100~200℃。這種突升突降的
溫差，會(huì)損壞衛(wèi)星 的外殼和儀器。航天科學(xué)家為解決衛(wèi)星溫度控制問(wèn)題，傷透了腦筋。
不過(guò)，你也許想不到，在解決這個(gè)科學(xué)上的大難題的過(guò)程中，蝴蝶居然幫了大忙。
原來(lái)，在一些蝴蝶的身體表面生長(zhǎng) 著一層細(xì)小鱗片，這些鱗片有調(diào)節(jié)體溫的功能。當(dāng)氣溫升
高時(shí)，這些鱗片就傾斜，以降低太陽(yáng)照射的強(qiáng)度，當(dāng)外界溫度下降時(shí)，這些鱗片又自動(dòng)地平鋪在
蝴蝶身體表面，讓陽(yáng)光直射在鱗片上，以便吸收更多的熱，從而調(diào)節(jié)蝴蝶的體溫。
科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理，將衛(wèi)星表面設(shè)計(jì)成百葉窗的樣子。這種“百葉窗” 能開能閉，從而讓
衛(wèi)星表面的溫度差大大減小，衛(wèi)星就能安全地遨游太空了。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
人造衛(wèi)星升空后會(huì)遇到溫度突升突降而帶來(lái)的巨大溫差，航天科學(xué)家 為解決 衛(wèi)星溫度控制
這個(gè)問(wèn)題，傷透了腦筋。后來(lái)科學(xué)家根據(jù)蝴蝶身體表 面生長(zhǎng)的細(xì)小 鱗 片 ，將衛(wèi)星表面設(shè)計(jì)
成 百葉窗 的樣子，成功解決了難題。
2.請(qǐng)用“ ”畫出描寫蝴蝶利用鱗片調(diào)節(jié)體溫的句子。
3.讀了畫“ ”句子，你在表達(dá)方式方面有什么疑問(wèn)呢
例：這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法 這樣寫有什么作用
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4.許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自動(dòng)植物的啟發(fā)，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行連線。
螢火蟲 青蛙 蜻蜓 魚
直升機(jī) 潛水艇 電子蛙眼 電子冷光
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第三單元（自然、科技）
初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感
要素解讀：
本單元的語(yǔ)文要素是“初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感”。感受詩(shī)歌
的魅力，了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)谝髡b中領(lǐng)悟詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
考點(diǎn) 5：關(guān)注修辭手法，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情
常考題型：
這句話運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
答題思路：
找出詩(shī)歌中運(yùn)用了排比、比喻、擬人等修辭手法的句子，指出修辭手法，分析這樣寫的
作用與好處，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
答題模板：這句話運(yùn)用了……的修辭手法，(評(píng)價(jià)性的詞語(yǔ)，如準(zhǔn)確、生動(dòng)等)寫出了/突出了 …
… 的(狀態(tài)/特點(diǎn)),表達(dá)了作者的 …… (喜愛(ài)/敬佩等)之情。
例：“抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游”這句話運(yùn)用了什么修辭手法 這樣寫有什么好
處
(四下《在天晴了的時(shí)候》)
答 ：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了鳳蝶兒在經(jīng)歷風(fēng)雨后飛舞的狀態(tài)，表達(dá)
了作者對(duì)鳳蝶兒的喜愛(ài)之情。
考點(diǎn) 6：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情
常考題型：
文中劃線的詞語(yǔ)/句子表達(dá)了作者什么的思想感情？
答題思路：
找出反復(fù)出現(xiàn)、寓意 深刻的關(guān)鍵詞句及中心句、主旨句等，聯(lián)系上下文，理解其深刻
含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
答題模板：……指的是……，表達(dá)了作者對(duì)……的……（思想感情）。
例：“把它的飾彩的智慧書頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開一收”一句中的“智慧書 頁(yè)”和“一開一收”
分別指的是什么 表達(dá)了作者怎樣的感情
(四下《在天 晴了的時(shí)候》)
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答 ：句子中“智慧書頁(yè)”指的是鳳蝶兒的翅膀，“一開一收”指的是鳳蝶 兒的翅膀一張一合的
動(dòng)態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)與贊美之情。
考點(diǎn) 7：關(guān)注詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感
常考題型：
文中的……象征著……？表達(dá)了作者什么思想感情？
答題思路：
抓住詩(shī)歌中出現(xiàn)的典型意象，如自然景物、動(dòng)物等，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感。
答題模板：在這首詩(shī)歌中……象征著……,表達(dá)了作者對(duì)……的(喜愛(ài)/贊美/流連/敬佩等)之情。
例：作者為什么對(duì)白樺有著那么深厚的情感
(四下《白樺》)
答 ：在這首詩(shī)歌中白樺象征著作者的祖國(guó)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和 對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
紙船寄母親
冰 心
我從來(lái)不肯妄棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，
沾在船頭上。
我仍是不灰心地每天地疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，
求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
1.用“/”給下面的句子劃分節(jié)奏。
我/從來(lái)不肯/妄棄了/一張紙
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這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的
2.詩(shī)歌告訴我們，作者拋在海里的小船被( A )
A.天風(fēng)吹卷到舟中的窗里 B. 小鳥銜到船頭上
C.沉入海底 D. 到達(dá)母親的身邊。
3.詩(shī)歌中的“白船兒”代表了什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？
答：在這首詩(shī)歌中“白船兒”象征著作者對(duì)母親的愛(ài)與思念，表達(dá)了作者對(duì)母親的熱愛(ài)與眷戀之情
4.仿照詩(shī)句，把句子補(bǔ)充完整。
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
有的被海鷗銜到蔚藍(lán)的天空中
有的被調(diào)皮的孩子撿起，帶回到家里
一片槐樹葉
紀(jì) 弦
這是全世界最美的一片，
最珍奇、最可寶貴的一片，
而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，
薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹葉。
是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了，
被夾在一冊(cè)古老的詩(shī)集里，
多年來(lái)，竟沒(méi)有些微損壞。
蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉，
細(xì)看時(shí)，還沾著些故國(guó)的泥土啊。
故國(guó)呦，啊啊，要到何年何月何日
才能讓我回到你的懷抱里
去享受一個(gè)世界上最愉快的
飄著淡淡的槐花香的季節(jié)
