資源簡介

教學設計
主題名稱 《三位數加法的筆算（不連續進位）》
年級學科 二年級 數學 教材版本 蘇教版
教學內容分析 學生能聯系整百數的口算，初步學會用與加數接近的整百數估計三位數加法的得數:通過應用加法筆法則進行計算，探索三位數加法連續進位的方法，加深認識加法筆算法則，能正確筆算連續進位的三位數加法。學生通過估計和筆算，培養應用已有知識探究解決新問題的能力，提高運算能力;進一步感受數學知識的內在聯系和發展，積累數學學習的初步經驗。學生感受探索數學知識、方法的成功，激發學習數學的興趣，提高學習數學的自信心;培養認真計算、驗算和及時改正錯誤的良好習慣。
教學目標 1.用豎式正確計算三位數加兩、三位數的進位加法。 2.掌握正確的驗算方法。
教學重難點 １.重點：探索三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。 ２.難點：十位向百位進位的方法。
教學過程
【復習回顧，導入新課】 師:同學們,你們參加課外興趣活動小組了嗎 瞧,這些是課外興趣活動小組的同學用自己靈巧的小手,做出的作品,多么漂亮啊!(課件出示:教材第68頁例4題) 師:從中你知道了什么數學信息 生:從制作的這批樹葉粘貼畫中選出了142幅放進櫥窗展覽,還剩86幅。 【設計意圖:用學生喜歡的形式引發學生的學習興趣,了解數學信息,激起學生的探索欲望,自然而然地引入新課】 【經歷過程，探究新知】 師:你想知道什么 生:一共制作了多少幅樹葉粘貼畫 師:該用什么方法計算呢 生:求一共制作了多少幅樹葉粘貼畫,用加法計算。因為樹葉粘貼畫的總數包括放進櫥窗的數量和剩下的數量,所以要把這兩部分相加。 師:說得對!你能用豎式計算嗎 先算一算,再和小組里的同學交流一下。 學生嘗試筆算后在小組里交流,教師巡視了解情況。 請一名學生到黑板上板演豎式: 　 142+　186228
師:給大家講一講百位上的數是怎么得到的 生:因為十位上的4和8相加得12,“滿十進1”,所以要向前一位也就是百位進1,這樣百位上就是1加1得2。 師:要知道算得對不對,可以怎樣做 生:可以交換兩個加數的位置再算一遍。 師:那就試一試吧,看看你之前算得對不對呢 如果正確,就把算式和答語寫完整。 學生進行驗算并完善解答過程。 師:用豎式計算643+752,并驗算?？凑l算得又對又快。 學生嘗試自己計算并驗算,教師巡視,指導個別學習有困難的學生。 組織學生交流匯報計算結果。 師:筆算加法要注意什么 相互說一說。 ·相同數位對齊,從個位加起。 ·哪一位上的數相加滿10,就向前一位進1。 【設計意圖:教學過程中給學生充分的時間和機會去探索交流,在交流中促使學生優化并掌握算法】 【鞏固練習、拓展提升】 1.完成“想想做做”第1題。 讓學生在教材上獨立完成，集體訂正。注意最后一題“百位滿10向千位進1”。
課堂小結 師:同學們,今天的學習你知道了什么 【設計意圖:課末總結所學知識點,能夠幫助學生對所學知識進行梳理,回顧知識點的同時,讓學生學會數學思考的方法】
作業設計 1.完成“想想做做”第2題。 同桌分別做每組上下兩題，觀察兩個加數，發現上下兩題交換位置，兩人相互檢驗。
板書設計 三位數加法的筆算（不連續進位） 計算方法：相同數位對齊，從個位加起；哪一位上的數相加滿10，就向前一位進1。 驗算方法：交換兩個加數的位置，再算一遍，看結果是否相同。
教學反思 學生在學習這部分知識時，在學習的過程中，特別是連續進位加和連續退位減、隔位退位減時，出現錯誤的情況較多，處理這一問題主要是幫助學生通過撥珠器理解數位之間的進率。在利用數位進位、退位的進率解決實際問題時，要進行標注，這都是容易出錯的地方，學生在探究中，要培養推理意識，提高代數能力，要借助于撥珠器計算，提高代數計算的能力。

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