資源簡介

教學設計
主題名稱 《第3課時 兩位數減一位數（不退位）、整十數》
年級學科 一年級 數學 教材版本 人教版
教學內容分析 本節課是在學生已經掌握兩位數加一位數和整十數的基礎上教學的。學生剛學完兩位數加一位數和整十數，再學習兩位數減一位數和整十數，對多數學生來說應該不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節課的學習內容。一年級小朋友聰明、活潑，有豐富的想象力，喜歡數學活動。所以在教學中，只要設計好有趣的開放的活動，就一定能夠激活學生的思維和學習熱情，讓他們積極參與、主動學習。
教學目標 1.理解兩位數減一位數（不退位）、整十數的算理，掌握計算方法，并能正確口算。 2.借助直觀模型經歷探索計算方法的過程，感受兩位數加減一位數和整十數的計算方法本質是有聯系的，發展推理能力和運算能力。 3.培養數學學習的興趣，認真審題和計算的良好習慣。
教學重難點 1.重點：掌握兩位數減一位數、整十數（不退位減）的計算方法。 2.難點：理解兩位數減一位數、整十數（不退位減）的算理。
教學過程
【復習舊知，導入新課】 1.填一填。 72是由（）個十和（）個一組成的。 （）個十和（）個一組成53。 2.算一算。 70－50＝ 60－30＝ 80－50＝ 90－60＝ 師：今天我們就來學習兩位數減一位數（不退位）、整十數。（板書課題） 【經歷過程，探究新知】 同學們都非常熱愛勞動，會定期到閱覽室進行整理和打掃，這兩位同學正在記錄閱覽室的圖書借閱情況。他們正在討論什么？ 有35本科普書，借出了20本。 有35本故事書，借出了2本。 根據他們的對話，你能提出哪些數學問題？ 預設1：還剩多少本故事書？ 預設2：還剩多少本科普書？ 你們能解決這些問題嗎？ 35－2＝ 35－20＝ 為什么都是用減法解決呢？ 預設：這兩道題都是從書的總數里去掉借出的一部分，求剩下的一部分，所以都用減法。 解決：用自己喜歡的方式擺一擺、畫一畫或寫一寫，說一說自己的思考過程。 1.出示35－2。 預設 1：數一數。從35開始，倒著往回數兩個數，34、33，所以35－2等于33。 預設 2：擺一擺。有35根小棒，先算5根減去2根等于3根，再把30根加上剩下的3根。就是33根。 預設 3：撥一撥。在計數器上撥出35，從個位上的5顆珠子里去掉2顆，個位上剩下的3顆和十位上的三顆合起來就是33。 仔細觀察這些計算方法，它們有什么相同的地方嗎？ 預設1：這些方法都是先算個位的5－2，小棒圖是從5根里面去掉2根，計數器上從個位的5顆珠子里去掉2顆，口算過程圖也是先算個位的5－2。 預設2：先算個位的5－2＝3，再算30+3＝33。 小結：同學們非常善于觀察，找到了方法之間的相同之處，都是先算個位的5－2＝3，也就是先算幾個一減幾個一，算完再與十位上的數合起來，就得到了結果。 2.出示35－20。 預設 1：數一數。35－20可以十個十個的倒數，這樣數兩次就夠了，從35開始十個十個的倒數，25、15。所以，35－20等于15。 預設2：撥一撥。先在計數器上撥出35，也就是3個十和5個一。減去20就是從3個十里去掉2個十，最后把剩下的1個十和5個一合起來就是15。 預設 3：口算過程圖。把35分成30和5，先算30－20等于10，再把10和5合起來就是15。 回顧比較，認識本質。 我們在計算35－2和35－20的時候，你有什么發現嗎？ 預設1：35－2是兩位數減一位數，先算個位的5個一減2個一。 預設 2：35－20是兩位數減整十數，先算十位的3個十減2個十。 預設3：相同數位上的數直接相減。 通過回顧學習過程，同學們總結出許多寶貴經驗。下面我們就帶著這些經驗來解決一些問題吧。 【鞏固練習、拓展提升】 完成教材第47頁“做一做”。
課堂小結 這些口算題是怎樣算的？要注意些什么？ 預設1：第一行都是兩位數加減一位數的口算，就用幾個一加減幾個一，第二行都是兩位數加減整十數，就用幾個十加減幾個十。 預設2：不管是加法還是減法，都是相同數位上的數直接相加減。 預設3：一定要看清數位和計算符號再算。
作業設計 1.完成 2.完成
板書設計 兩位數減一位數（不退位）、整十數
教學反思 本節課主要教學兩位數減一位數和兩位數減整十數的計算方法，力求進一步培養學生的計算能力。教學中，大部分學生都能正確地進行計算?？梢姡虒W中除了讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法以外，還需要組織好練習，培養學生的計算能力。

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