1.詩(shī)歌中的槐樹葉的特點(diǎn)是 薄薄的 干的 淺灰黃色
2.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( B )
A.這片槐樹葉來(lái)自作者的故鄉(xiāng)。
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B.這片槐樹葉之所以珍貴，是因?yàn)樗４娴梅浅Ｍ暾?br/>C.這片槐樹葉之所以最使人傷心，最使人流淚，是因?yàn)樗耐辛俗髡邔?duì)祖國(guó)的思念，是作者想
要回國(guó)卻回不去的傷痛。
D.詩(shī)歌以一片槐樹葉為線索勾起了作者對(duì)祖國(guó)的思念之情。
3.詩(shī)歌中畫“ ”的句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
答：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了槐樹葉飄落時(shí)輕盈的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)
這片槐樹葉的珍愛(ài)之情。
4.“飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”中的“槐花香”能否換成“桃花香”？為什么？
答：不能。作者由“槐樹葉”聯(lián)想到故國(guó)家園，作者寄情于物抒發(fā)了自己對(duì)故土的深深的懷念之
情，換成“桃花 香”則與文意不符。
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第四單元（作者筆下的動(dòng)物）
體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的
要素解讀：
本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”。閱讀作家描寫動(dòng)物的文
章時(shí)，一邊了解動(dòng)物的特點(diǎn)，一邊關(guān)注作家是如何表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的情感。
考點(diǎn) 8：透過(guò)詞語(yǔ) 分析情感
常考題型：
讀句子/詞語(yǔ)，你從詞句中讀懂了什么？
答題思路：
在文中找出能表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)，可以找關(guān)鍵詞，如“吧”“啊” “呢”等語(yǔ)氣詞
，還有明貶實(shí)褒的詞語(yǔ)。
答題模板：……用得好，它/它們把……的……表現(xiàn)出來(lái)，寫出了作者對(duì)……(動(dòng)物)的…… (情
感)。
例：“因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足!”這個(gè)句子中的“架子十足”寫
出了作者對(duì)白鵝怎樣的情感
(四下《白鵝》)
答 ：句子中的“架子十足”這一詞語(yǔ)用得好，它把白鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，寫出了作者對(duì)白
鵝的喜愛(ài)之情。
考點(diǎn) 9：找?guī)в忻黠@感彩的詞語(yǔ)
常考題型：
找出文中/句子里帶有感彩的詞語(yǔ)，并進(jìn)行品析。
答題思路：
找到直接表現(xiàn)作者對(duì)動(dòng)物情感的重點(diǎn)詞句，再進(jìn)行品析，可以更清楚作者所要抒發(fā)的感
情。
答題模板：文中/句子中……(語(yǔ)氣詞和明貶實(shí)褒的詞語(yǔ)),表達(dá)了作者對(duì)…… (動(dòng)物)的…… (情
感)。
例：找出“它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出，連半 朵小梅花也不肯印在
稿紙上!”這句話中表達(dá)了作者對(duì)貓喜愛(ài)之情的詞語(yǔ)。
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(四下《貓》)
答 ：句子中的“啊”這一語(yǔ)氣詞，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
考點(diǎn) 10：根據(jù)具體事例，體會(huì)作者表達(dá)的情感
常考題型：
故事表現(xiàn)了動(dòng)物的什么特點(diǎn)？體會(huì)了作者怎樣的情感。
答題思路：
通過(guò)具體事例，概括動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
答題模板：通過(guò)……事例，表現(xiàn)了……(動(dòng)物)的……特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)…… (動(dòng)物)的…… (
情感)。
例：老舍先生筆下的母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”,請(qǐng)回憶課文內(nèi)容，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)
，說(shuō)說(shuō)作者舉了什么事例來(lái)表現(xiàn)母雞這個(gè)特點(diǎn)，從中表達(dá)了作者怎樣的情感。
(四下《母雞》)
答 ：通過(guò)“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼”
這一事例，表現(xiàn)了母雞任雞雛們折騰的“慈愛(ài)”的特 點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)母雞的贊賞之情。
黃 蜂
[法] 法布爾
在黃蜂的社會(huì)中，生活著數(shù)量眾多的工蜂。它們的全部生命都完全投入到 不辭勞苦的工作之
中。它們的主要職責(zé)就是，當(dāng)人口不斷增加的時(shí)候，就不停 地?cái)U(kuò)建蜂巢，以便新的公民居住。盡
管它們并沒(méi)有自己的幼蟲，可它們呵護(hù)巢 內(nèi)的幼蟲，卻是極小心勤勉，無(wú)微不至的。
與它們齊心協(xié)力筑造屋頂?shù)墓ぷ飨啾容^，更加有趣味的要算是喂養(yǎng)蠐蠟幼 蟲了。剛才還是一
個(gè)個(gè)粗暴剛強(qiáng)，賣力氣的戰(zhàn)士，這會(huì)兒就搖身一變，成了溫 柔、體貼的小保姆。看到這些，誰(shuí)也
不會(huì)感到厭倦和反感的。一下子，充滿了 戰(zhàn)斗氣息的軍營(yíng)一樣的窠巢，立刻變成了溫馨的育嬰室
了。真是妙趣橫生啊!
喂養(yǎng)好可愛(ài)的、柔弱的小寶寶，可是需要相當(dāng)?shù)哪托呐c細(xì)致的。假如我們 只將注意力集中到
一個(gè)正在忙碌工作的黃蜂身上，我們就可以清楚地觀察到， 在它的嗦囊里充滿了蜜汁。它停在一
個(gè)小房間的前面，它的樣子特別有意思， 它把它小小的頭慢慢地伸到洞口里面去，然后再用它的
觸須的尖兒去輕輕地碰 一碰里面的一個(gè)小幼蟲。那個(gè)小寶寶慢慢地清醒了過(guò)來(lái)，似乎看到了那個(gè)
黃蜂 遞送進(jìn)來(lái)的觸須，于是向它微微地張開小嘴。它的樣子，特別像一只出生不 久，羽毛尚未
豐滿起來(lái)，乳臭未干的小鳥，正在向著剛剛辛辛苦苦為它覓食而 歸的媽媽伸出小嘴，急切地索要
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食品一般，讓人感到一陣溫馨。
不一會(huì)兒，這個(gè)剛剛從夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)的小寶寶，將它的小腦袋搖來(lái)擺去的，渴望著能夠馬上
探索到它急切需要得到的食物，這可以算是它的本能了 然而它又是盲目地探尋著，一次次試探著
外面的黃蜂為它們提供的食物。可以 想象小寶寶的急切心情，終于兩張小嘴接觸到了。一滴漿汁
從“小保姆”的嘴 里流出來(lái)，流進(jìn)了那個(gè)被看護(hù)者的小嘴里。僅僅這一點(diǎn)點(diǎn)就足夠一個(gè)小寶寶享
用了。現(xiàn)在，該輪到第二個(gè)黃蜂嬰兒進(jìn)食了。于是，這個(gè)小保姆又馬不停蹄地 跑到別處去，繼續(xù)
履行它神圣的職責(zé)。
小寶寶們通過(guò)口對(duì)口地交接食物后，享受到大部分的蜜汁。但是，進(jìn)食并 沒(méi)有完全告終，它
們還沒(méi)有享用完呢。因?yàn)椋谖故车臅r(shí)候，幼蟲的胸部會(huì)暫 時(shí)膨脹起來(lái)，其作用就如同塊圍嘴或
餐巾紙一樣，從嘴里流出來(lái)的東西全都滴 落在它上面，這樣等保姆走后，小寶寶們就會(huì)在它們自
己的頸根上舐來(lái)舐去，吮吸著滴在胸部的蜜汁，盡情地享受著美味的食物，不浪費(fèi)一丁點(diǎn)兒食物。
大 部分的蜜汁咽下之后，幼蟲胸部的鼓脹便會(huì)自然而然地消失掉。然后，幼蟲會(huì) 稍微往蜂巢里
縮進(jìn)去一點(diǎn)，繼續(xù)回到它甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)里。
