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2025年中考語文記敘文閱讀答題模板訓練
05 分析句子作用
【答題思路與模板】
一、常見考題題干。
1.第①段畫線的句子在文中有什么作用？請簡要回答。
2.從結構和內容兩方面說說第③段中的“船行似風”一句在文中的作用。
3.結合上下文，說說第⑦段畫線句子在文中有什么作用。
二、答題思路梳理。
1.明確句子在不同位置的一般作用。
2.閱讀句子，分析其在內容上的作用。
3.結合句子位置及文章具體內容，分析句子在結構上的作用。
三、答題模板參考。
1.答題公式：內容作用+結構作用
2.【答題模板】內容上，表現出了人物……的精神品質或性格特征，表達了……的情感或主旨。結構上，句子如位于開頭，則起到開篇點題，總領全文的作用／位于中間，則起到承上啟下，做鋪墊的作用／位于結尾，則起到總結上文，照應標題等作用。
【針對訓練與檢測】
一、針對訓練。閱讀下面一篇散文，回答后面的問題。（15分）
在地圖上旅行
張凌云
①作為地理愛好者，我醉心于長時間地盯著地圖，或者索性閉上雙眼，在腦海里描摹出地圖的模樣，持續一場場精鶩八極、心游萬仞的神游。只要對著地形圖，我就會熟練地穿越時空的罅隙，騰挪躍動，自由飛翔……
②我站在一小塊深綠色之上。綠色代表著低海拔，200米以下是深綠，200米至500米是淺綠。此時，我身在中國正東部的長江三角洲。一望無際的平原，是中國地勢的第三級階梯。接下來，我將由東往西，去做綠、黃、棕、褐、紫等色彩不斷變幻的游戲，將平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不斷地更換。
③我決定不按直線，稍打破常規，折向西南。平坦的地勢漸漸消失，眼前山巒起伏，穿插著各種平地緩谷。這里是中國三大平原的終點，通稱江南丘陵，橫亙在長江以南的一大片土地上，顏色也由淺綠變成淺黃，不少山峰要用深黃色標注，海拔已超過1000米。我騰挪在江西湖南的腹地上，在廬山井岡山衡山之間任意切換，滿面撲來的是清涼的山風和連綿的翠竹，還有偶爾飄過的茶香和辣椒香。
④越過雪峰山，我進入中國地勢的第二級階梯。這里顏色以深黃為主，但我瞥過云貴高原，又折向西北，尋找傳說中的天府之國－四川盆地。在廣袤的中西部有它的存在，近乎一個奇跡。這塊淺綠色的圓形盆地，地勢平緩，環境宜人，自有文明起，就一直是西部重鎮，巴蜀之間的各種演義，除了金戈鐵馬和風云際會，更多的還有酒樓茶肆和滾滾紅塵。
⑤告別四川盆地，我徑直北上，穿越漢水谷地，關中平原，到達陜北高原。陜北高原是黃土高重要組成部分，黃土高原溝壑縱橫，土塬廣布，地表覆蓋著厚達幾十米的松軟黃土。站在陜北原的蒼茫的大地上，我仿佛看見來自蒙古高原的北風，年復一年地默默搬運堆積著黃土，又仿佛聽見頭的老鄉，遠遠地唱著蒼涼的信天游，還仿佛聽見鏗鏘的安塞腰鼓，精壯的漢子們手執鼓扎白毛巾艷的紅絲帶來回飄舞……
⑥離開陜北高原，我向西向南，踏上了中國地勢的第一級階梯－青藏高原。這里有著世界上最偉岸的高原，也有著地球上最雄峻的山脈。地圖上的黃色不見了，代之以淺棕、深棕、褐色、紫色，每變換一種顏色，海拔上升1000米。青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色標注。哦，終年積雪的雪線！凡間的色彩已不能說明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。
