資源簡介

教學設計
主題名稱 《圖形大變身（一）》
年級學科 一年級 數(shù)學 教材版本 北師版
教學內(nèi)容分析 　　一年級學生不久后便開始學習四種基本的圖形，這得益于他們在幼兒園時期通過玩要和繪畫對其有了初步的認識。雖然孩子們對平面圖形并不感到陌生，但他們對這些圖形的獨特特征、重要性質(zhì)以及與立體圖形間的區(qū)別了解較少?？紤]到孩子們的活潑好動和短時專注力，教師可以設計以孩子們喜愛的卡通形象為主角的互動學習游戲，將教學內(nèi)容融入到游戲中。經(jīng)歷從立體圖形中抽象出平面圖形的過程，通過影子的放大與縮小感受影子的變化過程，能夠從投影中想象出實物的形狀。通過描一描、畫一畫、印一印的等活動，讓學生直觀的感受各種圖形，并會設計美麗的圖案。
教學目標 　　1.經(jīng)歷從立體圖形中抽象出平面圖形的過程，通過影子的放大與縮小感受影子的變化過程，能夠從投影中想象出實物的形狀。 　　2.通過描一描、畫一畫、印一印等活動，直觀地感受各種圖形的特征，并能在立體圖形上找到相關(guān)的平面圖形。
3.培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和想象力，感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重難點 １.重點：直觀地感受各種圖形的特征，并能在立體圖形上找到相關(guān)的平面圖形。 ２.難點：感受影子的變化過程，能夠從投影中想象出實物的形狀。
教學過程
【創(chuàng)設情境，導入新課】 師：大家好，很高興見到大家！今天，我們將一同踏入未知的知識領域，去欣賞形態(tài)各異的圖形世界。請大家看向窗外，那里正下著雪花，地面上動物的腳印構(gòu)成了各種有趣的圖案。（展示動畫）這些圖案真是美不勝收！我們還有立方體朋友，它們留下了圓圓的小坑，正方體朋友留下了方形的腳印，長方體朋友則留下一片平坦的印跡，而三棱柱朋友則留下了三角形的小路。這些圖形真是太神奇了！今天我們一起來探究其中的奧秘吧！ 【經(jīng)歷過程，探究新知】 師：好的，我們開始今天的探索任務。觀察下面的圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生1：可以用立體圖形描出這么多的平面圖形呢，真有趣！ 生2：我們用身邊的物品做一做吧！ 師：請拿出我們?yōu)榇蠹覝蕚涞膸讟訓|西，有削筆刀、膠棒、數(shù)字7積木和一張白紙。像圖中的孩子們那樣，在紙上描一描、印出這些物體的形狀。 師：同學們要注意哦，在借助立體圖形描平面圖形時，要確保立體圖形固定不動，描的時候筆尖要沿著立體圖形的輪廓畫，不能與立體圖形的輪廓分開。 師：同學們都描出了什么樣的圖案，我們一起來看看吧！ 同學們分組進行展示。 師：同學們換一個角度再試試吧，看看還可以做出什么形狀？ 生：用削筆刀、膠棒和積木都描出了一個長長方方的圖案。 師：同學們太棒了！是的，一個物體從不同的角度描出來的形狀可能不同。 師：同學們，在借助立體圖形繪制圖案時，可以先畫一個草圖，再根據(jù)需要的圖案找合適的立體圖形哦。按照這種方法，用積木印一個你喜歡的圖案，并與同伴交流。 師：同學們都太棒了！描出了這么多有趣的圖案，太有才啦！ 師：快來看，老師也用這些積木印出好多圖形呢！ 師：每個物體的表面不一定僅有一個，可以換個角度再印一下哦，能得到更多的形狀。同學們，來說一說它們分別是用哪個積木印出來的？ 生1：①號圖形是正方體積木印出來的。 生2：②號圖形是長方體積木或三棱柱積木印出來的。 生3：④號圖形是三棱柱積木印出來的。 生4：⑤號圖形是圓柱積木印出來的。 師：同學們觀察的太仔細了！全部回答正確。同學們繼續(xù)用正方體和長方體印一印，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：我發(fā)現(xiàn)正方體印出來的圖形都是一樣的。 生2：我發(fā)現(xiàn)長方體能印出不同的長長方方的圖案。 