(選自法布爾《昆蟲記》)
1.下列選項(xiàng)中，不屬于黃蜂做的事的一項(xiàng)是 ( C )
A. 擴(kuò)建蜂巢 B. 喂養(yǎng)蠐嘈幼蟲
C. 舐滴在胸部的蜜汁 D. 筑造屋頂
2.下列對(duì)文中畫“ ”的句子的理解正確的一項(xiàng)是 ( D )
A. 通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的對(duì)比，讓讀者明白黃蜂工作任務(wù)多、辛苦。
B.通過(guò)生動(dòng)形象的描寫，讓讀者更加了解黃蜂工作的特殊性。
C.通過(guò)形象的比喻和簡(jiǎn)潔的對(duì)比，寫出黃蜂的工作任務(wù)多、辛苦。
D. 通過(guò)形象的比喻和簡(jiǎn)潔的對(duì)比，把黃蜂的角色轉(zhuǎn)變寫得活靈活現(xiàn)。
3.第三自然段是如何表現(xiàn)黃蜂的特點(diǎn)的？表達(dá)了作者對(duì)黃蜂怎樣的情感？
答：第三自然段通過(guò)黃蜂是怎樣喂養(yǎng)幼 蜂的事例，表現(xiàn)了黃蜂喂養(yǎng)寶寶時(shí)的耐心又細(xì)致的特點(diǎn)，
表達(dá)了作者對(duì)黃蜂的贊賞之情。
3.讀了這篇短文，你受到了什么啟發(fā) 可以選擇從以下的角度來(lái)寫：法布爾的研究精神；黃蜂這一
特別的昆蟲；昆蟲與人類……
答：①法布爾觀察得非常仔細(xì)，把黃蜂喂小幼蟲的過(guò)程描寫得清清楚楚。這樣的觀察肯定很辛苦，
但法布爾不以為苦，反以為樂(lè)，字里行間都透露著他的喜愛(ài)。如“盡情地享受著 美味的食物”“繼
續(xù)回到它甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)里”,我要學(xué)習(xí)法布爾的這種研究精神。
②黃蜂這種昆蟲真是特別，身兼多職，還能做得那么好，真是不簡(jiǎn)單。
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③昆蟲的世界真是豐富多彩，藏著無(wú) 窮的秘密。黃蜂的世界就好像人類社 會(huì)，它們跟人類一樣，
也有分工、合 作，也精心哺育下一代。
丑 貓
李冬梅
它只有一只左眼，右眼處是一個(gè)黑乎乎的令人驚駭?shù)纳疃础Ｓ叶矚埲辈?全了，一條又寬又
長(zhǎng)的傷疤從頭頂一直延伸到肩上。右后腿不知何時(shí)折斷又接 上了，但已經(jīng)嚴(yán)重彎曲。尾巴早就沒(méi)
了，只剩下短短的一截，總是翹著。全身 暗灰色的毛臟兮兮的，黑色的條紋已經(jīng)很難分辨出來(lái)。
凡見(jiàn)過(guò)這只貓的人產(chǎn)生 的第一反應(yīng)就是：這只貓真丑!
因?yàn)檫@只貓相貌丑陋，所以鄰居們都不喜歡它。孩子們看見(jiàn)它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就繞 開了，更別提摸摸
它抱抱它了；大人們看見(jiàn)它也會(huì)嚇唬它驅(qū)逐它。
有一天，不幸降臨到了丑貓的頭上：孤獨(dú)的丑貓朝附近的幾只狗走了過(guò) 去，它大概是太寂寞
了，想和那幾只狗交個(gè)朋友吧，但沒(méi)想到那幾只狗卻毫不 留情地咬傷了它。我在屋子里聽到丑貓
凄慘的叫聲，急忙跑了出去。等我跑到 丑貓跟前時(shí)，丑貓正躺在地上，身子蜷縮成一團(tuán)，全身傷
痕累累，臉上掛滿了 淚痕，已經(jīng)岌岌可危了。丑貓不幸的一生就要走到盡頭了。
我把它從地上抱了起來(lái)，它聲音嘶啞，艱難地喘著氣。我雙手抱著它，一 動(dòng)也不敢動(dòng)，唯恐
再弄痛了它，但它卻掙扎著要舔一舔我的手。我把它摟到了 胸前，它的頭緊緊地貼到我的手掌上，
用那只黃黃的小眼睛注視著我。突然， 我聽到它用微弱的聲音“喵”地叫了一聲。顯然，這只貓
在遭受了如此巨大的 痛苦后，仍然渴望著一絲憐愛(ài)，或是一絲同情!當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得我懷里的這只
貓 是我一生中見(jiàn)過(guò)的最可愛(ài)最英俊的動(dòng)物。它從沒(méi)想過(guò)要咬我，要撓我，或者擺脫開我的懷抱，
它只是默默地看著我，完全相信我能夠減輕它的痛苦。丑貓就 這樣在我的懷中慢慢地死去了，沒(méi)
能等我把它抱回家。
丑貓只是身體殘疾，而我們?nèi)祟愂切撵`殘疾。我們對(duì)那些形象優(yōu)美的生物 關(guān)愛(ài)有加，而對(duì)那
些卑微弱小的生靈卻漠不關(guān)心。世間的大愛(ài)，應(yīng)該是對(duì)一切 生命的尊重，不因其美麗而關(guān)懷庇護(hù)，
不因其丑陋而鄙視厭棄。
(選自《意林》,2010年第 18期)
1.短文的主要內(nèi)容是丑貓相貌丑陋，渴望得到人們的關(guān) 心，但它受盡折磨，最后不幸死了。
2.作者覺(jué)得丑貓是他一生中見(jiàn)過(guò)的“最可愛(ài)最英俊的動(dòng)物”,原因不包括 ( B )
A. 它對(duì)人的冷漠、欺凌不怨恨，不報(bào)復(fù)。
B. 它大概是太寂寞了，想和那幾只狗交個(gè)朋友。
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C. 只求得到一絲關(guān)愛(ài)，就很滿足。
D. 即使在最痛苦的生命盡頭，也避免傷害到作者。
3.讀第四自然段畫“ ”的句子，你從“摟”“緊緊地”“貼”“注視”中讀懂了什么
答：我從“摟”中讀懂了“我”對(duì)丑貓 的憐愛(ài)和尊重；從“緊緊地”“貼” “注視”中，讀懂
了丑貓的孤獨(dú)和寂寞，讀懂了丑貓對(duì)人類同情、關(guān)懷、憐愛(ài)的渴望。
4.“突然，我聽到它用微弱的聲音‘喵’地叫了一聲。顯然，這只貓?jiān)谠馐芰巳绱司薮蟮耐纯嗪螅?br/>仍然渴望著一絲憐愛(ài)，或是一絲同情!”表現(xiàn)了丑貓的什么特點(diǎn) 表達(dá)了作者怎樣的情感
答：文中通過(guò)丑貓用叫聲引起別人的關(guān)注這個(gè)事例，表現(xiàn)了丑貓的只求得到一絲關(guān)愛(ài)就很滿足的
特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)丑貓的憐愛(ài)之情。
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第五單元（習(xí)作單元）
了解文章按一定的順序?qū)懢拔锏姆椒?br/>要素解讀：
本單元的語(yǔ)文要素是“了解文章按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā薄ｓw會(huì)作者是如何按一定的
順序（時(shí)間順序、空間順序、整體和局部、游覽順序等）把景物的特點(diǎn)寫清楚，并能夠利用
游覽路線圖梳理自己的寫作思路，學(xué)習(xí)作者是如何把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫出它的特
點(diǎn)，運(yùn)用過(guò)渡句，使景物的轉(zhuǎn)換自然。
考點(diǎn) 11：按景物變化的順序?qū)懢?br/>常考題型：
作者是如何一步一步把景象寫清楚的？
答題思路：
按景物變化的順序?qū)懢埃梢詮奈恢谩㈩伾⒐饬痢⑿螤畹鹊淖兓瘉?lái)觀察；關(guān)注描寫景
物變化的詞語(yǔ)；注意把景物的變化過(guò)程寫清楚。
答題模板：文中/段落中通過(guò)對(duì)(景物的聲、色、形、態(tài)等方面)的描寫，把……的(變化)過(guò)程寫
清楚了。
例：《海上日出》一文中，作者是怎樣一步一步寫清楚海上日出的景象的
(四下《海上日出》)
答 ：文中通過(guò)對(duì)海上日出的顏色的變化，光亮的變化，位置的變化等方面的描寫，把海上日出
的過(guò)程寫清楚了。
考點(diǎn) 12：按游覽的先后順序?qū)懢?br/>常考題型：
①作者的游覽路線是什么（厘清作者游覽的順序）？
②是怎樣把景物寫清楚的？
答題思路：
按照游覽的先后順序把一個(gè)個(gè)景點(diǎn)/景物找出來(lái)，繪制成游覽路線圖，就可以把握作者
的游覽順序。
答題模板：從……詞句描寫中，可知作者是按照……順序?qū)懙摹?br/>例：讀《記金華的雙龍洞》,厘清作者游雙龍洞的順序。
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(四下《記金華的雙龍洞》)
答 ：從“過(guò)了羅店”“一路迎著溪流”“在洞口抬頭望”“這是外洞” “原來(lái)從靠左邊的石壁
下方的孔隙流出”“這就到了內(nèi)洞”等詞句描寫中，可知作者是按照游覽的先后順序?qū)懙摹?br/>考點(diǎn) 13：按方位順序?qū)懢?br/>常考題型：
讀文章，分析作者觀察視角的變化順序。
答題思路：
重點(diǎn)關(guān)注方位變化，抓住表示方向或者位置的詞。如上、下、左、右、東、南等。
答題模板：從文中/段落中 …… (表示方向/位置變化)的詞句中，可知 作者是按照……順序?qū)?br/>景的。
例：《頤和園》第三自然段中，哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者觀察視角的變化 從這些詞語(yǔ)中可以發(fā)
現(xiàn)作者是按照怎樣的順序?qū)懢暗?
