資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
主題名稱 《認(rèn)識(shí)平面圖形》
年級(jí)學(xué)科 一年級(jí) 數(shù)學(xué) 教材版本 蘇教版
教學(xué)內(nèi)容分析 學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球。初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間概念；同時(shí)學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中再次認(rèn)識(shí)立體圖形，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“體”上的“面”的直觀感受，更好的感受平面圖形。
教學(xué)目標(biāo) 1.直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四個(gè)平面圖形，知道這些圖形的名稱，能正確識(shí)別這些圖形。 2.初步感受立體圖形與平面圖形、平面圖形與平面圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念。 3.進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)主動(dòng)與同伴合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并能正確識(shí)別這些圖形。 難點(diǎn)：“面”和“體”的區(qū)別以及圖形特征的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程
【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】 小朋友你能找到哪些圖形？ 那兩個(gè)小朋友在用積木做什么呢？我們來看看吧！ 這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形。（板書課題） 【經(jīng)歷過程，探究新知】 1.動(dòng)手畫一畫，理解平面。 小朋友們可以先自己動(dòng)手摸一摸，再說說你的發(fā)現(xiàn)。 這些平平的面也想從這些學(xué)具中跑出來和大家一起學(xué)習(xí)，該怎么辦呢？ 引導(dǎo)學(xué)生把積木放在紙上，就能把相關(guān)的平面圖形畫出來了。 生1：我畫出的圖形長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。 生2：我畫出的圖形方方正正的。 生3：我畫出的圖形尖尖的。 生4：我畫出的圖形圓圓的。 2.你還能在積木上找到這樣的圖形嗎？ 有四條直直的，上下兩條邊一樣長(zhǎng)，左右兩條邊一樣長(zhǎng)。 有四條直直的邊，且四條邊都一樣長(zhǎng)。 長(zhǎng)方形與正方形的區(qū)別：長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊也相等；正方形的四條邊都相等。 由三條直直的對(duì)收尾相接圍成。 由彎曲的線圍成，沒有棱角。 3.師：你還在哪些物體的面上看過這些圖形？ 生1：在數(shù)學(xué)書上看過長(zhǎng)方形。 生2：在魔方上看過正方形。 生3：在紅領(lǐng)巾上看過三角形。 生4：在硬幣上看過圓。 4.歸納與總結(jié)。 長(zhǎng)方形和正方形的四條邊都是直直的，長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊也相等；正方形的四條邊都相等；三角形由三條直直的邊首尾相接圍成；圓由一條彎曲的線圍成。 【鞏固練習(xí)、拓展提升】 完成教材第24頁想想做做1、2題。
課堂小結(jié) 通過這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì) 完成教材第24頁想想做做3、4題。
板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)平面圖形 長(zhǎng)方形和正方形的四條邊都是直直的，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等；正方形方方正正的，四條邊一樣長(zhǎng)；三角形有三條直直的邊，并且首尾相接；圓由彎曲的線圍成，沒有棱角。
教學(xué)反思 強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程和方法，讓學(xué)生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)他們解決問題的能力。在本節(jié)課中教師應(yīng)更注重實(shí)物的應(yīng)用，對(duì)于一年孩子而言，空間想象能力還比較薄弱，因此要借用實(shí)物讓學(xué)生多觀察，多思考，也可以讓學(xué)生觀察一下身邊的物體，比如黑板、課桌、文具盒等我們身邊比較常見的東西，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，也降低了本節(jié)學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)我們也要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，做學(xué)習(xí)的小主人。

展開更多......

收起↑