資源簡介

教學設計
主題名稱 《動手做（一）》
年級學科 一年級 數學 教材版本 北師版
教學內容分析 　　本課教學重點在于學生在掌握長方形、正方形、圓形、三角形等基礎幾何圖形的知識后，能夠通過實際操作，如分割與重組這些幾何圖形，來提升動手能力，同時也有助于學生空間認知和創造力的發展。學生們在平常的學習中已經對手中的平面圖形有了充分的認識。在《圖形識別》課程中，他們學會了辨認四種基本平面圖形的本領。在此基礎上，考慮到學生們對手工活動的熱愛，《手工制作》成為了他們特別喜歡的環節。
教學目標 1.通過折紙、剪拼等活動，進一步認識平面圖形，感知平面圖形的特征。
2.通過圖形的拼組，能對簡單的圖形進行分解和組合。
教學重難點 重點：通過折紙技巧的實施，對最初的圖形進行解構與創新設計。 難點：拼出有趣的圖形。
教學過程
【創設情境，導入新課】 　 親愛的各位，在慕課堂的相聚真是令人愉快。今天，我們將共同嘗試剪紙和拼圖的制作。這些手工活動定會激發你們的興趣！請取出你們準備好的方形、矩形、三角形和圓形紙片，以及那把精美的小剪刀，讓我們一起享受這次充滿樂趣的創作過程。
【經歷過程，探究新知】 1.把兩個圖形分成一樣的兩部分。 師：把附頁圖1中的正方形的紙折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。 生1：我將紙上下對折，形成了兩個長方形。
生2：我沿著對角線對折，變成了兩個三角形。
生3：我從中間開始對折，也能得到兩個三角形。
師：孩子們真聰明，不僅折出了圖形，還用了不同的方法。 師：把正方形紙上下或左右對折，使兩條對邊完全重合，并沿折線剪開。把 兩個長方形放在一起比一比，兩個長方形完全重合，說明兩個長方形一樣大。把 正方形紙相對的角重合，然后對折，并沿折線剪開。把兩個三角形放在一起比一 比，兩個三角形完全重合，說明兩個三角形一樣大。
師：接下來，我們將圖2中的長方形、三角形、圓形的紙分別折成一樣的兩 部分，怎么折？剪一剪，比一比。 師：現在，繼續動手折。（展示學生示范）
生1：我先上下對折長方形，變成了兩個長方形。再左右對折，也是兩個方 形。對角線對折，成了兩個三角形。還可以折成兩個梯形。
生2：沿著相對的兩個頂點的連線對折，對折后的兩個圖形不能直接重合， 要剪開后重新擺放才能重合。
師：老師有個問題，是不是所有三角形都能對折成兩個相同圖形？
生3：我不這么認為，至少有兩條邊相等的三角形對折，沿折線剪開，才能 分成兩個一樣大的小三角形。 師：你真聰明，說得對?？赐瑢W如何折圓形。
生1：我對圓形不管怎么對折，都成了兩個半圓。
生2：我發現，無論哪個方向對折，都是相同半圓。 生3：把圓折成一樣的兩部分有無數種折法，只要折線通過圈的中心點即可。
師：同學們做得很好，圖形折得很好，還總結了規律。讓我們總結圖形對折 規律。
正方形紙對折后可以變成兩個相同的長方形或三角形。
長方形紙對折后可以變成兩個相同的長方形或三角形。
至少兩邊相等的三角形對折后可以變成兩個相同三角形。
圓形紙對折后可以變成兩個相同半圓。 2.拼擺圖形。
師：同學們，請將折好的圖形剪開。大家都剪好了嗎？用剪下的圖形拼一拼。 （展示學生視頻）
生1：同學們拼得真漂亮！現在，能和同伴合作，拼出不同圖形嗎？
生2：我用三角形、長方形和圓形拼出了小花。
生3：我拼出了金魚，涂上顏色很好看！
生4：我還拼出了小狗和火箭。
生5：我拼出了兩幅畫。
師：同學們真棒，拼出了這么多美麗的圖形，老師為你們點贊！ 【鞏固練習、拓展提升】 完成教材79頁“練一練”第1、2、3題。
課堂小結 當課程臨近尾聲，你有哪些感悟和思考？和旁邊的同學交流你的觀點。
作業設計
板書設計 動手做（一） ①等分圖形 ②拼擺圖形
教學反思 本課程以手工活動為核心，極大地激發了學生參與的積極性，尤其是對手工制品，如折紙和剪紙的興趣濃厚。通過親手制作，學生對圖形特性有了更深入的認識，為后續學習對稱圖形打下了堅實的基礎，同時也有助于培養空間思維和創新意識，并增強了學生對數學的興趣。雖然課程內容與學生的認知程度相匹配，但低年級學生在實踐操作、同伴互動和自主學習方面仍需加強。

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