(四下《頤和園》)
答 ：從段落中“萬(wàn)壽山腳下”“抬頭一看”“下面”等表示位置變化的詞句中，可知作者是按
照方位順序?qū)懢暗摹?br/>山鄉(xiāng)秋霧
山鄉(xiāng)的秋天，是多雨的季節(jié)。雨后，經(jīng)太陽(yáng)光一照，不經(jīng)意間，便拉起了 山鄉(xiāng)的秋霧。
初開始，山灣大田的任意處(升騰 奔騰)起一股熱氣，像鍋開了水似 的，慢吞吞地裊裊而起，
好像呼應(yīng)似的，另幾處地方也冒起了乳白色的煙似的 霧氣，飄飄灑灑，羞怯 (qiè què) 地不好
意思湊在一起；一會(huì)兒，樹間，草叢中，溝壑邊便有了薄薄的紗霧在飄動(dòng)，無(wú)聲無(wú)息地，霧連在
了一起；漸漸 地，那霧便像水浪一樣，一會(huì)兒滾成一團(tuán)，一會(huì)兒凝成一塊，一會(huì)兒升騰，一會(huì)兒
下沉，時(shí)而緩緩飄來(lái)，時(shí)而輕輕散去，蕩蕩悠悠，再后來(lái)，大霧連接在一 起，好像從天上降下了
一個(gè)極厚又寬大的帷幕，稱漫在天地之間，眼前瞬間昏暗下來(lái)，空間只有身邊這塊大小。
你看，霧在人們的身邊腳下(繚繞環(huán)繞),像頑皮的孩子在捉迷藏，你進(jìn)它退，你退它來(lái)。朦朧
的霧氣拂在面上，臉上絨毛似乎不堪承載，睫毛伴著極小的水珠，清涼的感覺(jué)潤(rùn)到心底。催動(dòng)無(wú)
向的腳步，雙眸尋著繾綣的秋霧， 一點(diǎn)點(diǎn)靠近，一點(diǎn)點(diǎn)感觸，那濃霧，吸一口，甜津津，踩一腳，
輕悠悠，看著有些手癢，抓去軟綿綿的，明明握進(jìn)手里的霧，一松手卻無(wú)影無(wú)蹤了。似乎誰(shuí)都沒(méi)
有意識(shí)到，這也是一種美麗。
起風(fēng)了，那平靜的霧海滾動(dòng)起來(lái)，漸漸地稀淡，漸漸地，天地清晰了。霧 后的山鄉(xiāng)，經(jīng)歷了
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一場(chǎng)歷練，一如深秋一樣，穩(wěn)重，深邃，大氣，干凈，極像 一幅潑墨丹青，讓人有一種無(wú)盡的美
好的遐思。
(選文有改動(dòng))
1.用“ √”在文中選擇合適的讀音或詞語(yǔ)。（升騰 qiè 繚繞）
2.照樣子，寫詞語(yǔ)。
輕悠悠 ( 慢吞吞 ) ( 甜津津 ) ( 軟綿綿 )
飄飄灑灑 (慢慢悠悠 ) ( 里里外外 ) ( 坑坑洼洼 )
3.閱讀全文，思考作者是怎樣把秋霧形成的過(guò)程寫清楚的 寫下來(lái)。
答：文中通過(guò)對(duì)秋霧的厚薄變化、形態(tài) 變化等方面的描寫，把秋霧形成的過(guò)程寫清楚了。
4.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情
答：表達(dá)了作者對(duì)山鄉(xiāng)秋霧的贊美和喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
答謝中書書①
陶弘景
山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝②。青林翠竹，四時(shí)③ 俱
備。曉霧將歇④,猿鳥亂鳴；夕日欲頹⑤,沉 鱗競(jìng)躍⑥。實(shí)是欲界之仙都⑦。自康樂(lè)⑧以來(lái)， 未復(fù)
有能與⑨其奇者。
注釋
①書：即書信，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。 ②五色交輝：這里形容 石壁色彩斑斕。五色，
古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。 ③四時(shí)：四季。 ④歇：消散。 ⑤夕
日欲頹：太陽(yáng)快要落山了。頹，墜落。 ⑥沉 鱗競(jìng)躍：潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。沉鱗，潛
游在水中的魚。 ⑦欲界之仙 都：人間仙境。 ⑧康樂(lè)：指南朝著名山水詩(shī)人謝靈運(yùn)，他繼承祖
父的爵位，被 封為康樂(lè)公。 ⑨與 (yù): 參與，這里指欣賞。
1.標(biāo)題“答謝中書書”的意思是 給謝中書的信
2.“山川之美，古來(lái)共談”的意思是 山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談賞的 ，這句
話在文中有總領(lǐng)全文，點(diǎn)明中心 的作用。“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以 來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”
這句話在文中有 總結(jié)全文，點(diǎn)明中心 的作用。
3.山川之美，在陶弘景的筆下是怎樣的情景？(引用原句作答)
答：高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。
4.最能表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句是 實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者 。表達(dá)了作
者 對(duì)大自然的熱愛(ài) 的思想感情。
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第六單元（成長(zhǎng)）
學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容
要素解讀：
本單元的語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”。學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，要
將各個(gè)部分劃分清楚，梳理事情的起因、 經(jīng)過(guò)和結(jié)果，了解每部分主要講的是什么,再把各
個(gè)部分的意思串聯(lián)起來(lái)。
考點(diǎn) 14：小標(biāo)題串聯(lián)法
常考題型：
文章共寫了哪幾件事 請(qǐng)為每件事擬寫一個(gè)小標(biāo)題，并借助這些小標(biāo)題概括文章的主要
內(nèi)容。
答題思路：
先用小標(biāo)題概括段意，再用一些關(guān)聯(lián)詞或過(guò)渡語(yǔ)句將這些小標(biāo)題串聯(lián)起來(lái)。
答題模板：文章共寫了……件事，分別概括為……,文章的主要內(nèi)容是……。
例：文章共寫了哪幾件事 請(qǐng)為每件事擬寫一個(gè)小標(biāo)題，并借助這些小 標(biāo)題概括文章的主要
內(nèi)容。
(四下《我們家的男子漢》)
答 ：文章共寫了三件事，分別概括為：侄子對(duì)食物的興趣；侄子對(duì)獨(dú)立的要求；侄子面對(duì)生活
挑戰(zhàn)的沉著。文章的主要內(nèi)容是侄子從對(duì)食物感興趣到對(duì)獨(dú)立有要求再到沉著面對(duì)生活，最后養(yǎng)
成了男子漢的性格。
考點(diǎn) 15：結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句在文中的作用理解主要內(nèi)容
