資源簡介

人教版三年級下冊第5課
感受音樂
課前分析和教學思考
《感受音樂》這節課是人教版小學三年級下冊美術教材第五課的內容，屬于美術課程標準第二學段造型表現學習領域的范疇。聲音不僅僅是與外界溝通的一種載體，更是一種聽覺藝術。這一課把音樂與美術有機結合起來，從美術這個獨特的視角去詮釋聲音，嘗試在聲音里感受點、線、面及色彩的美術語言。并運用這些造型語言，以作畫的方式去表達音樂所反映的情感和精神世界，提高學生的藝術素養。
教學內容的育人價值定位
本課時的育人價值有4個關鍵詞：感知、轉化、想象、創作。具體包含三個方面：
基礎性育人價值：知道線條可以表示聲音，了解不同特點的聲音可以用不同的線條來表現。經過學習-轉化-想象-繪畫，能夠獨立完成用點線面等合適的美術語言來表示聲音；
學科學育人價值：發展學生的聆聽、想象、審美的能力，能夠聽懂音樂中的情感，并能用抽象畫的形式來表現聽到的音樂；
社會超越性育人價值：感知不同形式的抽象畫帶來的美感，并運用抽象畫的創作思路去欣賞抽象畫。
基于價值定位的教學結構定軌
結合本課內容特點，總體教學結構為：
(
展示作品說出感受
) (
賞析大師的抽象畫
) (
學生聽音樂綜合運用點、線、面、色彩等合適的美術語言來
創作抽象畫
) (
探討：用除線條外美術語言來表達音樂
) (
聽不同風格的音樂，用不同的線條畫出感受
) (
展示心電圖的線條
) (
聽歡快的音樂，用線條畫出感受
)
→ → → → →
(
展示作品說出感受
) (
線條的不同形態：折線、曲線、螺旋線
) (
學以致用
) (
變現形式、藝術語言、色彩情感
) (
探究抽象畫的藝術語言
) (
感受歡快的情緒
) (
線條可表示聲音
)
(
識
) (
融
) (
創
) (
賞
) (
探
) (
試
) (
感
)
教學目標及重難點
1. 學生通過聆聽老師播放的節奏歡快的音樂，感受音樂帶來的歡快情緒，并能說出自己對音樂的感受。
2.學生通過聆聽老師播放的不同風格的音樂，感受不同風格音樂中的情緒，并能說出自己對不同音樂的感受。
3. 學生在感受音樂的基礎上，充分展開想象，綜合運用不同形態的點、線、面、色彩等美術語言，表現對不同音樂的感受，并創作出抽象的美術作品，從而培養學生創造視覺符號的表達能力。
重難點：
1. 學生通過聆聽老師播放的節奏歡快的音樂，感受音樂帶來的歡快情緒，并能說出自己對音樂的感受。
2.學生通過聆聽老師播放的不同風格的音樂，感受不同風格音樂中的情緒，并能說出自己對不同音樂的感受。
課堂活動方案設計
教學模塊 （設計時長） 活動設計 設計意圖
教的活動 學（做）的活動 評價方式與要點
一、初步感知線條可以表示音樂 （3分鐘） 出示線條 2. 這條線會讓你想到什么？ 3. 線條不僅可以表現聲音，還可以表現音樂 4.揭題：感受音樂 活動1：思考并回答老師出示的線條會聯想到什么。 教師口頭評價 讓孩子們初步感知線條可以表示聲音
二、音樂初體驗 （8分鐘） 聽舒緩和強烈的兩首音樂。 提問：你想用什么樣的線條來表現這首音樂呢？ 師小結 活動2：學生聽音樂1、2嘗試用線條來表現音樂。 活動3.發現不同感覺的音樂所用的線條也不一樣 活動4：學生聽音樂風格不同音樂3、4、5、6，初步分析直線、曲線、折線等不同的線來表示不同節奏和不同感覺的音樂 著重評價 1.學生對音樂的感覺 2.對于不同音樂所選擇的線條 讓學生根據已有經驗用線條表達對所聽到的音樂
三、感知除線條外的其他美術語言 1．強調繪畫中使用的線條是一種美術語言 2. 聽了聽了如此豐富的音樂，如果只用線條這一種美術語言來表現是不是太單調了？還可以用什么美術語言來表現呢？ 3、師小結 色彩、線條、形狀等 紅色：喜慶、活潑、熱情…… 暖色 黃色：陽光、積極…… 橙色：活力、青春、快樂 …… 藍色：寧靜、清新…… 冷色 綠色：清新、希望、舒適…… 紫色：高貴、浪漫…… 活動5.學生思考回憶所學習過的美術語言 活動6.根據老師提供的色彩說說自己的感受 著重評價學生對美術語言表述的準確性 讓學生了解除線條以外的其他美術語言
四、猜一猜 出示學生作品請學生猜一猜作者當時感受的是什么情緒的音樂； 播放音樂7、8 學生活動6.學生結合線條、色彩、形狀等美術語言進行分析 教師口頭評價為主 讓孩子們體會用多種美術語言相結合來表示音樂
四、欣賞大師作品 引導欣賞美術作品《百老匯爵士樂》蒙德里安 整張作品由長短不一的彩色矩形組成，分割和控制著畫面。 以明亮的黃色為主，并與紅、藍間雜在一起形成繽紛彩線，彩線間又散布著紅、黃、藍色塊，營造出節奏變換和頻率震動。看上去明快和亮麗。 它既是充滿節奏感的爵士樂，又仿佛夜幕下辦公樓及街道上不滅燈光的縱橫閃爍。是蒙德里安一生中最后一件完成的作品 。 2.播放音樂9 學生活動7.結合音樂9說一說欣賞了作品《百老匯爵士樂》的感受 教師口頭評價 初步展現學生本節課知識技能的內化和遷移
五、學生作業 1.作業要求： 聽音樂綜合運用點、線條、形狀、色彩等美術語言來表現所聽到的音樂，構圖要飽滿，并給作品起個名稱。 播放音樂10 2.師巡回指導，并就個別同學提出針對性建議。提醒學生可以用曲線來表現旋轉的聲音，線條的高低、疏密，表現音樂的緊急舒緩。 學生活動8.學生聽音樂創作 師強調綜合使用美術語言 綜合展現學生本節課知識技能的內化和遷移
四、展示評價、梳理回顧，拓展延伸。 1.教師再單獨評價，已促進學生對作品的認知 2拓展：選擇其他聲音或其他類型的音樂欣賞，并把感受畫下來，請家人或同學來評一評 德育：每個同學都有1雙善于發現的眼睛，都有1顆善于感受的心，生活中除了感受音樂，還有很多東西值得我們去感受，比如父母辛勤的勞動， 師的諄諄教誨······希望同學們都能做 個擁有美好 靈的 ！ 學生活動9. 同學之間互相欣賞、評價、展示作品， 1．教師口頭評價為主，學生互評和自評相結合。 2、著重于評價：（1）回顧梳理過程的認真態度（2）能否合理運用美術語言（3）對本堂課學習的收獲。 通過整節課的回顧，體會美術語言表達的重要性；提高學生對知識內化遷移的能力，培養學生的感知能力和創新性思維。
板書設計
感受音樂
線條 形狀 色彩

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