資源簡介

(共16張PPT)
桂花雨
第二課時
語文 五年級 上冊
談話導入
同學們，上節課，我們仿佛一同漫步在那片被金黃色桂花溫柔擁抱的仙境之中，，那滿樹的芬芳，那細碎的雨落，是不是還縈繞在你們心間，揮之不去呢？這節課，讓我們再次一起走進課文《桂花雨》。
今天這節課，就讓我們再一次走進桂花雨這篇課文，請同學們認真讀課文，找出相關語句，寫一寫自己的感受。
走進課文
請同學們大聲讀課文，找出描寫桂花香氣的句子，并作批注。
讓我們一起來讀這個句子吧。請讀第四自然段第一句話。
談談讀后感受。（桂花的香味飄得很遠）
香飄十里：運用了夸張手法，說明香氣飄得很遠很遠
自由讀課文
請你結合上下文說說“浸”字在這個句子中的含義。你有什么感受呢？
你對“浸”字的理解
想一想用“浸”字的好處？能用其他字代替嗎？
議一議
研讀課文，想一想作者是如何寫桂花的香氣的？
可以在第二自然段中尋找答案
走進課文
我在第五自然段這里批注的詞語是“老是”“纏”、
可以看出作者非常喜歡搖桂花，每年都盼著搖桂花，不想錯過。從“使勁地搖”。可體會到搖花的快樂。我從大事這個詞中體會到了作者小時候對搖桂花這件事的重視， “老是”和“纏” 這兩個詞，讓我感受到了作者怎樣搖桂花的急切心情，和前面的大事相呼應，表現出濃濃的童真童趣。
抓住關鍵詞
我抓住了動作描寫，我從“抱”、“搖”和“喊”這三個表示動作的詞語中感受到了作者搖桂花時的興奮，用一個字來概括，那就是樂。使勁的搖和滿頭滿身都是桂花中也感受到了作者搖桂花的快樂。第五段最后兩句話，寫出了桂花的多，迷的特點。從“紛紛”，“滿頭滿身”都是感受到
抓住關鍵詞
朗讀這段時，要讀出快樂的畫面！
我們來想象一下，開始搖桂花的畫面。
同學們，如果桂花落在你身上，會有怎樣的感覺呢？
此時此刻，如果是你，你會怎樣喊出怎樣的話呢？
想象畫面
結合課前查找的資料，我們了解到，作者自從童年離開自己的家鄉以后，就一直也沒有回去過，因此再也沒有見到過故鄉的桂花了。
下面請你再來讀讀課后的這段閱讀鏈接，
走進課文
認真閱讀第七自然段母親說的那句話，請你想一想，難道杭州的桂花真的比不上家鄉院子里的桂花香了？
出示母親說的話。
讀一讀，你有什么問題呢？
不是。因為桂花就是故鄉的代名詞，我們無論身處何方？都忘不了家鄉，忘不了家鄉的親人。就像人們常說的一樣，水是故鄉的井水最甜，山是故鄉的小山最美。月是故鄉明，桂花還是故鄉的桂花最香，母親的話，一直深深縈繞在作者腦海中。
走進課文
那么作者在文章的結尾為什么不直接說思念家鄉，而說又想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨呢？
交流
這是借物抒情的寫法，借家鄉的桂花來寄托自己的相思之苦。
想一想
此時作者眼前又會浮現出怎樣的情景，耳邊又會想起怎樣的聲音呢？
大人小孩子忙著搖桂花，撿桂花的畫面，小孩子的叫喊聲，拍手聲，大人歡快的笑聲，聲聲入耳。
回憶美好畫面
當你再看到桂花雨這個題目的時候，你的眼前又看到了怎樣的畫面呢？
（我想你可能看到了一位背井離鄉的老人，時時回憶著自己的故鄉，用顫抖的手寫下這篇文章，回憶著自己小時候那幸福快樂的時光。此時，他的眼角濕潤了，這就是琦君筆下的桂花雨，這陣陣飄落的不僅是桂花，更是濃濃的思鄉的愁緒呀。）
想一想
同學們，通過今天的學習，非常感謝作者，我們跟隨她一起回到了離別多年的故鄉。回到她家的小院，讓我們感受到了童年搖桂花的快樂時光，也希望這篇課文的學習能成為同學們心中一段美好的回憶。
課后，同學們可以繼續練習有感情的朗讀課文，相信帶著今天的學習收獲，你一定可以把這篇課文讀得更好
課堂總結
繼續練習有感情的朗讀課文，相信帶著今天的學習收獲，你一定可以把這篇課文讀的更好。
課后作業

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