⑦我像一個朝圣者艱難地跋涉著，依次穿越漢民族的萬山之祖昆侖山和藏民族的各座神山阿尼瑪卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、岡底斯山，腳下也越來越高，最后到達世界屋脊喜馬拉雅山。對著地圖上8848. 86米的珠穆朗瑪峰，我知道，現實世界里，今生今世都不可能攀上這座最高的山峰，但在想象的空間里，此刻我正如高山兀鷲，自由翱翔在世界之巔，俯瞰所能見到的一切。我看到十多座超過8000米的高峰一路排列，它們就像一言不發的巨人，矗立在冰清玉潔的世界里，時間仿佛就此凝固，唯有離太陽最近的陽光照耀著這片永恒之城。
⑧或許是其境過清，不宜久居，我向北輕輕一躍，飛越了整個青藏高原，進入新疆境內。此時，我正在昆侖山下，即將踏進塔里木盆地的主體－塔克拉瑪干沙漠。古往今來，文人墨客留下無數關于沙漠的詩篇，如著名的“大漠孤煙直，長河落日圓”“ ， ”等，但背景多是發生在陽關、玉門關以西，至多北疆一帶，提及塔克拉瑪干的很少。
⑨我略作停留，隨即翻越天山，來到遙望阿爾泰山的準噶爾盆地。中國真是一個神奇的國度，既有莽莽高山，也有淺洼低地，準噶爾盆地的最低點艾丁湖，低于海平面154米，其周圍的一圈陸地，也不得不標注以低于海平面的軍綠色。在這片人稱中國死海的地方，我定定地站住了。
⑩惠風和暢，淺草依依，三三兩兩的飛鳥掠過湖面，又停在不遠處的蘆葦之上，遠山連綿，牛羊聚集，這田園牧歌般的風光，讓我忘記了自己身處遙遠的北疆。那么，就讓這里成為此行的終點站吧，我將找個幽靜處躺下，輕輕逍遙走一段寧靜時光。
（有刪改）
★1.第①段畫線的句子在文中有什么作用？請簡要回答。（4分）
【解題思路】第一步，通過閱讀掌握全文內容，梳理文章思路；第二步，結合關鍵語句，從內容和結構兩方面分析。內容上，根據“我就會熟練地穿越時空的罅隙，騰挪躍動，自由飛翔”可知，畫線句子交代了本文的寫作內容，即在地圖上遨游長江三角洲、江南丘陵、四川盆地、陜北高原、青藏高原、世界屋脊喜馬拉雅山、塔克拉瑪干沙漠等美景；結構上，“只要對著地形圖”照應標題《在地圖上旅行》，為下文寫“我”自由欣賞多地美景做了鋪墊。
【參考答案】內容上，交代了本文的寫作內容，即在地圖上遨游四川盆地、青藏高原等美景（2分）。結構上，照應標題，“只要對著地形圖”與標題《在地圖上旅行》形成照應，也為下文寫“我”在想象中自由欣賞中國的各大美景做了鋪墊（2分）。
【答題模板】（分析句子作用）內容上，表現出人物……的精神品質或性格特征，表達了……的情感或主旨；結構上，句子位于……,起到了……(開篇點題／總領全文／照應標題等）作用。
2.請從修辭的角度賞析第⑤段畫線的句子。（4分）
【解題思路】第一步，確定句子所運用的修辭手法；第二步，結合語境，分析其描述的內容與表達效果，得出答案。閱讀畫線的句子可知，句子連用三個“仿佛……”，故這是運用了排比的修辭手法。結合“蒙古高原的北風”“頭扎白毛巾的老鄉，遠遠地唱著蒼涼的信天游”“鏗鏘的安塞腰鼓，精壯的漢子們手執鼓槌，鮮艷的紅絲帶來回飄舞”分析可知，畫線句寫實般地描繪出了陜北獨特的自然風光和鮮明的人文文化，既增強了語言的氣勢，又體現出強烈奔放的情感，表達了“我”對陜北高原及祖國大好河山的熱愛之情。
【參考答案】這里運用了排比的修辭手法（1分），生動形象地寫出了“我”在想象中游歷陜北高原見到的獨特的自然風光和鮮明的人文文化（1分），既好似真的在游歷陜北，使讀者也身臨其境（1分），又能表達出“我”對陜北高原以及祖國大好河山的熱愛之情（1分）。
【答題模板】（賞析句子）這句話運用了……的修辭手法，生動形象地描寫了……的情景，抒發了作者……的情感／表現了人物……的性格。
