資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課課型
【教學內容】
花城版五年級下冊第3課《認知音樂節奏（五）》第1課時《蝸牛與黃鸝鳥》。
【教材分析】
《蝸牛與黃鸝鳥》是五年級下冊第3課《認知音樂節奏（五）》第1課時唱歌課。《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，該歌曲具有濃郁的民族特色，通過葡萄樹剛發芽時，蝸牛與黃鸝鳥的簡短對話，生動地塑造了勤懇踏實的蝸牛和傲慢自大的黃鸝鳥形象。歌曲采用四二拍子，一段體結構，旋律輕松活潑，歌詞生動有趣。歌曲蘊含著深刻的道理，善意的嘲諷融入了活潑的藝術形象中，達到了寓莊于諧、寓教于樂的效果。它歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，同時提醒人們不應像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處。
【學情分析】
五年級學生音樂基礎參差不齊。部分學生節奏感強，能準確把握旋律，唱歌不跑調，還熟悉常見音樂記號，能較好詮釋作品情感。而有的學生識譜困難，音準欠佳，唱歌易跑調。整體上，他們對流行音樂興趣濃厚，一聽便能哼唱；但對古典音樂接受度低，覺得沉悶。在課堂上，學生偏愛活潑互動環節，如小組合唱、音樂游戲，對樂理知識學習則較被動。教師需因材施教，用多元教學法激發興趣，提升學生音樂素養。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
用歡快的歌聲演唱歌曲，感受歌曲的歡快風格。
(二)藝術表現
指導學生用準確的音色、拍子和速度演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現歌曲中的不同角色。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
使學生懂得在生活中要學習蝸牛不畏艱難、對奮斗目標執著追求的頑強精神，同時認識到不應像黃鸝鳥那樣驕傲自大、嘲笑別人。
【教學重難點】
(一)教學重點
指導學生用準確的音色、拍子和速度演唱這首歌曲，并能用肢體或表情表現歌曲。
(二)教學難點
讓學生深入理解歌曲的寓意，明白蝸牛和黃鸝鳥所代表的不同品質，并在生活中加以踐行。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，你們聽過哪些寓言故事？
預設：回答問題
教師：誰能給我講一講這些故事告訴我們一個什么樣道理？
預設：回答問題
教師：能不能把寓言故事寫成歌曲呢？
預設：回答問題
教師：今天，老師給同學們帶來一首寓言故事的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》（書寫板書《蝸牛與黃鸝鳥》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：歌曲講述的是誰的故事
預設：回答問題
教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？
預設：回答問題
教師：歌曲是風趣的，歌曲的速度是怎樣的？表現了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：歌曲是中速，《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，該歌曲具有濃郁的民族特色，通過葡萄樹剛發芽時，蝸牛與黃鸝鳥的簡短對話，生動地塑造了勤懇踏實的蝸牛和傲慢自大的黃鸝鳥形象。
下面邊打節奏邊朗誦歌詞
預設：朗誦歌詞
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：觀察曲譜，判斷歌曲由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：歌曲采用四二拍子，一段體結構，歌曲由四個樂句組成，全曲圍繞著一個很有特點的核心音調“切分節奏”展開，襯詞的使用使音樂形成切分節奏，使音樂更富于彈性和動力感。歌曲歌頌了那種任勞任怨、知難而進、不斷進取的無畏精神。下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：下面我們學習一下切分節奏：X X X X X X | X X X ||
預設：打節奏
教師：接下來注意切分節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：這一句大家熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：第一樂句與第三樂句完全相同，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：這一句大家熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：第二樂句與第四樂句除了句尾落音不同外，其他三小節完全相同，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第五樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意切分節奏、換氣、同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍
預設：演唱
教師：這首歌曲告訴我們什么道理？
預設：回答問題
教師：歌曲蘊含著深刻的道理，善意的嘲諷融入了活潑的藝術形象中，達到了寓莊于諧、寓教于樂的效果。它歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，同時提醒人們不應像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處。
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們上臺用不同的演唱形式和聲勢動作表現歌曲表現音樂。
預設：演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：使學生懂得在生活中要學習蝸牛不畏艱難、對奮斗目標執著追求的頑強精神，同時認識到不應像黃鸝鳥那樣驕傲自大、嘲笑別人。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
在《蝸牛和黃鸝鳥》的音樂課堂中，我們踏上了一段充滿趣味與歡樂的音樂之旅，收獲滿滿。
通過聆聽歌曲，同學們感受其2/4拍的明快節奏，仿佛能看到蝸牛努力爬行、黃鸝鳥歡快歌唱的畫面，輕松把握歌曲活潑、詼諧的風格。逐句教唱時，大家積極模仿老師的發聲，努力找準音準，攻克了如“阿門阿前一棵葡萄樹”中節奏的切分、“蝸牛背著那重重的殼呀”里裝飾音的演唱等難點。在互動中，同學們踴躍分享自己對歌曲的理解，深刻體會到蝸牛雖弱小，卻憑借堅持不懈的努力朝著目標前進，這種精神值得我們學習。
通過這堂課，同學們不僅學會演唱《蝸牛和黃鸝鳥》，更在音樂中懂得堅持與努力的意義。希望大家在今后生活里，像小蝸牛一樣，懷揣夢想，不懼困難，一步一個腳印向目標前行。期待下次音樂課堂，我們能探索更多美妙音樂，收獲更多成長與快樂 。
七、課堂達標
1.歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的情緒是 。
2.“X X X ” 這種節奏型叫作 。
答案：1.風趣地
2.切分節奏
【板書設計】
《蝸牛與黃鸝鳥》
1=E 2/4 中速 風趣地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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