常考題型：
分析文章重點(diǎn)句子（過(guò)渡句、中心句、主旨句等）在文中的作用。
答題思路：
借助文章重點(diǎn)句或段來(lái)理解主要內(nèi)容。比如過(guò)渡句、中心句、主旨句等。
答題模板：這句話是……(從文章內(nèi)容解析),起到……作用。
例：結(jié)合“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話，說(shuō)說(shuō)其對(duì)于理 解文章主要內(nèi)容有什
么作用。
(四下《小英雄雨來(lái)(節(jié)選)》)。
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答 ：這句話是雨來(lái)上夜校時(shí)學(xué)的一句話，它強(qiáng)調(diào)了雨來(lái)機(jī)智勇敢的力量源于“愛(ài)自己的祖國(guó)”,
起到深化主題的作用。
考點(diǎn) 16：串聯(lián)基本要素，概括主要內(nèi)容
常考題型：
簡(jiǎn)要概述文章的主要內(nèi)容。
答題思路：
通過(guò)尋找基本要素(時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件 的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)更有條理地梳理文
章的主要內(nèi)容。
答題模板：文章主要寫的是……(時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
例：請(qǐng)簡(jiǎn)要概述文章的主要內(nèi)容。
(四下《小英雄雨來(lái)(節(jié)選)》)。
答 ：文章主要寫的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的雨來(lái)為了掩護(hù)革命干 部李大叔而同敵人作
斗爭(zhēng)，救了李大叔的故事。
畫獲教子
歐陽(yáng)修，北宋時(shí)期杰出的文學(xué)家和史學(xué)家。4歲那年，父親調(diào)任泰州判官， 不久便去世了。
父親生前為官清廉，喜歡結(jié)交朋友，樂(lè)于接濟(jì)窮人，死后家里沒(méi)有留下任何財(cái)物，窮得上無(wú)片瓦，
下無(wú)寸地。轉(zhuǎn)眼間，歐陽(yáng)修到了上學(xué)的年齡，其他同齡的孩子都進(jìn)書館讀書去了，可母親鄭氏卻
沒(méi)錢送歐陽(yáng)修讀書，心里十分著急。怎樣辦呢 鄭氏十分清楚，連紙張筆墨都買不起，私塾先生就
更加請(qǐng)不起了，所以決定還是自己來(lái)教兒子讀書寫字。沒(méi)有課本，鄭氏就把自己 學(xué)過(guò)的詩(shī)文逐一
回憶起來(lái)，教兒子讀，教兒子背。
就在鄭氏為沒(méi)有筆墨紙硯發(fā)愁時(shí)，有一天，她在河邊洗衣服，颼颼的霜風(fēng)吹得沙灘上的蘆葦
七零八落，被折斷的蘆葦稈把一片平整的沙地劃得溝溝壑壑，似字非字，這給鄭氏啟發(fā)很大，她
靈機(jī)一動(dòng)，用衣兜從河灘上撈取了些許細(xì)沙，又折來(lái)幾根蘆葦稈，回家后，她把細(xì)沙裝進(jìn)一個(gè)大
盤里抹平，就用沙盤當(dāng)紙，用蘆稈代筆，手把手地開始教兒子寫字習(xí)文。歐陽(yáng)修就這樣在沙盤上
跟著母親一筆一畫地學(xué)，反反復(fù)復(fù)地練，每字每句都要一絲不茍地讀熟寫好才肯罷休。
在母親的辛勤培育下，歐陽(yáng)修夜以繼日、廢寢忘食、專心讀書，成為北宋著名的文學(xué)家、史
學(xué)家、政治家、經(jīng)學(xué)家、金石學(xué)家、目錄學(xué)家和譜牒學(xué)家。
1.仿寫詞語(yǔ)。
七零八落 七上八下 七嘴八舌
溝溝壑壑 反反復(fù)復(fù) 清清楚楚
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2.在文中找出與下列解釋相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
(1)因?yàn)闆](méi)有主意或辦法而感到愁悶。 ( 發(fā)愁 )
(2)一遍又一遍，多次重復(fù)。 (反反復(fù)復(fù))
(3)形容做事十分認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎。 (一絲不茍)
(4)顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯。形容非常勤奮專心。 (廢寢忘食)
3.鄭氏教子過(guò)程中遇到了哪些困難 她又是怎么解決這些困難的
答：請(qǐng)不起老師，買不起書，鄭氏就通過(guò)回憶自己學(xué)過(guò)的詩(shī)文教兒子讀、背；買不起筆墨紙硯，
鄭氏就把沙盤當(dāng)紙，用蘆稈代筆教兒子寫字習(xí)文。
4.請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事。
答：文章主要寫的是歐陽(yáng)修小時(shí)候因?yàn)楦赣H去世得早，家里貧窮，沒(méi)錢請(qǐng)先生，也買不起筆墨紙
硯。母親鄭氏通過(guò)回憶自己學(xué)過(guò)的詩(shī)文教兒子讀和背，用沙盤當(dāng)紙，蘆稈代筆教歐陽(yáng)修寫字習(xí)文。
經(jīng)過(guò)母親辛勤培養(yǎng)，歐陽(yáng)修成為著名的文學(xué)家、史學(xué)家等。
冰項(xiàng)鏈(節(jié)選)
青銅對(duì)葵花的脖子上沒(méi)有一條項(xiàng)鏈，當(dāng)然無(wú)可奈何。甚至是青銅一家，都無(wú)可奈何。
天上有鴿哨聲，他抬頭去看天空時(shí)，沒(méi)有看到鴿子，卻看到了屋檐上的一排晶瑩的冰凌。不
知道為什么這些冰凌就那樣富有魅力地吸引著他。他就這樣 仰頭看著它們。
看著看著，他的心開始撲通撲通地跳起來(lái)，像有一只青蛙在懷里。
他扛了一張桌子，爬了上去，將冰凌采下十幾根來(lái)，放在一只大盤子里。然后， 他將盤子端．
(duān ruì) 到了門前的草垛下。他去水邊，割了幾根蘆 葦，再用剪子，剪了幾支很細(xì)的蘆葦管。
他又向媽媽要了一根結(jié)． (jiē jié) 實(shí) 的紅線。
青銅用一根細(xì)木棍將冰凌敲碎，陽(yáng)光下，盤中璀璨奪目，猶如一盤鉆石在散射著多芒的亮光。
他挑其中不大不小的，最合他心意的冰凌，然后將三四寸長(zhǎng)的一根細(xì)細(xì)的蘆葦管，一頭 銜．
(jiē xián) 在嘴中，一頭對(duì)著它，用口中的熱氣，不住地吹著。那熱氣便像一根柔韌的錐子，在那
顆冰凌上慢慢地錐出一個(gè)小小的、圓圓的洞來(lái)。吹穿一顆 冰凌，大約需要六七分鐘的時(shí)間。
他將吹好洞的冰凌放在另一只小盤子里。冰凌落進(jìn)盤中時(shí)，叮當(dāng)有聲。
青銅吹了一顆又一顆，覺(jué)得腮幫子都吹麻了，他用手輕輕地拍打著嘴巴。
在太陽(yáng)落下去之前，他用媽媽給他的那根紅線，將吹了洞的幾十顆冰凌，細(xì)心地串在了一起，
然后將紅線系成一個(gè)死結(jié)。這時(shí)，他用根手指將它高高地挑． (tiāo tiǎo) 起：一條冰項(xiàng)鏈，便在
夕陽(yáng)的余暉里出現(xiàn)了!