3.下列詩句填入第⑧段橫線處，符合語境的一項是（2分）（ ）
A. 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲 B. 山隨平野盡，江入大荒流
C. 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝 D. 會當凌絕頂，一覽眾山小
【解題思路】第一步，明確四個選項中的詩句所描寫的景物；第二步，結合語境，找出與上下文相符，描寫沙漠景色的詩句。結合上文中的“古往今來，文人墨客留下無數關于沙漠的詩篇”可知，所補的詩句應與“沙漠”有關。A. 出自唐代崔顥的《黃鶴樓》，是描寫黃鶴樓周圍景色的詩句。B. 出自唐代李白的《渡荊門送別》，是描寫長江景色的詩句。C. 出自唐代岑參的《白雪歌送武判官歸京》，是描寫沙漠景色的詩句。D. 出自唐代杜甫的《望岳》，是描寫泰山景色的詩句。
【參考答案】C
4.選文描述的是一場虛擬的旅行，為什么能帶給人真實的感受？請結合選文簡要分析。（5分）
【解題思路】第一步，梳理文章的思路，賞析作者描寫景物的手法和表達技巧，體會作者在字里行間抒發的情感；第二步，結合具體句子進行分析。從文章內容上看，作者從我國的第三級階梯寫到第一級階梯，在整體上為讀者還原了中國的地形地貌和自然風光，使讀者如臨其境；作者在文中所寫的四川盆地、青藏高原、塔克拉瑪干沙漠等都是我們熟知的地名，并且穿插了不同地域的歷史文化，讓讀者感到很親切；作者在描寫自然美景時并非單純描寫景色，而是融入了主觀情感，如寫到陜北高原時感嘆道“我仿佛看見”，使用第一人稱，不但增加了文章的真實感，還給人們一種親切感，而且以第一人稱“我”的敘述視角來表述，使文章情節雜而不亂，很好地把游蹤的完整性和統一性結合起來，給讀者營造了濃烈的閱讀氛圍。
【參考答案】①作者按順序從我國的第三級階梯寫到第一級階梯，在整體上為讀者還原了中國的地貌。②作者在文中所寫的四川盆地、青藏高原等都是我們熟知的美景。③作者在描寫自然美景時并非單純描寫景色，而是融入了主觀情感，如寫到青藏高原時感嘆道“我像一個朝圣者艱難地跋涉著”。④使用第一人稱，容易拉近與讀者的距離，也能讓讀者進入“我”這個角色，容易給人以情感上的共鳴。（答對一點給2分，答對兩點給4分，答對三點給5分）
二、自我檢測。閱讀下面一篇文章，回答后面的問題。（20分）
在明明德
周潞嘉
①“大學之道，在明明德……”他叫周明德，生于1952年，這樣一個好名字，似是該在哪個書香門第，但他腳下這片貧瘠的土地上多的是結不出果實的莊稼與無盡的荒涼。
②忘了是用汗水砸成八瓣換來生計的第幾個年頭，他漸漸有了些積蓄。在一個日頭不錯的冬日，他用布包著所有的錢，換上最體面的衣裳，去鎮上開了第一個戶。
③數十年后，他對我講起了1979年那個冬日的奇遇。存好錢的他本已打算和同鄉回去，偶然瞥到醫院門口的大紅橫幅——“鄉村赤腳醫生培訓”。這幾個字像一塊塊巨石砸在他早已沉寂的內心，掀起了千尺浪。他想起了父母臨終時的面容，想起了村中跌了一跤便再沒起來的叔伯，想起了早已湮滅于無窮麻木之中，自己曾寫下的“夢想”二字。
④他緊繃的臉上自然表現不出那么多情緒，只是重新取出了錢，不顧同鄉的勸說與阻攔，踏進了那家醫院。他借來紙筆，寫了信央同鄉帶了回去。他早已不再年輕，但當他重新笨拙地寫下“周明德”三字時，仍舊感到了一陣由內心發出的、震動身體的戰栗。
⑤1980年春天，闊別三個月的他挑著擔子回來了，開了村上的第一間“醫館”。說是“醫館”，多少有些抬舉了，它只是一個極其簡陋的行醫點。鄉親們僅僅是出于對他死去的父親和他的敬重，才會有人愿意上門求診。
