資源簡介

第二單元第1課時 做一做教學設計
【教材分析】
從本節課起，學生對圖形的學習將從三維走向二維，借助三維物體尋找“面”和感知“面”。作為平面圖形認識的起始課，本節課重在開展有趣的活動，讓學生經歷用物體得到平面圖形的過程，幫助學生積累圖形認識的經驗
感受“面在體上”。
【核心素養】
感受“面在體上”，體會同一個物體不同的面可能引出不同的形狀，發揮想象力，大膽創作、組合不同的圖形，讓學生經歷從實際物體抽象出圖形的過程，體會圖形在生活中的普遍存在，發展空間觀念。
【教學目標】
1.由體到面，感受“面在體上”，體會圖形在生活中的普遍存在，提高觀察、想象和動手操作能力，發展空間觀念。
2.在印一印、描一描的活動中提出和數學相關的問題,能大膽展開想象，積極探索，不斷嘗試改進，發展創新意識。
3.初步體會數學與日常生活的聯系，增強好奇心和求知欲，提高學習興趣。
【教學重點】學會用印和描的方法，獲得一個平面圖形。
【教學難點】理解物體不同的面印出來的形狀可能不一樣。
【教學輔助】多媒體課件、任務單、生活中常見的物品，如轉筆刀、膠棒、橡皮、積木等，并為學生準備印臺、印泥和一些白紙。
【教學過程】
一、談話引入：想一想，說一說。
【設計意圖：借助學生身邊熟悉的印記引入課題，激發學習興趣。在想辦法留下印記的過程中，鼓勵學生創新思考、發散思維，初步感受“面在體上”】
1.同學們，請觀察下面幾張圖片，你看到了什么？有什么想問的或想你知道了什么
生1：這些圖真有意思。
生2：有些圖好像是用手涂抹上顏料，印上去的，在畫上眼睛嘴等。
師：小手印是藏在我們身體上的形狀，生活中還有那么多的物體呢，它們也都藏著形狀嗎？還有什么辦法可以把這些形狀記錄下來呢？
快來看看這幾位小朋友是怎么做的。
2.出示主題圖。
生1：圖上是用膠棒、積木等形狀印了一輛小車。
生2：還可以用水杯或其他圓柱在沙子上印出一只鴨子。
生3：可以用積木和筆描出一個蝴蝶結
師：你們也想親手做一做，尋找和記錄生活中的形狀嗎？這節課我們來學習《做一做》（板書課題）
二、活動1：描一描，印一印
【設計意圖：借助身邊熟悉的物體，描一描，印一印，感受“面在體上”。在觀察對比中發現，通過同一物體的同一個面，得到的形狀是一樣的。在交流中鼓勵學生大膽表達想法，可以補充想法或提出質疑。】
活動要求：
觀察圖中物品，想象：可能印出什么形狀？
選1個物品，印一印、描一描，每人找到1個形狀。
（學生動手操作，同桌交流）
分享：你選的是什么物品？用的哪個面？你是怎樣得到這個形狀的？
讓學生闡述描的過程，并讓其他同學認真聽，如果有不同的描法，請舉手。
生1：我的轉筆刀的形狀像云朵，我可以印出云朵的形狀。
生2:我的膠棒的底部是圓圓的，所以我可以印出圓形。
生3:我的積木很像數字“7”，所以我可以印出數字“7”
活動二：試一試
【設計意圖： 通過想辦法在同一個物體上尋找不同的形狀，體會用同一物體的不同面可能描出或印出不同的形狀，進一步體會“面在體上”，提高想象力和動手能力，激發學生的好奇心，為后續認識平面圖形積累活動經驗。】
繼續拋出問題：這些圖形身上是不是只有這一個形狀呀？
任務：剛才的物品還能描出什么形狀？動手試一試。
全班分享：你是怎么做出來的？得到一個什么樣的形狀？
請作品的小作者上臺現場印一印，其他同學認真觀察他的操作過程
……
師小結：同一個積木，用不同的面去描、印等，可以得到不同的形狀。在剛才的活動中，你們尋找和記錄了這么多形狀，真是太了不起啦！各種各樣的形狀放在一起，就組成一個圖形大世界。下面，我們一起來玩圖形大變身的游戲吧！
四、活動3：做一做，創作圖案
【設計意圖：設計圖案的過程，就是從三維到二維，從二維到三維，不斷形成聯系的過程。此活動一是對“面在體上”的深化，二是培養學生的創造力、空間想象力，三是激發學生的學習興趣，感受圖案之美。】
活動要求：
觀察這些積木，想象一下，可能印出什么形狀？
用其中的一塊或幾塊積木，創作一幅你喜歡的圖案畫。
（學生動手設計圖案畫。全班分享：怎么做出來的 ）
預設1:用同一個物品只能印出或描出其中一個面的形狀。
預設2:用同一個物品印出或描出了不同面的形狀。例如:用轉筆刀不同的面，描出一個云朵形和一個長方形;用L形積木不同面印出了L形和不同的長方形。
師：請你們猜一猜是用哪個面得到的這個形狀，然后現場展示一下和自己想象的是否一致，也可以再進一步補充印出的其他形狀。
預設3:不僅能用物品的面印出或描出形狀，還能用物品的棱(學生可能會說邊線、棱線、這里等)得到線段(學生可能會說印出或描出了一條線)。師：請你們猜一猜是如何得到的。
生：印出來的的同學來說一說展示自己的作品
（如果課堂中沒有出現圓柱印出長方形的情況，也可以將教科書中的學生作品呈現出來，讓學生看一看、試一試。）……
五、達標練習——活“應用”
完成教材第19頁練一練的題目。
第1題，讓學生找身邊的不同物品描一描或者印一印。可以讓學生獨立操作，操作前先觀察并想象可以得到什么樣的形狀，能得到哪些不同的形狀，然后再進行操作，操作后反思與自己的想象是否一致。
第2題, 讓學生觀察教科書中的圖案，說一說每幅圖案像什么。然后再試著用身邊的物品照樣子做出這些圖案。學生可以一邊觀察一邊尋找身邊能夠做出來相應形狀的物品
六、總結評價—拓“延伸”
1.課堂小結：同學們這節課你學到哪些知識，是怎么學會的？
2.學習評價
3.課后作業：完成分成作業對應練習。
【板書設計】
做一做
印 描
同一個物體的不同面，可能印出不同的圖案。
【教學反思】
本節課是學生第一次借助三維物體去探索二維圖形，教學重點在于讓學生感知“面在體上”，積累觀察的經驗、想象的經驗，激發創造力。
（一)“描一描”“印一印”——層層遞進，感知體，尋找面
本節課圍繞描一描、印一印為學生創設兩次操作活動，第一次是觀察和記錄物體上一個面的形狀，第二次是鼓勵學生多角度觀察，發現和記錄物體上更多面的形狀，豐富“體上有面”“面在體上”的感受，幫助學生逐步建立三維物體與一維圖形之間的關系，初步發展空間觀念。
（二)“做一做”“說一說”——發展想象，親近“而炒創造美
積木是進行圖形學習的好素材，本環節組織學生借助積木創作圖案，讓學生在想象與設計、描與印的活動中，豐富從三維到二維的活動經驗，激發學生的創造力，引領學生感受圖形之美。

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