師：是的，正方體的6個面都相同，用正方體的每個面印出的圖形形狀、大小都相同。長方體的前后面、上下面、左右面分別相同，用長方體最多可以印出三個不同的長長方方的圖案。 師：同學們，快來看呀，圖②和④是用同一個積木印出來的，找一找，印一印。 生1：圖④肯定是圓柱積木印出來的。可是圓柱積木身上只有圓圓的面呀？怎么才能印出圖②呢？ 生2：用圓柱積木滾一滾看看，把圓柱的側(cè)面涂上顏料，放在紙上滾一滾，能夠得到一個長長方方的圖案。 師：同學們真的太聰明了！這樣操作果然是可以的！再來想一下，圖②和③是用同一個積木印出來的，你知道是哪個積木嗎？ 生：我知道，是三棱柱積木印出來的！ 師：這樣通過描一描、印一印，我們知道了可以從立體圖形中抽象出平面圖形。接下來我們來玩一個好玩的游戲，影子劇場。 師：同學們，仔細觀察給出的影子圖片，展開想象，開動小腦筋與同伴講一講影子的故事吧。 生1：通過第一幅圖中的影子可以想到種子發(fā)芽了。 生2：觀察第二幅圖可以想到小苗長高了。 生3：觀察第三幅圖可以想到向日葵開花了，小蝴蝶圍著它跳舞。 生4：觀察第四幅圖可以想到向日葵結(jié)了很多果實，吸引了小兔、小鳥…… 師：同學們的想象力真的太豐富了！根據(jù)給出的影子在腦海中還原了物體真實的樣子。 師：影子真的太有趣了，我們也一起試著做出下面故事中的影子吧。 生1：文具盒的影子長長方方的，像花盆。 生2：再用鉛筆和筆帽做嫩芽吧！ 師：同學們真聰明！先從給出的影子中找到熟悉的圖形，再從身邊找到有這些圖形的物品，最后利用燈光照出了影子。 師：其實用我們的雙手也可以做出很多有趣的影子呢，來試一下吧，同桌之間互相交流。 生：我做了一只小兔。 師：這只小兔真可愛！我們調(diào)整燈光的距離，看一看你的手影發(fā)生了什么變化。 生1：離燈光遠一些，影子變小了。 生2：我離燈光近一些，影子變大了。 師：影子是很神奇的，離燈光遠一些，影子變小；離燈光近一些，影子變大。 師：通過今天的動手操作，我們知道了可以從立體圖形中抽象出平面圖形，還認識了影子。同學們對于今天的學習真的是收獲滿滿呢！期待大家在今后的學習中能更加熟練地運用今天學到的知識。 【鞏固練習、拓展提升】 完成教材第19頁“練一練”第2題。 完成教材第21頁“練一練”第1題 完成教材第23頁“練一練”第1題。
課堂小結(jié) 師：通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 生：通過本節(jié)課的學習我知道了從立體圖形中可以抽象出平面圖形，一個物體從不同的角度描出來的形狀可能不同。在操作活動中認識了影子的奇妙，知道了 離燈光遠一些，影子變??；離燈光近一些，影子變大。
作業(yè)設計 1.完成教材第19頁“練一練”第1題。 2.完成教材第21頁“練一練”第2、3題。
板書設計 圖形大變身（一） 每個物體的表面不一定僅有一個，可以換個角度再印一下哦，能得到更多的形狀。 離燈光遠一些，影子變?。浑x燈光近一些，影子變大。
教學反思 　　本節(jié)課為他們后續(xù)圖形知識的學習打下了穩(wěn)固的基礎。針對學生的年齡特點，課程中融入了信息技術(shù)元素，借助多媒體手段，顯著提升了學生的感官參與和學習熱情，有效激發(fā)了他們對圖形世界的好奇心和學習動力。在教學環(huán)節(jié)中，我通過與學生的溝通和同學間的互動，助力學生深入理解“平面圖形”這一概念，并通過組織圖形分類活動，培養(yǎng)了學生獨立探究圖形性質(zhì)的能力，獲得了顯著的教學成果。整節(jié)課我貫徹“學生自主探索為主，教師輔助引導為輔”的教學理念，營造了輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生自由表達，促進了師生間的協(xié)作交流。
本次課程存在一些待改進的地方，主要問題是實踐活動的時間安排緊湊，學生間的交流與合作未能得到充分的展現(xiàn)。另外，在白板操作的時間管理上也不夠合理。

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