資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
中小學教育資源及組卷應用平臺
中小學教育資源及組卷應用平臺
2.3　稅率
教學目標 1.使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，并根據具體的稅率計算稅款，提升數據意識。 2.在計算稅款的過程中，加深學生對社會現象的理解，提高學生解決問題的能力。 3.感受數學知識與生活的緊密聯系，激發學習興趣。增強學生的法治意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務。
教學 重難點 1.稅率概念的理解和稅額的計算。 2.稅額的計算。
教學準備 收集的相關稅率的信息
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
學生們認識到學習稅率的必要性，體會數學來源于生活，服務于生活。 一、情境導入 1.理解“稅率”含義。 同學們，你們在日常生活中聽說過有關納稅的知識嗎？ 2.提到納稅就離不開稅率，你有什么想了解的？ 稅收種類，稅收主要分為消費稅、增值稅、營業稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫作應納稅額，應納稅額與各種收入（銷售額、營業額……）中應納稅部分的比率叫作稅率。 3.稅收種類，稅收主要分為消費稅、增值稅、營業稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫作應納稅額，應納稅額與各種收入（銷售額、營業額……）中應納稅部分的比率叫作稅率。今天我們就來研究稅率。 【板書課題：稅率】 一、發現問題 1.活動一：學生根據自己知道的納稅相關知識回答。 預設：納稅是根據國家稅法的有關規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防等事業。因此，每個公民都有依法納稅的義務。 2.活動二：學生獨立思考，交流想法。 預設1：什么是稅率？ 預設2：稅率、應納稅額，營業額之間有什么關系？ 預設3：應納稅額占營業額的百分之幾。 預設4：應納稅額=收入額×稅率 收入額=應納稅額÷稅率 稅率=應納稅額÷收入額×100%
讓學生結合具體情境理解稅率的含義。深刻地理解稅率的實際應用以及正確的解題方法。 并將稅率問題與百分數問題聯系起來。 把實際問題轉化成百分數問題，理解分段繳稅的含義和方法，實現知識的主動遷移，培養學生解決問題的能力。進一步培養應用意識，形成數據意識。 二、引導合作 1.解決簡單的稅率問題。 一家飯店十月份的應納稅銷售額約是30萬元。如果按應納稅銷售額的5%繳納增值稅，那么這家飯店十月份應繳納增值稅約多少萬元？ 分析題目，理解題意。獨立完成，小組討論，全班交流。 2.解決有關個人所得稅的問題。 根據新個稅規定，5000元以內個稅免征，個人收入超過5000的部分按照下表稅率繳稅。 金額（元）稅率不超過30003%3000-900010%9000-3500020%35000-5500030%55000-8000035%超過8000045%
（1）李阿姨的月工資是8000元，扣除5000元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅，她應繳個人所得稅多少元？ 分析題目，理解題意。獨立完成，小組討論，全班交流。 出現的兩種方法誰的正確？說明理由。 二、探究問題 1.活動一： 獨立分析題目，理解題意。獨立完成，小組討論，交流后全班匯報。 預設1：“按應納稅銷售額的5%繳納增值稅”，這里的5%是增值稅與應納稅銷售額的比率，也就是繳納的增值稅占應納稅銷售額的5%，題中“十月份的應納稅銷售額約是30萬元”，因此十月份應繳納的增值稅就是30萬元的5%。 預設2：相當于“求一個數的百分之幾是多少”，用乘法計算。 預設3：30×5%=30×0.05=1.5（萬元） 2.活動二： （1）同學們獨立分析題目，理解題意。獨立完成，小組討論，全班交流。 預設1：8000×3%=240（元） 預設2：（8000-5000）×3%=90（元） 預設3：第二種答案是對的。 8000元分成了2部分，其中的5000是不需要繳稅的。5000中去除5000還剩的3000元按照3%繳稅。