⑥出乎所有人的意料，這個赤腳醫生的行醫點撐了下去。也不知是醫好了張三的腹瀉，還是包好了李四潰爛的傷口，反正鄉親們漸漸認可了他的醫術，放心讓他醫治。
⑦大抵他本就頗有天分，又肯下死功夫，隔三差五地就往鎮上醫院跑。一來二去，他的醫術在村里乃至鄉鎮上都出了些名，甚至有走上二三十里路來求醫的。都道“醫者仁心”，他自是看不了這人間疾痛，便也不求報酬，盡其所能地醫治。
⑧村里老師家的婆婆生了重病，前前后后求了不少醫，西藥大把大把地吃，卻始終沒見好。最后連大醫院的醫生也直言救不了了。
⑨請他來，本也是沒抱什么指望的，只是想讓婆婆走前少受點苦。他搭上老人枯瘦的手腕，用布滿老繭的指尖感受老人的脈象，沉吟良久，間或在紙上記些他人看不懂的字。末了，抬起頭，眼中射出堅定的光：“這病或許能治。”
⑩他寫下藥方，叮囑老人的家人把藥煎好給老人服用。兩家之間的路，那陣子被他開膠的破鞋踏了幾十次。
鄰居中有擔憂他逞能的，也有勸他不必強為的，連他的妻也勸道：“你這又是何必，陳家老太那樣子本就活不長了，你這一摻和，最后倒落了不是。”
他自然也沒有十成的把握，只是覺著他該試試，或許能救一條人命。
誰承想呢，陳家老太這口氣，真給他吊了二十多年。
家里的孩子一個個長大了，在這滿屋藥香中，識了字，念了書。他不想讓孩子們同他一樣被束在山里，他們該有更好的、他未經歷過的人生。他將孩子們一個個送出了家門，這座熱鬧了十余年的小院重歸寧靜。
兒女不在身旁的時光，他照舊侍弄莊稼，醫治村民。孩子們寄來的錢早已足夠他和妻子停下勞作，可他還是歇不住，甘愿操勞。他將攢出來的錢拿去幫助修路，挖水溝，建學堂。絕大多數時刻，他寸步不離自己的“醫館”。大部分年輕人都離開村子了，剩下的老人難免有七病八災。他盡力醫治，同病人們共同咀嚼過往的時光。
日子本該就這樣過下去，沒人預想過他的離開。
沒有任何征兆，他病倒了。他被送到市里最好的醫院，兒女們扔下手上的工作日夜陪護，也沒能阻止他在十月一個陰冷的日子離開了人世。
⒅村民們自發來送葬，隊伍綿延了數十米。已是花甲老人的老師含淚感謝他讓婆婆多活二十余年的恩情，出嫁回來的阿嫂念著他修葺的學校讓她有書讀……人們告訴我，我的爺爺并不只是一位慈愛的老人，更是對這個村恩重如山的長者。
他自然沒能“明明德于天下”，只是在一座大山深處的小村中，倉促地結束了自己的人生。他獨自臥在山坡上，望著家的方向，望著村莊的方向。
他叫周明德，端端正正三十一畫。周是家姓，明是字輩，德才是他的名。
他自然擔得起這個名字。
（有刪改）
5.分析第③段中畫線句子的其作用。（4分）
【解題思路】第一步，把這個句子放到文中理解；第二步，從內容和結構兩方面分析。從“這幾個字像一塊塊巨石”可知運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出周明德看到“鄉村赤腳醫生培訓”橫幅后，想到自己經歷的種種和曾經的夢想時內心的激動和震撼。從結構上看，也為下文寫周明德行醫救治鄉鄰、捐款修路辦學等做鋪墊。
【參考答案】運用比喻的修辭手法（1分），生動形象地寫出周明德看到“鄉村赤腳醫生培訓”橫幅后，想到自己經歷的種種和曾經的夢想時內心的激動和震撼（2分），為下文寫周明德行醫救治鄉鄰、捐款修路辦學等做鋪墊（1分）。
6.下面是關于周明德生前身后感人故事的梳理，請根據提示將其補充完整。（3分）
自費報名學醫→① →② →救治鄰里婆婆→③
【解題思路】第一步，大體理清文章脈絡；第二步，根據提示定位到文章相應段落總結概括。細讀文章可知，本文第⑤- 段敘述周明德回鄉行醫救治鄉鄰的故事，第 段敘述他捐款修路辦學的故事，第 段敘述他去世后鄉鄰自發送葬的故事。另外，概括時注意要采用六字短語的形式，與所給提示保持一致。
