資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第24課 自動熄滅轉向燈 教學設計
課題 自動熄滅轉向燈 單元 第七單元 學科 信息科技 年級 六年級
教材分析 【學情分析】現代社會，汽車已經走進人們的生活，成為一種比較常見的交通工具。汽車是一個很復雜的系統，由許多實現不同功能的子系統組成。本單元首先讓學生了解汽車駕駛中的幾種基本操作，感受其中的控制過程，對汽車中的過程與控制形成基本認識；然后以汽車中的轉向燈系統、安全帶未系提醒系統、倒車防撞系統、定速巡航系統為例，分析汽車系統中典型子系統的功能和控制邏輯，分析其中的基本算法，設計用計算機實現這些子系統控制的方案，并通過編程來驗證設計，引導學生進一步體會控制系統的工作過程和控制邏輯，感受計算機程序在實現控制系統功能中所起的作用。【內容結構】
學習目標 1. 信息意識：根據學習與生活需要，有意識地依據“輸入—計算—輸出”的計算模式分析問題，并意識到可以創造相應的控制系統，讓它們通過獲取物理世界中的數據進行計算，產生符合人們需求的輸出。2. 計算思維：通過閱讀和修改程序，感受輸入數據的改變對控制系統輸出的影響，認識到計算機編程對控制系統功能實現的重要性。3. 數字化學習與創新：在虛擬仿真工具和編程環境中進行程序修改和調試，激發對數字化工具運用的主動性，培養數字化學習與創新能力。4. 信息社會責任：初步具備控制系統安全性能設計意識。
重點 自動熄滅轉向燈系統的工作過程與算法。
難點 對程序中關鍵代碼的理解。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 【生活情景導入】【提問】議一議：“私家汽車已經很普遍了，你們注意過駕駛員的一些操作嗎？”【圖片展示+問題升華】要加速或減速，腳部動作分別是什么？如果你是駕駛員，在左轉或右轉時，要分別打開哪個車燈？ 注意、思考 吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，引發學生思考。
學習活動 【學習活動1】一、汽車駕駛中的幾個操作汽車駕駛是人對汽車系統的控制，涉及多個子系統，都遵循“輸入—計算—輸出”的計算模式。輸入是人們對汽車的操作或發出的指令。例如，打開轉向燈車開關，讓它“告訴”后車或行人你要轉彎。計算是汽車根據人們的輸入作出相應的動作或決策。例如，當踩下制動踏板時，汽車會執行相應的制動操作。輸出是汽車對人們的輸入作出的響應。例如，當踩下加速踏板時汽車會加速前進。【知識鏈接】當汽車要停靠路邊或變換到旁邊車道時，駕駛員必須開啟轉向燈，向其他駕駛員或行人傳達自己的行車意圖。 轉向燈開關通常位于方向盤附近。有的車是通過上下撥動控制桿控制左、右轉向燈：往下撥動開關，會使左轉向燈亮起；往上撥動開關，會使右轉向燈亮起。為了提高駕駛員操作的便捷性，轉向燈通常能自動關閉，即當駕駛員轉動方向盤角度較大，一般超過 30°時，完成轉彎后回轉方向盤，轉向燈會自動熄滅；如果方向盤轉動角度不足 30°（如變換車道），當駕駛員回轉方向盤時，轉向燈不會自動熄滅，需要手動關閉。【學習活動2】二、自動熄滅轉向燈系統的工作過程與算法【小試牛刀】1. 請嘗試繪制自動熄滅轉向燈系統的工作過程示意圖。2. 請嘗試繪制“當方向盤轉動角度超過 30°時，如果這時開始回轉方向盤，轉向燈熄滅；如果方向盤轉動角度不足 30°，轉向燈會保持點亮的狀態，直到駕駛員手動關閉轉向燈開關”的流程圖。【學習活動3】三、自動熄滅轉向燈程序實現1. 閱讀自動熄滅轉向燈的程序，找到與閾值進行判斷的代碼和轉向燈動作的代碼。2. 修改閾值，運行程序，觀察并思考以下問題。（1）方向盤角度改變了，相當于改變了控制系統的什么？導致控制系統發生什么變化？（2）閾值改變了，相當于改變了控制系統的什么？導致控制系統發生什么變化？ 聽講、思考、討論 教師通過講授課程內容，向學生傳授知識。學生通過聽講和觀察，學習基礎知識。另外，通過提問等方式引發學生思考，培養其思考和分析問題的能力。
課堂小結 知識回顧 對課堂知識進行總結和梳理，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。
拓展-提升 上網搜索資料，了解汽車的燈光系統包含哪些子系統，列舉 2~3個填在表格里。 鞏固、拓展 通過拓展，幫助學生鞏固、延伸所學內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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