1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拿~。
散 射 (亮光) 吹 穿 (冰凌)
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拍 打 （嘴巴) 系 成 (死結(jié))
2.請(qǐng)用“\”畫去文中加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。（ruì jié jē tiāo）
3.選文一共講了幾件事 用小標(biāo)題概括每件事，再結(jié)合小標(biāo)題概括文章主要 內(nèi)容。
答：文章共寫了四件事情，分別概括為：葵花沒(méi)有項(xiàng)鏈；青銅發(fā)現(xiàn)冰凌；青銅采取冰凌進(jìn)行改造；
冰項(xiàng)鏈制成。文章的主要內(nèi)容是青銅的妹妹沒(méi)有項(xiàng)鏈，大家都很無(wú)奈，青銅發(fā)現(xiàn)冰凌，想用冰凌
做項(xiàng)鏈，最后青銅精心加工，一條冰項(xiàng)鏈誕生了。
4.如果你是青銅的妹妹，當(dāng)看到青銅為你制作的冰項(xiàng)鏈時(shí)，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢
例：如果我是青銅的妹妹，當(dāng)我 看到冰項(xiàng)鏈時(shí)，我可能會(huì)很驚訝地說(shuō)：“哇，怎么會(huì)有這么漂亮
的項(xiàng)鏈，這是怎么做成的 ”同時(shí)，我還會(huì)沖過(guò)去一把抱住哥哥，大聲叫道：“謝謝哥哥!”
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第七單元（人物品質(zhì)）
從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)
要素解讀：
本單元的語(yǔ)文要素是“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”, 我們可以從文
章重點(diǎn)詞句入手，研讀和分析描寫人物的語(yǔ)句，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)文章的多元解讀和聯(lián)
想，升華對(duì)人物品格的感悟。
考點(diǎn) 18：通過(guò)語(yǔ)言描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)
常考題型：
①這句話運(yùn)用了什么描寫手法？體現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)？
②分析第四自然段中畫“ ”的句子的作用
③分析句子，寫寫你體會(huì)到了什么。
答題思路：
可以關(guān)注文章中的語(yǔ)言描寫，分析人物的語(yǔ)言，體會(huì)其精神。
答題模板：文中/句子通過(guò)對(duì)……(誰(shuí))的語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)了/讓我體會(huì)到…… (人物的品質(zhì))。
例：文中“我們跟你們不一樣，……我們得一個(gè)勁往前走”體現(xiàn)了挑山 工怎樣的精神品質(zhì)
(四下《挑山工》)
答 ：句子通過(guò)對(duì)挑山工的語(yǔ)言描寫，展現(xiàn)了肩挑重物上山的挑山工，一步 一個(gè)腳印攀登向上的
場(chǎng)景，體現(xiàn)了挑山工那種朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè) 勁兒向前的精神品質(zhì)。
考點(diǎn) 19：通過(guò)動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)
常考題型：
①這句話運(yùn)用了什么描寫手法？體現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)？
②分析第四自然段中畫“ ”的句子的作用
③分析句子，寫寫你體會(huì)到了什么。
答題思路：
找出文中描寫人物動(dòng)作的語(yǔ)句，想象人物的動(dòng)作，從動(dòng)作中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受
人物的精神品質(zhì)。
答題模板：文中/句子通過(guò)對(duì)……(誰(shuí))的動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了/讓我體會(huì) 到 …… (人物的品質(zhì))。
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例：文中“匍匐前進(jìn)”以及“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲 上去，用自己的胸膛
堵住了敵人的槍口”等一系列動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了黃繼光怎 樣的品質(zhì)
(四下《黃繼光》)
答 ：文中通過(guò)對(duì)黃繼光的動(dòng)作描寫，展現(xiàn)了黃繼光在發(fā)燙的地面匍匐前進(jìn)，用胸膛堵住機(jī)槍口
的畫面，體現(xiàn)了黃繼光奮不顧身、不怕犧牲、視死如歸、以身殉國(guó)的偉大品質(zhì)。
考點(diǎn) 20：通過(guò)神態(tài)描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)
常考題型：
①這句話運(yùn)用了什么描寫手法？體現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)？
②分析第四自然段中畫“ ”的句子的作用
③分析句子，寫寫你體會(huì)到了什么。
答題思路：
找出文中描寫人物神態(tài)的語(yǔ)句，分析人物的神情，體會(huì)人物的心理，感受人物的精神品
質(zhì)。
答題模板：文中/句子通過(guò)對(duì)……(誰(shuí))的神態(tài)描寫，體現(xiàn)了/讓我體會(huì)到…… (人物的品質(zhì))。
例：你從文中“黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)…… ”一句體會(huì)到黃繼光怎樣的品質(zhì)
(四下《黃繼光》)
答 ：文中通過(guò)對(duì)黃繼光的神態(tài)描寫，體現(xiàn)了黃繼光的憤怒與堅(jiān)定，讓我體會(huì)到了黃繼光勇敢無(wú)
畏，對(duì)敵人的仇恨以及對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的崇高品質(zhì)。
·有關(guān)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)：
（1）形容勇敢：赴湯蹈火、沖鋒陷陣、奮不顧身、視死如歸
（2）形容勤奮工作：兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇
（3）形容勤奮學(xué)習(xí)：十載寒窗、鑿壁借光、囊螢映雪、手不釋卷
（4）形容助人為樂(lè)：樂(lè)于助人、排憂解難、仗義執(zhí)言、拔刀相助
（5）形容關(guān)心他人：無(wú)微不至、體貼入微
（6）形容公正嚴(yán)明：鐵面無(wú)私、執(zhí)法如山、公私分明、大公無(wú)私 兩袖清風(fēng) 克己奉公 公而忘私 一
塵不染
（7）形容有恒心、有毅力：鍥而不舍、持之以恒、有始有終、繩鋸木斷
