資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第25課 安全帶未系提醒 教學設計
課題 安全帶未系提醒 單元 第七單元 學科 信息科技 年級 六年級
教材分析 【學情分析】現代社會，汽車已經走進人們的生活，成為一種比較常見的交通工具。汽車是一個很復雜的系統，由許多實現不同功能的子系統組成。本單元首先讓學生了解汽車駕駛中的幾種基本操作，感受其中的控制過程，對汽車中的過程與控制形成基本認識；然后以汽車中的轉向燈系統、安全帶未系提醒系統、倒車防撞系統、定速巡航系統為例，分析汽車系統中典型子系統的功能和控制邏輯，分析其中的基本算法，設計用計算機實現這些子系統控制的方案，并通過編程來驗證設計，引導學生進一步體會控制系統的工作過程和控制邏輯，感受計算機程序在實現控制系統功能中所起的作用?！緝热萁Y構】
學習目標 1. 信息意識：根據學習與生活需要，有意識地依據“輸入—計算—輸出”的計算模式分析問題，并意識到可以創造相應的控制系統，讓它們通過獲取物理世界中的數據進行計算，產生符合人們需求的輸出。2. 計算思維：通過閱讀和修改程序，感受輸入數據的改變對控制系統輸出的影響，認識到計算機編程對控制系統功能實現的重要性。3. 數字化學習與創新：在虛擬仿真工具和編程環境中進行程序修改和調試，激發對數字化工具運用的主動性，培養數字化學習與創新能力。4. 信息社會責任：初步具備控制系統安全性能設計意識。
重點 安全帶未系提醒系統的工作過程和算法。
難點 控制系統工作過程的程序實現。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 【生活情景導入】【想一想】“小智一家要開車出門旅游，坐進車里，汽車啟動前，每個人都要做一個什么動作？”教師給出明確答案：要系好安全帶。并借此機會向學生強調系安全帶的重要性?！窘嫛堪踩珟聪堤嵝严到y的作用是提醒駕駛員或乘客系好安全帶。當駕駛員或乘客沒有系好安全帶，那么汽車啟動時，系統會給出語音提醒，同時在儀表盤上以圖像的形式顯示警示信號。 注意、思考 吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，引發學生思考。
學習活動 【學習活動1】一、安全帶未系提醒系統的工作過程【小試牛刀】1. 分析安全帶未系提醒系統中的輸入、計算和輸出環節，繪制其工作過程示意圖。2. 如果用模塊 A表示安全帶狀態，模塊 C表示語音提醒。請思考：模塊A滿足什么條件，模塊 C發出語音提醒？ 3. 用真值1和0表示模塊A、模塊C的狀態（1表示“是”，0表示“否”）。【學習活動2】二、安全帶未系提醒的算法在汽車安全帶未系提醒系統中，可以使用一個微動開關傳感器檢測駕駛員或乘客是否系安全帶。這個傳感器只有兩種狀態：開或關，1或 0，所以可以用開關量來表示傳感器的狀態。當微動開關傳感器檢測到駕駛員或乘客系上安全帶時，開關量為 1 ；相反，當微動開關傳感器檢測到駕駛員或乘客未系安全帶時，開關量為 0。根據傳感器的狀態，安全帶未系提醒系統可以進行相應的輸出動作。例如，當開關量為 1時，系統可以不發出警報；而當開關量為 0時，系統會發出警報，提醒駕駛員或乘客系上安全帶，以確保行車安全?！拘≡嚺５丁空堄媚KA和模塊 C的狀態來繪制算法流程圖?！緦W習活動3】三、安全帶未系提醒程序實現【大展拳腳】在實驗環境中運行“安全帶未系提醒”程序，體驗該系統的功能，并閱讀對應程序，找到程序中體現該系統關鍵算法的代碼。【案例代碼】 聽講、思考、討論 教師通過講授課程內容，向學生傳授知識。學生通過聽講和觀察，學習基礎知識。另外，通過提問等方式引發學生思考，培養其思考和分析問題的能力。
課堂小結 知識回顧 對課堂知識進行總結和梳理，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。
拓展-提升 當增加判斷座位上是否有人的設計時，“當座位上有人并且沒有系安全帶時，安全帶未系提醒系統發出警報”的流程圖又是怎樣的？嘗試繪制這個流程圖。【例】 鞏固、拓展 通過拓展，幫助學生鞏固、延伸所學內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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