資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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1.1　認識東、南、西、北
教學目標 1.使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠根據給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用東、南、西、北描述物體所在的方向。 2.使學生知道地圖是按照上北下南、左西右東的方位繪制的。 3.從現實生活的場景中引入新課，使學生體會在生活中需要用到的方位知識，感受數學與日常生活的密切聯系。 4.培養學生養成認真觀察的好習慣，進一步建立空間觀念。
教學重難點 1.認識東、南、西、北；根據給定的一個方向辨認出其余的三個方向；認識地圖上的方向。 2.能正確描述物體所在的方向。
教學準備 教具準備：課件、折紙 學具準備：練習本、折紙
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
游戲導入，激發興趣 （讓學生初步體會方向的相對性） 一、情境導入 師：同學們你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有一個謎語，請小朋友們一起來猜猜看。 出示謎語：有位老公公，面孔紅彤彤，他來天就亮，他走黑洞洞。 師：是什么？（太陽） 師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？（板書：東）哪個方向落下的呢？（板書：西）你還知道哪些方向？（板書：南、北） （通過太陽東升西落的描述，引導學生了解東與西、南與北相對，初步體會方向的相對性） 一、發現問題 學生觀看課件：猜謎語，回答謎底。 預設：生：太陽。 預設：生：太陽從東方升起、從西方落下。
探究新知 （從東到西，初步引出位置的相對性） （了解方向是固定不變的，不會因身體轉動而轉動） （進一步理解方向的相對性） （當堂熟悉身邊教室的四個方向，鞏固方位感） （進一步理解方向的相對性：不同參照物體，描述的方位會有所不同） 二、引導合作 1.由生活經驗進一步認識“東、南、西、北”。 （1）師：陽光燦爛的早晨，小明面向太陽站在操場上，他在鍛煉身體。同學們，你知道他的前面是什么方向嗎？ （2）師：真厲害！那你能知道我們教室里哪面是東面嗎，教室的東面有什么嗎？西面呢？ （引導學生通過描述教室中四個方向分別在哪，建立方位感） （3）師：請你向后轉，再指一指，東面在哪？再請你向右轉，東面在哪？西面呢？請依次轉一轉、說一說。 （引導學生發現方向是固定不變的） （4）師：東面和西面知道在哪了，那另外兩個方向在哪呢？ （教師在教室南面和北面分別貼上方向卡，總結方向的相對性：東和西相對，南和北相對） （5）教師和學生玩對口令游戲，學生根據老師的口令作出相應的動作。對口令： 請你面向北面點點頭。 請你面向西面豎拇指。 請你面向南面鼓鼓掌。 請你面向東面認真聽。 2.了解“東、南、西、北”四個方向的聯系。 （1）先請一位同學到講臺上，站到老師的東面，提問學生：老師在這名同學的哪一面呢？然后請學生站到老師的北面，提問學生：老師在這名同學的哪一面？ （2）師：如果老師原地旋轉，老師在這名同學的哪一面？位置改變了嗎？ （教師引導學生體會原地旋轉沒有改變位置關系） 二、探究問題 活動一：由生活經驗進一步認識“東、南、西、北”。 預設1：小明的前面是東，因為他面對太陽，太陽是從東邊升起的。 預設2：學生活動：指一指教室的東面是哪，然后說一說教室的東面都有什么，再指一指教室的西面是哪，說出判斷的理由。 預設3：學生活動：按指令轉動，邊轉邊觀察，發現方向是確定的，不會因身體的轉動而變化。 預設4：前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。 預設5：學生活動：學生根據老師的口令做出相應的動作。 活動二：了解“東、南、西、北”四個方向的聯系。 預設1：學生活動：學生上臺，根據老師要求站在對應的方向。 預設2：學生發表意見：老師仍然在同學的南面，不會因為原地旋轉而改變。
