資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 美術 年級 四年級 學期 (春季）
課題 《奇妙的點彩畫》
教學目標
通過欣賞《大碗島的星期天下午》感知色彩空間混合的視覺效果，簡要分析點彩畫的基本原理，掌握點彩畫的基本技能。 2．轉化繪畫思維選擇合適的色彩，運用正確的點彩方法大膽地嘗并創作一幅有趣味的點彩畫作品。 3．體驗和感悟點彩畫的藝術之美，激發對美好事物的表現以及創造的欲望。
教學重難點
教學重點： 通過多角度欣賞《大碗島的星期天下午》，了解點彩畫的原理以及藝術特色，感受點彩畫的魅力，引導學生對作品發表個人見解。 教學難點：運用點彩的方法，創作一幅點彩作品，轉化固有的繪畫思維。
教學過程
一、故事情景導入 故事發生在法國，我們麗水的小朋友要坐著飛機去到這里，時間倒退到1884年，在塞納河的大碗島，一個星期天下午，陽光明媚，人們在島上悠閑時光，遠遠的我看到島上有一個小女孩和她的媽媽也在散步，我想去和她打個招呼， 走進一些，我竟然看不清她的臉，再走近一點，更加看不清，最后我只看到什么呢？ （1）教師課件播放《大碗島的星期天下午》局部圖片 （教師課件演示由具體形象——色彩顆粒的推演過程）。 （2）課件展示整幅《大碗島的星期天下午》，提問：原來這是畫家修拉把大碗島的這個下午時光畫了出來，你猜猜看這幅畫是怎么畫出來的呢？ （3）播放視頻：《大碗島的星期天下午》的作畫快進過程 設計意圖：通過局部作品引導學生關注修拉點彩畫的“分色主義”的基本依據：從一定的距離上看，放在一起的不同顏色的小點會自動融合成為另外一種顏色。 二、初步感受點彩畫特點 1.初步欣賞 （1）教師提問：了解到修拉創作這幅作品的過程，再看這幅作品，你有什么 感受或者疑問嗎？ （2）學生觀看作畫過程，并從作畫過程中談對作品的初步感受。 2.質疑探究 （1）教師提問：修拉為什么這么畫？ （2）學生細致觀察畫中局部細節，感受點彩畫的用色。 設計意圖：從作畫過程的角度了解和欣賞作品，從作品局部去感受點彩派的筆觸和用色特點，了解點彩派用色的方法。 對比分析點彩畫風格 1.同時期其他畫家作品對比 （1）教師提問你認為修拉的作品和莫奈的作品有何不同？說一說你的發現？ （提示修拉點的筆觸與莫奈畫面的筆觸的不同？） 學生將作品進行橫向對比，比較和感受不同繪畫風格。 2.探究風格背后的原因 （1）教師提問：為何畫家的繪畫風格會不一樣呢？ （2）學生結合歷史背景思考 （3）教師引導畫家生活的時代正是科學昌明的時代，畫家對光與色之間關系 有了更多的思考，他們看物體的角度不同 ，可見畫家畫畫是有一定思考的。 設計意圖：通過對比同時期其他作品的角度，學會對比欣賞不同風格的作品， 來加強對點彩作品的感受和印象。結合畫家所處的時代背景，引導學生從多角度看到繪畫風格的誕生背后的原因。 四、創意嘗試點彩畫作品 1.銀杏葉點彩畫 用點彩畫的方法，創作一幅《秋日午后》的風景作品（工具，棉花簽、顏料） 五、展示評價 （1）利用展板展示作品，引導學生進行自評和互評。 (2)說一說自己的椅子構成的創作想法，說一說內心感受。 六、拓展 1.創編故事 根據修拉《大碗島的星期天下午》創編一個合理的故事，形成對這幅作品的理解 2.致敬修拉 如果你對這幅畫有任何的疑問和質疑，你可以通過提問和質疑的方式表明自己的猜測和發表自己的觀點。

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