（2）李阿姨的月工資是9000元，她應繳個人所得稅多少元？ 分析題目，理解題意。獨立完成，小組討論。 思考：解決有關個人所得稅的實際問題時，要注意什么？ （2）同學們獨立分析題目，理解題意。獨立完成，小組討論，交流匯報。 預設1：9000元被分成了3段。 其中的第一段5000是不需要繳稅的。 第二段是不超過3000部分中的3000是按3%來繳稅的。 第三段是9000中去除第一段的5000，第二段的3000還剩的1000，按10%來繳稅。 預設2： 　3000×3%=90（元） ?。?000-5000-3000）×10% =1000×10% =100（元） 　90+100=190（元）
鞏固“稅率”問題中的簡單數量關系，準確找出條件，能熟練地解決簡單問題。 三、輔導練習 1.基礎練習 李叔叔開了一家商店，按應納稅銷售額的3%繳納增值稅，某月李叔叔繳納稅款11400元，李叔叔這個月的應納稅銷售額是多少萬元？ 怎么求？說一說你的想法。 獨立完成，全班交流。 三、解決問題 1.基礎練習 預設1： 這道題里應納稅銷售額的3%是繳納的稅款11400元。要求應納稅銷售額，就要用繳納的稅款÷稅率。 11400÷3%=38000（元） 預設2： 注意問題中是求多少萬元，這里要進行單位的轉換。應該是： 11400÷3%=38000（元）=3.8（萬元）
分析掌握“稅率”問題中的復雜數量關系，學會分析，鞏固前面所學知識，使學生能夠熟練解題。 能夠準確理解題意，了解分段繳稅的方法，運用所學知識靈活解題。體會數學與生活的密切聯系。提高思維的靈活性。增強學生的應用意識。 2.變式練習 小麗家買了一套售價為32萬元的普通商品房，他們選擇一次性付清房款，可以按九六折優惠價付款。買這套房子還要按照實際房價的1.5%繳納契稅，契稅是多少元？ 怎么求？你是怎么想的？ 獨立完成，全班交流。 3.提升練習 根據新個稅規定，5000元以內個稅免征，個人收入超過5000的部分按照下表稅率繳稅。 金額（元）稅率不超過30003%3000-900010%9000-3500020%35000-5500030%55000-8000035%超過8000045%
明明的媽媽每月的工資是6000元，她應繳納個人所得稅為：（6000-5000）×3%=30（元）。爸爸月收入10000元，每月應繳納個人所得稅多少元？ 怎么求？你是怎么想的？ 獨立完成，全班交流。 2.變式練習 預設1：已知稅率，求稅款，即求一個數的百分之幾是多少。 預設2：　320000×96%×1.5% 　　　=307200×1.5% 　　 =4608（元） 3.提升練習 預設：分段計算。 工資收入10000元，扣除個稅免征額5000元，則當月應納稅所得額為：10000-5000=5000（元）。 根據超額累進稅率，應納稅所得額可以劃分為兩段： 第一段： 3000×3%=90（元）； 第二段： 5000-3000=2000（元） 2000×10%=200（元）； 納稅總額為： 90+200=290（元）
對本節課的相關知識和方法進行歸納匯總和鞏固。加深對稅率相關知識的理解。 四、引導反思 通過學習，說一說你的收獲。 1.說一說，這節課對“稅率”的理解？ 2.解決“稅率”問題的方法是什么？分段繳稅應該注意什么？ 四、提升問題 預設1： 知道了為什么要納稅。還知道了怎么求應納稅額。也就是求應納稅銷售額的百分之幾是多少。 預設2： 學會了分段繳稅。在遇到分段繳稅的問題時，可以借助線段圖，并分析每一段的應納稅額的求解方法。
板書設計 稅率 應納稅額=應納稅部分×稅率 應納稅部分=應納稅額÷稅率 稅率=應納稅額÷應納稅部分×100% 分段繳稅 　3000×3%=30（元） ?。?000-5000-3000）×10% =1000×10% =100（元） 　90+100=190（元）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