（8）關(guān)于學(xué)習(xí)的：學(xué)而不厭 好學(xué)不倦 廢寢忘食 爭(zhēng)分奪秒 孜孜不倦 聞雞起舞 只爭(zhēng)朝夕 懸梁
刺股 鑿壁偷光 囊螢映雪
（9）注意力集中的：全神貫注 聚精會(huì)神 專心致志 目不轉(zhuǎn)睛 一心一意
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（10）形容謙虛的：不驕不躁 大智若愚 功成不居 戒驕戒躁 洗耳恭聽 虛懷若谷 謹(jǐn)言慎行 一視
同仁 一清二白 大義滅親 大公無(wú)私 義無(wú)反顧 正氣凜然 正直無(wú)私 執(zhí)法如山 剛正不阿 冰清玉
潔 克己奉公 嚴(yán)于律己 兩袖清風(fēng) 忍辱負(fù)重 奉公守法 表里如一 斬釘截鐵 忠心耿耿 忠貞不渝
貧賤不移 高風(fēng)亮節(jié) 涓滴歸公 虛懷若谷 堂堂正正 深明大義 童叟無(wú)欺 謙虛謹(jǐn)慎 廉潔奉公 毅
然決然 豁達(dá)大度 鞠躬盡瘁,死而后已 襟懷坦白 舍己為人 舍生忘死 舍生取義
軍城早秋
[唐]嚴(yán) 武
昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月①滿西山。
更催②飛將③追驕虜④,莫遣沙場(chǎng)匹馬還。
注釋
①朔云邊月：指邊境上的云和月。②更催：再次催促。③飛將：這里泛指 嚴(yán)武部下作戰(zhàn)勇猛的將
領(lǐng)。④驕虜：指唐朝時(shí)入侵的吐蕃軍隊(duì)。
1.填空。
(1)這首詩(shī)描寫了作者率領(lǐng)軍隊(duì)與入侵的 吐蕃 軍隊(duì)激烈戰(zhàn)斗的情景。
(2) 更催 二字暗示了戰(zhàn)事已經(jīng)展開，也展現(xiàn)了主將剛毅果斷的氣魄。
2.詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的景象？有什么寓意？
答：詩(shī)的前兩句描繪了初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景，寓意邊地局勢(shì)的緊張。
3.這首詩(shī)運(yùn)用 ( B )的表達(dá)方式抒發(fā)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情。
A. 詠物言志 B.寫景抒情 C.側(cè)面烘托
4.試分析詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了戍邊將領(lǐng)怎樣的品質(zhì)。
答：句子通過(guò)對(duì)鎮(zhèn)守邊疆將領(lǐng)的動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了鎮(zhèn)守邊疆將領(lǐng)那種斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)信必勝的豪邁
情懷和保家衛(wèi)國(guó)的崇高品質(zhì)。
始終眷戀著祖國(guó)
從 1935年到 1955年，錢學(xué)森在美國(guó)整整待了 20年。這期間，他在學(xué)術(shù)上取得了輝煌的成就，
生活上擁有豐厚的待遇。然而，他始終想著生他養(yǎng)他的祖國(guó)。
1949年 10月 1日，新中國(guó)誕生了。錢學(xué)森興奮極了。就在那年的中秋(新 中國(guó)誕生的第六天),
錢學(xué)森夫婦心中萌．(méng)發(fā)一個(gè)強(qiáng)烈的念頭：回到祖 國(guó)去，為新生的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
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1950年 7月，已經(jīng)下定決心返回祖國(guó)的錢學(xué)森，會(huì)見(jiàn)了主管他研究工作的 美國(guó)海軍次長(zhǎng)，告
訴次長(zhǎng)他準(zhǔn)備立即動(dòng)身回國(guó)。這位次長(zhǎng)大為震驚。他認(rèn)為 “錢學(xué)森無(wú)論在哪里都抵．( dǐ )得上五個(gè)
師。”他曾經(jīng)說(shuō)：“我寧肯槍斃他， 也不愿放他回中國(guó)。”
1950年 8月，錢學(xué)森預(yù)．( yù )購(gòu)了機(jī)票，準(zhǔn)備搭．( dā )乘加拿大太平 洋公司的飛機(jī)離開美
國(guó)。他辭去了美國(guó)洛杉磯加利福尼亞理工學(xué)院超音速實(shí)驗(yàn) 室主任和這個(gè)學(xué)院“古根海姆噴氣推進(jìn)
研究中心”負(fù)責(zé)人的職務(wù)。與 此 同 時(shí) 他已將許多科學(xué)書籍和研究工作筆記裝好箱，交給美國(guó)
搬運(yùn)公司啟運(yùn)回國(guó)。
1.請(qǐng)你給文中加點(diǎn)的字注音并寫在括號(hào)里。
2.對(duì)海軍次長(zhǎng)的話分析正確的一項(xiàng)是 ( C )
A. 錢學(xué)森軍事才能一般。 B.對(duì)錢學(xué)森個(gè)人持有看法。
C.是對(duì)錢學(xué)森能力的肯定。 D.錢學(xué)森想回國(guó)也可以。
3.聽說(shuō)錢學(xué)森要回國(guó)，美國(guó)海軍次長(zhǎng)大為震驚，這說(shuō)明了什么？作者運(yùn)用的是什么手法？
答：作者運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法，不僅說(shuō)明了錢學(xué)森的價(jià)值，更預(yù)示了錢學(xué)森回國(guó)的道路將艱難
而曲折，會(huì)受到美國(guó)當(dāng)局的重重阻撓，同時(shí)，也從側(cè)面寫出了錢學(xué)森眷戀祖國(guó)的深情。
4.品析文中畫“”的句子表現(xiàn)了錢學(xué)森怎樣的品質(zhì)。
答：句子通過(guò)對(duì)錢學(xué)森的動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了錢學(xué)森心中有祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)，想要為新生的祖國(guó)貢
獻(xiàn)自己智慧和力量的崇高品質(zhì)。
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第八單元（中外經(jīng)典童話）
感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象
要素解讀：
本單元的語(yǔ)文要素是“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象”,我們可以通過(guò)品析
語(yǔ)言文字感受童話的奇妙想象力，同時(shí)找出文章中的環(huán)境描寫和人物描寫的語(yǔ)句，從中體會(huì)
鮮明的人物形象。
考點(diǎn) 21：人物描寫的方法及作用
常考題型：
這句話運(yùn)用了什么人物描寫方法，體現(xiàn)了怎樣的人物形象 。
答題思路：
通過(guò)品讀文中外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等人物描寫相關(guān)語(yǔ)句，感受人物的性格特
點(diǎn)和個(gè)人品質(zhì)。
答題模板：這句話運(yùn)用了外貌描寫/語(yǔ)言描寫/動(dòng)作描寫/心理描寫/神態(tài)描 寫，體現(xiàn)了……的形
象特點(diǎn)。
例： “ 那些旅客們?cè)趺匆蚕氩坏剑麄兿旅嬗幸晃幻利惖男∪唆~，正朝 著他們的船伸出一