【參考答案】①行醫救治鄉鄰 ②捐款修路辦學 ③鄉鄰自發送葬
7.文中描寫周明德時，同時運用了直接描寫和間接描寫，找出其中一處典型的間接描寫并分析其作用。（4分）
【解題思路】第一步，明確間接描寫是通過對其他人物、事物的描繪和渲染來烘托主要描寫對象；第二步，通讀全文，找出一處典型的間接描寫分析其作用。如第⒅段中周明德去世后村民們自發送葬的故事，屬于間接描寫。從“隊伍綿延了數十米”“已是花甲老人的老師含淚感謝他讓婆婆多活二十余年的恩情”等句可以看出村民們對周明德的敬重，側面烘托出周明德的人物形象，也能夠含蓄地表現作者的贊美之情。
【參考答案】示例：文中寫周明德去世后村民們自發給他送葬，這是一處典型的間接描寫。通過敘述這一情節，既表現出村民們對他的敬重，也側面烘托了周明德的人物形象，使他“對這個村恩重如山”的長者形象更加鮮明突出，含蓄深刻地表達出作者對他的贊美。（列舉事例1分，分析作用3分）
★8.文中三次出現主人公的名字“周明德”，請分別找出它在文中的位置并分析其作用。（3分）
【解題思路】第一步，緊扣“周明德”梳理文章脈絡；第二步，找出文中三處“周明德”的具體作用。細讀文章，“周明德”第一次出現是在第①段，在開頭點明本文主人公，引出下文；第二次出現是在第④段，結合上下文可知，這是他在報名“鄉村赤腳醫生培訓”簽字的時候，結合“感到了一陣由內心發出的、震動身體的戰栗“可知這一決定對他的意義和價值；第三次出現是在第 段，照應開頭，由“德才是他的名”表明他品德的高尚，同時深化了文章主旨。
【參考答案】第一次出現在文章開頭，點明文章主人公，引出下文的敘述；第二次出現在他決定用積蓄報名“鄉村赤腳醫生培訓”時，表現出這一決定對他的重大意義；第三次出現在文章結尾，照應開頭，再次強調他的姓名，突出“德”字，彰顯他德行高尚的品質，深化文章主旨。
9.文章結尾是作者對周明德的評價，閱讀文章內容，結合下面的文字和生活實際，談談你對文章主題的認識。（3分）
古人說：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。
——《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話
【解題思路】第一步，理解文本文主旨；第二步，結合題干所給文字和生活實際，談談對本文主題的認識。閱讀所給材料可知，文中周明德爺爺堅持夢想、行醫救人、熱心公益的行為和精神，正是社會主義核心價值觀的體現，因此，這種行為值得我們的敬佩、贊美與學習，同時聯系生活實際，我們要培養高尚的品德。
【參考答案】文中的周明德爺爺一生堅持夢想、行醫救人、熱心公益的行為和精神，是社會主義核心價值觀的具體體現，值得我們的敬佩與贊美。國無德不興，人無德不立。因此，在生活和學習中，我們要向周明德爺爺學習，培養個人品德，成為一個有利于他人、有利于國家和民族的人。（文章主旨分析1分，材料分析1分，談自身認識1分）
10.如果要把周明德推薦為“感動中國年度人物”候選人，請你為他寫一段推薦詞。（3分）
【解題思路】第一步，知曉一般“推薦詞”的寫法；第二步，從本文主題出發，擬寫“推薦詞”。要用優美、有力量的語言對人物形象與品質進行歸納總結，體現人物感人、值得學習之處即可。寫推薦詞時注意寫出人物的基本信息、閃光點、推薦理由等。
【參考答案】示例：周明德，人如其名，他生活在窮鄉僻壤，為了夢想和鄉鄰，自費學醫，多年行醫救治百姓，修路辦學造福鄉鄰。他是鄉鄰眼中慈愛善良的老人、恩重如山的長者，更是我們學習的楷模！（言之有理即可）
