資源簡介

教學設計
主題名稱 《采松果》
年級學科 一年級 數學 教材版本 北師版
教學內容分析 　　深入探討多位數的基礎加減法技巧（不包括借位和進位），建立在學習者已經熟悉10以內的加減法和兩位數加減法之上的知識點。課程結構分為兩個主要部分：首先，教授學生如何進行兩位數加一位數的計算；其次，通過練習提高學生進行兩位數減一位數計算的技能。這兩個數學概念被巧妙地融入到“松果收集”的故事場景中，創造了一個充滿童趣的日常生活情境，旨在啟發學生觀察細節，識別數學問題，并運用所學數學知識來解決問題。
教學目標 1.探索并掌握兩位數加減一位數（不進位、不退位）或整十數的計算方法，并能正確計算。
2.理解兩位數加減一位數（不進位、不退位）或整十數的算理。
教學重難點 重點：熟練運用兩位數加一位數的快速心算方法，并有效執行不需進位的減法運算，確保計算的準確性。 難點：提升對個位數與兩位數進行簡單加減運算（無需考慮位數進退）的基本運算技能。
教學過程
【創設情境，導入新課】 　　秋風起，一只母松鼠帶著它的孩子出來玩耍。母松鼠想看看小松鼠采集食物的本領有沒有進步。它提出和小松鼠比賽誰的采集速度更快。經過一陣激烈的競爭，勝負終于揭曉。你是否想觀看這場精彩的對決呢？ 【經歷過程，探究新知】 師：圖中展示了什么數學信息？ 生1：我發現松鼠媽媽采了45個松果，小松鼠則有3個，媽媽采了30個。根據這些信息，大家有什么問題想要探討？
生2：我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共收集了多少松果？
生3：我還想知道松鼠媽媽比小松鼠多收集了多少松果？或者說小松鼠比松鼠媽媽少收集了多少？
師：大家都提出了很有趣的問題，我們先來解決第一個。
師：松鼠媽媽有45個，小松鼠有3個，總共是多少？我們應該如何用數學表達式表示呢？現在，請大家嘗試在練習本上計算。
師：大家都找到答案了嗎？我們來聽聽這位同學的想法。可以用加法，將松鼠媽媽和小松鼠的松果加起來，即45＋3＝。這是一種新方法，大家可以試試嗎？具體怎么做？ 生1：我用擺小棒的方法，先擺45根小棒，再放3根，所以是46,47,48。一共是48根。 生2：可以用計數器算一算，十位上撥4個珠子表示4個十，個位上撥5個珠子，再加3個珠子，3＋5＝8，再和4個十合并，是48，所以40＋8＝48。 師：大家用不同的方法都得到了45＋3＝48（個），無論是擺小棒還是用計數器，都是先計算個位，再合計十位。
師：現在我們知道總共采集了48個松果。我們來看第二個問題，松鼠媽媽比松鼠爸爸多采了多少個松果？或者說松鼠爸爸比松鼠媽媽少采了多少個松果？自己試著列出算式。
師：看看這位同學的算式，45－30，他用減法計算。問松鼠媽媽比松鼠媽媽多采了多少個松果，就是問45比30多多少，求多多少用減法。大家列對了嗎？我們來算一下。
生1：我用擺小棒的方法，45由4個十和5個一組成，先擺4捆和5根。減30去掉3捆，每次去掉1捆，所以是35，25，15。 生2：我用計數器算一算，十位上撥4個珠子表示4個十，個位上撥5個珠子，十位上去掉3個珠子，此時十位上還剩下1個珠子。40－30＝10，10＋5＝15。 老師：再次回顧，計算45＋3＝48時，先算個位的5＋3＝8，再加上40。計算45－30＝15時，先算十位上的40－30＝10，再加5。大家明白了嗎？接下來，讓我們一起進行更多的練習。 師：說一說下面算式解決的是什么問題，再算一算。 45－3＝ 45＋30＝ 生1：45是松鼠媽媽采的松果數，3是小松鼠采的松果數，求的是松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果。 師：那該怎么算呢？ 生：可以先用5－3＝2，再用40＋2＝42。所以45－3＝42。 生2：45是松鼠媽媽采的松果數，30是松鼠爸爸采的松果數，求45＋30等于多少，就是計算松鼠媽媽和松鼠爸爸一共的松果數。 師：那該怎么算呢？ 生：可以先用40＋30＝70，再用70＋5＝75。所以45＋30＝75。 小結： ①兩位數加減一位數（不進位、不退位）：先把個位上的數相加（減），再與幾十相加。 ②兩位數加減整十數：先把十位上的數相加（減），再與幾相加。 【鞏固練習、拓展提升】 完成教材65頁“練一練”第1、2題。
課堂小結 通過這節課，你有什么收獲？學生自由談。
作業設計 完成教材65頁“練一練”第3、4題。
板書設計 兩位數加減一位數或整十數 ①兩位數加減一位數（不進位、不退位）：先把個位上的數相加（減），再與幾十相加。 ②兩位數加減整十數：先把十位上的數相加（減），再與幾相加。
教學反思 《采松果》課程通過引人入勝的故事激發學生對學習內容的熱情，營造了積極的學習環境。利用主題貼圖，激發學生觀察、思考、交流和探索的能力，有助于他們熟練掌握并靈活運用兩位數與一位數的加減法。課堂氣氛輕松，鼓勵學生主動探索，培養獨立思考和解決問題的能力。課程注重培養學生的思維敏捷性，提升快速心算能力。

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