資源簡介

教學設計
主題名稱 《湊數游戲》
年級學科 一年級 數學 教材版本 北師版
教學內容分析 本節課旨在加深學生對退位減法技巧的掌握。通過設置湊數游戲的情境模擬，學生將學習并熟練運用20以內數的退位減法的計算技巧。考慮到學生已經掌握了初步的退位減法知識，本節課程內容進行了精心設計，遵循“理解實踐應用”的順序進行教學。 盡管這些一年級學生的實踐操作能力尚需提高，我們可以在教學中運用直尺等教具，讓他們在實際操作中得到鍛煉。同時，鼓勵學生們相互分享和比較不同的方式，以促進他們的交流與合作能力。
教學目標 　　1.結合具體情境，利用日常積累的經驗和知識，探索20以內數的退位減法是的計算技巧。
2.掌握20以內數的退位減法的正確計算方法，并能解決與此相關的基本實踐問題。
3.理解并尊重他人采用的各種計算策略，感受計算手段的豐富多樣。
教學重難點 １.重點：能正確計算20以內數的退位減法。 ２.難點：能夠運用不同的方法計算20以內數的退位減法，并掌握算理。
教學過程
【創設情境，導入新課】 師：同學們，你們玩過湊數游戲嗎？笑笑和同學們正在玩湊數游戲，看他們多么開心啊。 【經歷過程，探究新知】 師：你們看看這幅畫，能找出其中的數學秘密嗎？ 生1：他們需要用兩個數湊成14，也就是將14等于兩個數相加的和。 生2：因為6+8=14，所以淘氣出6，笑笑出8。 師：那來想一下，淘氣出5，笑笑應該出幾？我們來想想怎么解決這個問題。 師：其實很簡單，我們可以用這些數字來弄明白。要湊成14，已知淘氣出了5，求笑笑出幾，用減法計算，整體減去部分，我們就從14里減去5，就是14-5。
師：那么怎么算14-5呢？ 生1：可以用之前學的“分解法”，把14分成10和4，10減5是5，再加上剩下的4，得到9，所以14-5=9。 生2：我們還可以把5分成4和1，14-4=10，10-1=9，所以14-5=9。 生3：用“想加算減”，想到5+（9）=14，所以14-5=9。 生4：我們還可以借助直尺來計算，找到刻度14，把5分拆成4和1，先數4再數1，結果也是9，所以14-5=9。
師：這些都是計算的方法。你能用小棒自己擺出來試試嗎？拿出你的小棒，自己來試試吧。
師：我們用算式和小棒兩種方法都得到了14-5=9。這兩種方法雖然形式不同，一個是算式，一個是小棒操作，但它們的計算過程是一樣的，都是把數字分開來算，幫助我們在正確的方法下快速得到答案。 師：這些你都明白了嗎？兩人一組來玩一玩吧，把用到的算式寫下來。 生1：想加法算減法可以得到，6+（8）=14，7+（7）=14，9+（5）=14，8+（6）=14。14-6=8，14-5=9，14-7=7，14-9=5，14-8=6。 生2：我想按順序來排一排。 師：同學們整理的很好！觀察笑笑排的算式，你發現了什么？ 生：我發現14減的數一個比一個大，得數一個比一個小。 師：是的，觀察的很仔細呢！你還能寫出這樣的算式嗎？ 生1：12-3=9，12-4=8，12-5=7，12-6=6，12-7=5，12-8=4，12-9=3。 生2：11-2=9，11-3=8，11-4=7，11-5=6，11-6=5，11-7=4，11-8=3，11-9=2。 …… 師：是的，我們可以寫出很多這樣的算式。對于今天學習的內容你們都掌握了嗎？拿出練習冊，我們來做些練習。 【鞏固練習、拓展提升】 1.完成教材第32頁“練一練”第1題。 用今天所學習的“分解法”計算下面的算式。 2.完成教材第32頁“練一練”第2題。 算一算，說一說，同桌之間互相交流，看看你們發現了什么。
課堂小結 師：你這堂課學到了什么？課后別忘了做練習冊上的題目！
作業設計 1.完成教材第32頁“練一練”第3題。 2.根據今天所學習的內容解答下面這道題目。
板書設計 湊數游戲 14-5=9
教學反思 　　本課程旨在教授學生如何熟練運用“20以內數的退位減法的計算方法”的數學運算能力。教師遵循課本內容，通過“湊數游戲”的生動場景，引導學生理解和應用“20以內數的退位減法”的計算技巧。場景圖中呈現了各種數學信息的表達方式，旨在增強學生對多樣信息的辨識和處理能力。在解決實際問題時，教師鼓勵學生通過動手操作、親身體驗、深度思考和同伴交流，培養他們從多個角度解決問題的能力。
由于部分學生計算基礎薄弱，他們在嘗試不同的減法策略時可能會遇到困難。建議學生在獨立解決數學問題后，自主進行計算練習，并教導他們使用破十法、平十法或加減結合法等技巧來計算。通過增加練習的次數，指導學生在課后利用小棒和算式結構圖進行實際操作，以增進對計算方法的掌握。

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