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2025年中考語文記敘文閱讀答題模板訓練
05 分析句子作用
【答題思路與模板】
一、常見考題題干。
1.第①段畫線的句子在文中有什么作用？請簡要回答。
2.從結構和內容兩方面說說第③段中的“船行似風”一句在文中的作用。
3.結合上下文，說說第⑦段畫線句子在文中有什么作用。
二、答題思路梳理。
1.明確句子在不同位置的一般作用。
2.閱讀句子，分析其在內容上的作用。
3.結合句子位置及文章具體內容，分析句子在結構上的作用。
三、答題模板參考。
1.答題公式：內容作用+結構作用
2.【答題模板】內容上，表現出了人物……的精神品質或性格特征，表達了……的情感或主旨。結構上，句子如位于開頭，則起到開篇點題，總領全文的作用／位于中間，則起到承上啟下，做鋪墊的作用／位于結尾，則起到總結上文，照應標題等作用。
【針對訓練與檢測】
一、針對訓練。閱讀下面一篇散文，回答后面的問題。（15分）
在地圖上旅行
張凌云
①作為地理愛好者，我醉心于長時間地盯著地圖，或者索性閉上雙眼，在腦海里描摹出地圖的模樣，持續一場場精鶩八極、心游萬仞的神游。只要對著地形圖，我就會熟練地穿越時空的罅隙，騰挪躍動，自由飛翔……
②我站在一小塊深綠色之上。綠色代表著低海拔，200米以下是深綠，200米至500米是淺綠。此時，我身在中國正東部的長江三角洲。一望無際的平原，是中國地勢的第三級階梯。接下來，我將由東往西，去做綠、黃、棕、褐、紫等色彩不斷變幻的游戲，將平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不斷地更換。
③我決定不按直線，稍打破常規，折向西南。平坦的地勢漸漸消失，眼前山巒起伏，穿插著各種平地緩谷。這里是中國三大平原的終點，通稱江南丘陵，橫亙在長江以南的一大片土地上，顏色也由淺綠變成淺黃，不少山峰要用深黃色標注，海拔已超過1000米。我騰挪在江西湖南的腹地上，在廬山井岡山衡山之間任意切換，滿面撲來的是清涼的山風和連綿的翠竹，還有偶爾飄過的茶香和辣椒香。
④越過雪峰山，我進入中國地勢的第二級階梯。這里顏色以深黃為主，但我瞥過云貴高原，又折向西北，尋找傳說中的天府之國－四川盆地。在廣袤的中西部有它的存在，近乎一個奇跡。這塊淺綠色的圓形盆地，地勢平緩，環境宜人，自有文明起，就一直是西部重鎮，巴蜀之間的各種演義，除了金戈鐵馬和風云際會，更多的還有酒樓茶肆和滾滾紅塵。
⑤告別四川盆地，我徑直北上，穿越漢水谷地，關中平原，到達陜北高原。陜北高原是黃土高重要組成部分，黃土高原溝壑縱橫，土塬廣布，地表覆蓋著厚達幾十米的松軟黃土。站在陜北原的蒼茫的大地上，我仿佛看見來自蒙古高原的北風，年復一年地默默搬運堆積著黃土，又仿佛聽見頭的老鄉，遠遠地唱著蒼涼的信天游，還仿佛聽見鏗鏘的安塞腰鼓，精壯的漢子們手執鼓扎白毛巾艷的紅絲帶來回飄舞……
⑥離開陜北高原，我向西向南，踏上了中國地勢的第一級階梯－青藏高原。這里有著世界上最偉岸的高原，也有著地球上最雄峻的山脈。地圖上的黃色不見了，代之以淺棕、深棕、褐色、紫色，每變換一種顏色，海拔上升1000米。青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色標注。哦，終年積雪的雪線！凡間的色彩已不能說明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。
