資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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2.3　用2~6的乘法口訣求商
教學目標 1.結合實際操作，探索求商的方法，體會乘法與除法之間的聯系，能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商，培養學生的運算能力。 2.結合具體情境，讓學生經歷運用乘法口訣解決除法問題的過程，進一步感知乘、除法之間的關系，能借助乘法算式想出除法算式。 3.運用除法解決生活中的問題，培養學生應用數學知識解決問題的意識。
教學 重難點 1.使學生熟練應用乘法口訣求商，掌握用乘法口訣求商的方法。 2.理解用乘法口訣求商的算理。
教學準備 課件。
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
設計學生感興趣的情境，提出問題，鞏固用除法算式表示平均分的這一結論。 一、情境導入 在問題情境中，引導學生理解題意。 1.引導學生提取文字中的數學信息，提出相應的數學問題。 2.引導學生列出算式。 一、發現問題 今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，它們摘了12個又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，小猴子都特別想吃，猴媽媽想給每只小猴子分3個。 活動一：說一說。 預設1：有12個桃子，每只小猴子分3個。 預設2：能分給幾只小猴子？ 活動二：想一想 預設：12÷3=
通過比較讓學生感悟用乘法口訣求商最簡便。 利用直觀模型溝通乘、除法之間的關系，理解算理，掌握求商的方法，培養學生的運算能力。 二、引導合作 1.引導學生合作交流。 小組合作，引導學生用多種方法思考“12÷3”的結果是多少。 2.引導學生比較、思考。 （1）連減、連加和用乘法口訣求商，這幾種方法之間有什么聯系？ （2）你更喜歡哪種方法？為什么？ 二、探究問題 活動一：算一算。 預設1：分一分，3個3個地分，分給4只小猴子。 預設2：減一減，12-3-3-3-3=0，第四次正好分完。 預設3：加一加，3+3+3+3=12，第四次正好分完。 預設4：3×（4）=12 活動二：比一比。 預設1：都是在求12里面有幾個3。 預設2：我最喜歡用乘法口訣求商，這種方法最簡便。
進一步理解求商的思路，掌握求商的方法，更突出體現了乘法和除法的聯系。 3.引導學生掌握用乘法口訣求商的方法。 （1）12÷3=？想哪句口訣？ （2）12個桃子還可以怎么平均分？用哪句乘法口訣來幫忙？ 4.引導學生發現乘法和除法之間的聯系。 （1）你能找到哪些數學信息？ （2）任選兩個數學信息，可以提出怎樣的數學問題？ （3）怎樣列算式解決這些問題？ （4）這兩道除法算式可以用哪句乘法口訣求商？ （5）這三道算式之間有怎樣的聯系？ 引導學生小結：觀察角度不同，列出的算式也不同。一句乘法口訣，不僅可以計算乘法算式的積，還可以計算除法算式的商。 活動三：理解算理，初步形成算法。 預設1：3和幾相乘等于12？口訣是三四十二。 預設2：12÷2=6， 想口訣：二（六）十二。 預設3：12÷4=3， 想口訣：（三）四十二。 預設4：12÷6=2， 想口訣：（二）六十二。 活動四：一圖三式。 第二天，猴媽媽又拿來了一些桃子。 預設1：一共有24個桃子，每份有4個，有6份。 預設2：一共有多少個桃子？ 4×6=24（個）。 預設3：每份有幾個？24÷6=4 預設4：能分成幾份？24÷4=6 預設5：四六二十四 預設6：都用“四六二十四”這一句口訣。 預設7：乘法的積變成了除法的被除數；乘法的兩個乘數變成了除法的除數和商。
加深學生對求商思路的理解，初步形成算法。 三、輔導練習 1.基礎練習 看圖寫一道乘法算式和兩道除法算式。 輔導學生先提出相應的數學問題，再列式。 用哪句乘法口訣計算？ 三、解決問題 1.基礎練習 預設1：4×5=20 20÷5=4 20÷4=5 預設2：用口訣“四五二十”計算結果。
鞏固學生對乘、除法之間關系的掌握。 2.變式練習 30÷5=　　 30÷6= 21÷3=　　 16÷4= （1）輔導學生看算式，能快速找到對應的口訣。 （2）引導學生思考三七二十一這句口訣還可以解決哪道除法算式。 （3）引導學生思考有哪些口訣只能解決一道除法算式。 3.提升練習 有一些蘋果，比10個多，比13個少。這些蘋果有（　　）個。 輔導學生思考想幾的乘法口訣，哪句口訣最合適。 2.變式練習 學生想口訣，計算除法算式的商。 預設1：想口訣“五六三十”。 預設2：“三七二十一”還可以解決21÷7=3。 預設3：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、八八六十四、九九八十一。 3.提升練習 預設1：平均分成4份，想4的乘法口訣。 預設2：口訣“三四十二”最合適。總數12在10和13之間。
借助游戲提升口算練習的興趣，提高口算的速度，培養學生的運算能力。 四、引導反思 1.引導學生回顧總結本節課所學內容、方法和素養的提升。 2.制作除法口算卡片，開展親子游戲。 四、提升問題 活動一： 預設1：我知道了用乘法口訣來求商更簡便。 預設2：我會計算除法算式的商了。 預設3：一句乘法口訣既可以解決乘法問題，也可以解決除法問題…… 活動二：學生自主制作，開展親子游戲。
板書設計 用2~6的乘法口訣求商 12÷3=4　　　　　　 　4×6=24想：四六二十四 想：三（四）十二 24÷4=6想：四（六）二十四，商是6。 商是4。 24÷6=4想：（四）六二十四，商是4。
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