（體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯系） （3）師：請大家全體起立面向東方，如果向右轉會是哪個方向？（南）再向右轉是什么方向？（西）再向右轉是什么方向？（北）再向右轉是什么方向？（東） 教師小結：看來東、南、西、北是有一定順序的。（教師進一步培養學生建立方向感。） （4）師：同學們，大家了解了教室的各個方向，接下來請大家介紹一下你座位的東、南、西、北方向都是哪位同學，給大家2分鐘時間同桌互相交流，然后請同學進行匯報。 教師小結：同學們，生活中的東、西、南、北還需要大家慢慢觀察，建立方向感。 3.地圖中的東、西、南、北 出示課本第4頁例2。 師：下面，老師想請大家找一找地圖上的東、西、南、北，請看大屏幕。 （1）師：教學樓在操場的北面，體育館在操場的哪一面？ （進一步引導學生學習，以某一參照物為標準，找其他建筑物方向。） （2）師：你能獨立將圖下面的括號補充完整嗎？你怎么填得這么快，有什么竅門嗎？ 教學樓在操場的北面，體育館在操場的（　　）面。 操場在圖書館的（　　）面，圖書館在體育館的（　　）面。 教學樓在大門的（　　）面，大門在教學樓的（　　）面。 預設3：學生活動：全體起立，體會東、南、西、北是按順時針排列的。 預設4：學生活動：同桌一起說一說，描述自己東、南、西、北方向的同學分別是誰，加深對方向的認識。 活動三：地圖中的東、南、西、北 預設1：體育館在操場的西面。 預設2：我填寫得快是因為：我知道地圖上是按照“上北下南、左西右東”來繪制的。
（3）師：是的，地圖通常是按“上北下南、左西右東”來繪制的，你看這幅圖上的“”符號了嗎，這也告訴你“”指的方向是“北”，其他三個方向你是不是就能很輕松就找到了呢？ （教師通過“口訣”“箭頭”幫助學生加深記憶平面圖上的方向） 預設3：知道上面是北，其他的根據“口訣”就能找到。
動手實踐，鞏固練習 （折紙“東、南、西、北”，激發學習興趣，培養創新思維） 三、輔導練習 1.基礎練習 出示課本第4頁做一做 根據下面的描述，在示意圖中標出各建筑物的名稱。 （1）人民大會堂在人民英雄紀念碑的西面。 （2）中國國家博物館在人民英雄紀念碑的東面。 （3）毛主席紀念堂在人民英雄紀念碑的南面。 師：地圖上的奧秘都被你發現了，那么，你肯定能在地圖中找到相應的建筑物，快試一試吧。 （集體訂正，引導學生發現，找準參照物的重要性，進一步鞏固學生識圖的能力） 三、解決問題 1.基礎練習 （人民英雄紀念碑的左右兩邊建筑物容易出錯）一定要看清楚題目：“XX在人民英雄紀念碑的東面”，要以人民英雄紀念碑為參照物，然后再往東找。
2.變式練習 （1）師：同學們可太了不起了，為了獎勵大家，老師為大家準備了彩紙，請大家親手折出“東、南、西、北”的小作品，當作給大家的獎勵，請看大屏幕，這個折紙有趣嗎？你想不想親手做一個？ （帶領學生制作折紙“東、南、西、北”，并請學生在四個角上標注方向，通過小玩具，讓學生進一步建立方向感） （2）師：同學們，這個折紙有什么用處？ 師小結：是的，這個小玩具還有大用處呢，大家最近可以帶在身上，到外面去找一找方向！ （教師引導學生將學到的方向的知識應用到生活中去，提高應用意識） 2.變式練習 （1）學生活動：學生動手制作折紙，并在折紙作品的四個角上標注方向。 （2）學生匯報：通過這個小玩具，無論在哪，都能夠通過一個方向辨別其他三個方向。
總結提升 四、引導反思 師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？ （教師引導學生梳理本節課知識點，加深學生對本節課的認識） 師：是的，希望大家盡快建立方位感，并能將地圖中的方位與生活實際結合起來，做生活中的有心人！ 四、提升問題 學生匯報：本節課學會了看簡單的地圖，知道了地圖是按“上北下南”來繪制的，收獲很大。
板書設計 　　　　　　　認識東、南、西、北 早晨面向太陽：前面是東，后面是西；左邊是北，右邊是南。 　　　　　　東 西　南 北 地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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