⑦我像一個朝圣者艱難地跋涉著，依次穿越漢民族的萬山之祖昆侖山和藏民族的各座神山阿尼瑪卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、岡底斯山，腳下也越來越高，最后到達世界屋脊喜馬拉雅山。對著地圖上8848. 86米的珠穆朗瑪峰，我知道，現實世界里，今生今世都不可能攀上這座最高的山峰，但在想象的空間里，此刻我正如高山兀鷲，自由翱翔在世界之巔，俯瞰所能見到的一切。我看到十多座超過8000米的高峰一路排列，它們就像一言不發的巨人，矗立在冰清玉潔的世界里，時間仿佛就此凝固，唯有離太陽最近的陽光照耀著這片永恒之城。
⑧或許是其境過清，不宜久居，我向北輕輕一躍，飛越了整個青藏高原，進入新疆境內。此時，我正在昆侖山下，即將踏進塔里木盆地的主體－塔克拉瑪干沙漠。古往今來，文人墨客留下無數關于沙漠的詩篇，如著名的“大漠孤煙直，長河落日圓”“ ， ”等，但背景多是發生在陽關、玉門關以西，至多北疆一帶，提及塔克拉瑪干的很少。
⑨我略作停留，隨即翻越天山，來到遙望阿爾泰山的準噶爾盆地。中國真是一個神奇的國度，既有莽莽高山，也有淺洼低地，準噶爾盆地的最低點艾丁湖，低于海平面154米，其周圍的一圈陸地，也不得不標注以低于海平面的軍綠色。在這片人稱中國死海的地方，我定定地站住了。
⑩惠風和暢，淺草依依，三三兩兩的飛鳥掠過湖面，又停在不遠處的蘆葦之上，遠山連綿，牛羊聚集，這田園牧歌般的風光，讓我忘記了自己身處遙遠的北疆。那么，就讓這里成為此行的終點站吧，我將找個幽靜處躺下，輕輕逍遙走一段寧靜時光。
（有刪改）
★1.第①段畫線的句子在文中有什么作用？請簡要回答。（4分）
2.請從修辭的角度賞析第⑤段畫線的句子。（4分）
3.下列詩句填入第⑧段橫線處，符合語境的一項是（2分）（ ）
A. 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲 B. 山隨平野盡，江入大荒流
C. 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝 D. 會當凌絕頂，一覽眾山小
4.選文描述的是一場虛擬的旅行，為什么能帶給人真實的感受？請結合選文簡要分析。（5分）
二、自我檢測。閱讀下面一篇文章，回答后面的問題。（20分）
在明明德
周潞嘉
①“大學之道，在明明德……”他叫周明德，生于1952年，這樣一個好名字，似是該在哪個書香門第，但他腳下這片貧瘠的土地上多的是結不出果實的莊稼與無盡的荒涼。
②忘了是用汗水砸成八瓣換來生計的第幾個年頭，他漸漸有了些積蓄。在一個日頭不錯的冬日，他用布包著所有的錢，換上最體面的衣裳，去鎮上開了第一個戶。
③數十年后，他對我講起了1979年那個冬日的奇遇。存好錢的他本已打算和同鄉回去，偶然瞥到醫院門口的大紅橫幅——“鄉村赤腳醫生培訓”。這幾個字像一塊塊巨石砸在他早已沉寂的內心，掀起了千尺浪。他想起了父母臨終時的面容，想起了村中跌了一跤便再沒起來的叔伯，想起了早已湮滅于無窮麻木之中，自己曾寫下的“夢想”二字。
④他緊繃的臉上自然表現不出那么多情緒，只是重新取出了錢，不顧同鄉的勸說與阻攔，踏進了那家醫院。他借來紙筆，寫了信央同鄉帶了回去。他早已不再年輕，但當他重新笨拙地寫下“周明德”三字時，仍舊感到了一陣由內心發出的、震動身體的戰栗。
⑤1980年春天，闊別三個月的他挑著擔子回來了，開了村上的第一間“醫館”。說是“醫館”，多少有些抬舉了，它只是一個極其簡陋的行醫點。鄉親們僅僅是出于對他死去的父親和他的敬重，才會有人愿意上門求診。