雙潔白的小手”這句話運(yùn)用了什么人物描寫方法，體現(xiàn)了小 人魚怎樣的形象
(四下《海的女兒》)
答 ：這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了小人魚好奇心強(qiáng)，渴望與外面的人類 交流的形象特點(diǎn)。
考點(diǎn) 22：側(cè)面描寫的方法及作用
常考題型：
請(qǐng)問(wèn)這句話在文中起到什么作用 。
答題思路：
側(cè)面描寫一般是環(huán)境描寫或?qū)ζ渌宋锏拿鑼懀话愣计鹨r托主要人物形象的作用。
答題模板：這句話通過(guò)側(cè)面描寫……,襯托/突出了……的形象特點(diǎn)。
例：“那些可憐的孩子們現(xiàn)在沒(méi)有地方玩了，只能在高墻外面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去， 談?wù)撝鴫?nèi)美麗的
花園”一句在文中起到什么作用
(四下《巨人的花園》)
答 ：這句話通過(guò)側(cè)面描寫寫出了孩子們的動(dòng)作舉止，襯托出了巨人自私、冷酷的形象特點(diǎn)。
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考點(diǎn) 23：對(duì)比描寫的方法及作用
常考題型：
文章將……和……進(jìn)行了對(duì)比描寫，這樣寫有什么作用？
答題思路：
通過(guò)分析對(duì)不同人、事、物的對(duì)比描寫或?qū)ν蝗恕⑹隆⑽镌诓煌榫车膶?duì)比描寫語(yǔ)句
，有助于理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的形象特點(diǎn)或前后變化。
答題模板：文章運(yùn)用對(duì)比描寫，寫出了……(內(nèi)容),突出了……(人物)的…… (形象/精神/品質(zhì)
等)。
例：文中對(duì)孩子們?cè)诰奕似鰤η昂推鰤蟮难孕羞M(jìn)行了對(duì)比描寫，這樣寫有什么作用
(四下《巨人的花園》)
答 ：文章運(yùn)用對(duì)比描寫，寫出了孩子們?cè)诰奕似鰤η昂蟮臓顟B(tài)變化，突出了巨人自私、冷酷的
形象特點(diǎn)。
妮妮的煩惱
女孩妮妮很煩惱。自從她的媽媽去世之后，爸爸每天都愁眉苦臉的，似乎有種說(shuō)不出的痛苦。
秋天到了，妮妮獨(dú)自一人走在田野間的小道上，不知不覺(jué)撞上了一棵大樹。天哪，雖然現(xiàn)在
是秋天，可是這棵大樹仍然翠綠茂盛。
“你好，這里是樹精郵局!”一條綠色的蛇微笑著說(shuō)。 妮妮嚇了一跳。
“喵，喵!”一只貓瞪大了眼睛望著妮妮。
“別怕，它是這里的門衛(wèi)。”蛇帶著妮妮來(lái)到一扇綠色的小門前，敲了敲門。 門開了，妮妮
小心翼翼地走了進(jìn)去。
一個(gè)戴著綠色帽子的精靈與妮妮握了握手：“您好!請(qǐng)問(wèn)需要我?guī)湍]寄 信件嗎 ”
“我能不能給天堂里的媽媽寫一封信呢 ”妮妮問(wèn)。
樹精點(diǎn)了點(diǎn)頭，遞給妮妮一片樹葉和一支筆。妮妮唰唰地寫了起來(lái)，寫自己很苦惱，爸爸也
很難過(guò)，還盡情訴說(shuō)了對(duì)媽媽的思念……
妮妮寫完后，樹精擺擺手，一陣風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，卷走了那片樹葉。
“請(qǐng)問(wèn)費(fèi)用是多少呢 ”妮妮問(wèn)。 “一個(gè)吻。”樹精回答。
于是，妮妮輕輕地吻了樹精一下。樹精長(zhǎng)高了一些，臉變得紅撲撲的。
這時(shí)候，一片樹葉隨風(fēng)飄來(lái)了，是媽媽的回信吧？妮妮一看，果然是媽媽的筆跡!妮妮認(rèn)真地
讀了這封信，妮妮感動(dòng)地流淚了。妮妮要樹精把信送到爸爸那里去。
爸爸收到信后，臉色變得好了很多，臉上也漸漸有了笑容。其他人都覺(jué)得有些奇怪，只有妮
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妮明白，是樹精幫了自己一個(gè)大忙！
1.請(qǐng)樹精寄信需要支付的報(bào)酬是( C )。
A.一片樹葉
B.一支筆
C.一個(gè)吻
D. 一封信
2.文中的開頭和結(jié)尾對(duì)爸爸的描寫形成了鮮明的對(duì)比，這樣寫有什么作用？
答：文章運(yùn)用對(duì)比描寫，寫出了爸爸從憂傷到釋懷的變化，突出了妮妮默默守護(hù)家人、大膽追求
幸福的品質(zhì)。
3.讀完短文，你知道妮妮的煩惱是什么嗎 請(qǐng)你寫一寫。
答：妮妮的煩惱是爸爸因?yàn)閶寢屓ナ蓝刻於汲两诒粗小?br/>4.妮妮媽媽的回信里會(huì)寫些什么呢？請(qǐng)你寫一寫。
例：媽媽在信中表達(dá)了自己對(duì)妮妮和爸爸的想念，并囑咐二人一定要幸福快樂(lè)地生活，這樣她才
能放心。
六只天鵝(節(jié)選)
行刑的那天，剛好是王后不能說(shuō)話也不能笑的那六年的最后一天，而且她已經(jīng)能把親愛(ài)的哥
哥們從魔法中解救出來(lái)了。六件襯衫已經(jīng)縫好，只是最后一件左邊還少一只袖子。在被押往火刑
柱的時(shí)候，她把那些襯衫搭在胳膊上。她被推上了火刑柱，木柴即． (jí jì) 將點(diǎn)燃了。王后在最
后關(guān)頭環(huán)顧四周，恰在這時(shí)，空中有六只天鵝朝她飛來(lái)。她心里明白，她就要得救了，她的心激
動(dòng)地歡跳起來(lái)。天鵝掠過(guò)長(zhǎng)空飛了過(guò)來(lái)，落在了她的附近，她便把襯衫朝他們?nèi)恿诉^(guò)去……天鵝
剛一碰著襯衫，身上的天鵝皮立即就脫落了。她的哥哥們又恢復(fù)了人形，個(gè)個(gè)生龍活虎、英俊標(biāo)
致，他們就站在她的面前，她的小哥哥卻少了一只左胳膊，肩上仍然長(zhǎng)著一只天鵝翅膀。兄妹們
相互又是擁抱，又是親吻。 隨后，王后走到深受感動(dòng)的國(guó)王面前，開口講了起來(lái)：“親愛(ài)的夫君，
現(xiàn)在我可以開口說(shuō)話了，可以向您表明，我是清白無(wú)辜的，遭到了誣陷。”接著，她跟國(guó)王講述
了老婆婆傷天害理的行徑……她偷走了她的三個(gè)孩子，把他們藏了起來(lái)。一會(huì)兒，孩子們被送到
國(guó)王面前，國(guó)王心潮澎湃，激動(dòng)不已。刁鉆惡毒的老婆婆受到了應(yīng)得的懲． (chéng chěng) 罰，
被捆綁在火刑柱上燒成了灰燼。從此以后，國(guó)王和王后與王后的六個(gè)哥哥幸福安寧地生活了很多
年。
1.給文中加點(diǎn)字選擇正確的讀音，并用“ ”標(biāo)出。（jí chéng）
2.根據(jù)下面的意思，在原文中找到相應(yīng)詞語(yǔ)并填入括號(hào)內(nèi)。
(1)像有活力的龍虎一般，比喻活潑勇猛，生氣勃勃。 （生龍活虎）
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(2)心里像浪潮翻騰。形容心情十分激動(dòng)，不能平靜。 （心潮澎湃）
3.為什么王后的小哥哥少了一只胳膊？請(qǐng)你寫一寫。
答：因?yàn)橥鹾罂p的襯衫中最后一件還有 一只袖子沒(méi)來(lái)得及縫好，小哥哥穿上少了一只袖子的襯衫，
有一只胳膊沒(méi)有變回來(lái)。
4.“在被押往火刑柱的時(shí)候，她把那些襯衫搭在胳膊上。”這句話運(yùn)用了什么描寫方法？體現(xiàn)了王
后怎樣的形象特點(diǎn)？
答：這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了王后在生死關(guān)頭還一心想著救回哥哥們的勇敢善良的形象特
點(diǎn)。
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