⑥出乎所有人的意料，這個赤腳醫生的行醫點撐了下去。也不知是醫好了張三的腹瀉，還是包好了李四潰爛的傷口，反正鄉親們漸漸認可了他的醫術，放心讓他醫治。
⑦大抵他本就頗有天分，又肯下死功夫，隔三差五地就往鎮上醫院跑。一來二去，他的醫術在村里乃至鄉鎮上都出了些名，甚至有走上二三十里路來求醫的。都道“醫者仁心”，他自是看不了這人間疾痛，便也不求報酬，盡其所能地醫治。
⑧村里老師家的婆婆生了重病，前前后后求了不少醫，西藥大把大把地吃，卻始終沒見好。最后連大醫院的醫生也直言救不了了。
⑨請他來，本也是沒抱什么指望的，只是想讓婆婆走前少受點苦。他搭上老人枯瘦的手腕，用布滿老繭的指尖感受老人的脈象，沉吟良久，間或在紙上記些他人看不懂的字。末了，抬起頭，眼中射出堅定的光：“這病或許能治。”
⑩他寫下藥方，叮囑老人的家人把藥煎好給老人服用。兩家之間的路，那陣子被他開膠的破鞋踏了幾十次。
鄰居中有擔憂他逞能的，也有勸他不必強為的，連他的妻也勸道：“你這又是何必，陳家老太那樣子本就活不長了，你這一摻和，最后倒落了不是。”
他自然也沒有十成的把握，只是覺著他該試試，或許能救一條人命。
誰承想呢，陳家老太這口氣，真給他吊了二十多年。
家里的孩子一個個長大了，在這滿屋藥香中，識了字，念了書。他不想讓孩子們同他一樣被束在山里，他們該有更好的、他未經歷過的人生。他將孩子們一個個送出了家門，這座熱鬧了十余年的小院重歸寧靜。
兒女不在身旁的時光，他照舊侍弄莊稼，醫治村民。孩子們寄來的錢早已足夠他和妻子停下勞作，可他還是歇不住，甘愿操勞。他將攢出來的錢拿去幫助修路，挖水溝，建學堂。絕大多數時刻，他寸步不離自己的“醫館”。大部分年輕人都離開村子了，剩下的老人難免有七病八災。他盡力醫治，同病人們共同咀嚼過往的時光。
日子本該就這樣過下去，沒人預想過他的離開。
沒有任何征兆，他病倒了。他被送到市里最好的醫院，兒女們扔下手上的工作日夜陪護，也沒能阻止他在十月一個陰冷的日子離開了人世。
⒅村民們自發來送葬，隊伍綿延了數十米。已是花甲老人的老師含淚感謝他讓婆婆多活二十余年的恩情，出嫁回來的阿嫂念著他修葺的學校讓她有書讀……人們告訴我，我的爺爺并不只是一位慈愛的老人，更是對這個村恩重如山的長者。
他自然沒能“明明德于天下”，只是在一座大山深處的小村中，倉促地結束了自己的人生。他獨自臥在山坡上，望著家的方向，望著村莊的方向。
他叫周明德，端端正正三十一畫。周是家姓，明是字輩，德才是他的名。
他自然擔得起這個名字。
（有刪改）
5.分析第③段中畫線句子的其作用。（4分）
6.下面是關于周明德生前身后感人故事的梳理，請根據提示將其補充完整。（3分）
自費報名學醫→① →② →救治鄰里婆婆→③
7.文中描寫周明德時，同時運用了直接描寫和間接描寫，找出其中一處典型的間接描寫并分析其作用。（4分）
8.文中三次出現主人公的名字“周明德”，請分別找出它在文中的位置并分析其作用。（3分）
9.文章結尾是作者對周明德的評價，閱讀文章內容，結合下面的文字和生活實際，談談你對文章主題的認識。（3分）
古人說：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。
——《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話
10.如果要把周明德推薦為“感動中國年度人物”候選人，請你為他寫一段推薦詞。（3分）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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