資源簡介

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【統編版2025】一年級下冊道德與法治
大單元教學設計
第一單元 我有新面貌【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
一、教材分析
本單元 “我有新面貌” 作為一年級道德與法治下冊的開篇內容，圍繞“一年之計在于春，一生之計在于勤”的核心觀點展開，結合學生的生活實際與成長需求編排。教材借助豐富的案例、生動的情境和趣味活動，引導學生從制定新目標開啟成長新征程，逐步培養仔細做事的習慣，正確面對錯誤并從中汲取成長力量，最終塑造積極向上的精神面貌。這種循序漸進的內容設置，不僅契合一年級學生的認知規律，還為他們未來的學習和生活奠定堅實基礎，助力學生實現全面發展。
二、學情分析【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
一年級學生剛剛踏入小學，正處于從幼兒園到小學的重要過渡階段。他們對新環境充滿好奇，但在自我管理、行為規范和認知判斷等方面存在不足。在學習和生活中，常出現做事粗心大意、缺乏明確目標、面對錯誤不知所措等情況。然而，這個階段的學生具有較強的可塑性和學習熱情，愿意嘗試新事物，渴望得到老師和家長的認可，為教學活動的開展提供了良好契機。
三、單元教學目標【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
（一）知識與技能目標【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
學生能夠清晰闡述目標的重要性，熟練制定個人和班級新學期目標，并掌握將大目標細化為小目標及制定實現計劃的方法。
準確識別生活中馬虎行為的表現，深入理解馬虎產生的原因和危害，熟練運用至少兩種避免馬虎的方法，養成仔細做事的習慣。
深刻理解認錯、改錯的意義，熟練掌握正確的改錯步驟，如及時承認錯誤、分析犯錯原因、尋求他人監督提醒等。
精準描述有精神的具體表現，熟練掌握保持有精神狀態的多種方法，如合理運動、充足睡眠、積極調節情緒等。
（二）過程與方法目標
通過回顧過往經歷、展望未來規劃，培養學生的反思總結和規劃未來的能力，學會制定合理的目標。
借助對生活案例的觀察、分析和討論，提高學生發現問題、思考問題和解決問題的能力，引導學生養成仔細做事的習慣。
在分享犯錯經歷、探討改錯方法的過程中，鍛煉學生的表達能力和自我反思能力，幫助學生樹立正確的錯誤觀。
參與 “大家一起試一試” 等實踐活動，增強學生的合作意識和實踐操作能力，讓學生在實踐中體驗有精神的生活狀態。
（三）情感態度與價值觀目標【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
激發學生積極制定目標并努力實現目標的熱情，培養學生積極進取、勇于挑戰自我的精神，增強學生的自信心。
引導學生樹立做事認真負責的態度，克服馬虎行為，培養學生嚴謹細致的做事風格，增強學生的責任感。
讓學生明白犯錯是成長的一部分，培養學生勇于承認錯誤、知錯能改的品質，幫助學生建立健康的心理狀態。
引導學生感受有精神的生活帶來的積極影響，培養學生樂觀向上的生活態度，提升學生的生活幸福感。
四、單元核心素養目標
（一）政治認同【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
通過引導學生樹立積極向上的目標，培養認真做事、知錯能改的品質，以及展現良好精神面貌，使學生初步理解并認同積極的價值觀和社會規范，為培養學生對國家和社會的認同感奠定基礎，引導學生逐步形成正確的國家觀和社會觀。
（二）道德修養【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
在教學過程中，著重培養學生認真負責、誠實守信、知錯能改的道德品質。通過日常生活中的小事，如按時完成作業、遵守課堂紀律、勇于承認錯誤等，引導學生在實踐中踐行這些道德準則，增強學生的道德意識和責任感，提升學生的道德修養水平。
（三）法治觀念
雖然一年級學生對法律知識的理解有限，但可以通過本單元教學，以生活中的規則和規范為切入點，讓學生初步認識到在學習和生活中遵守規則的重要性，如遵守學校規章制度、尊重他人的勞動成果等，為后續培養學生的法治觀念埋下種子，引導學生樹立規則意識和法治意識。
（四）健全人格
幫助學生正確認識自己的優點和不足，鼓勵學生積極面對挑戰，培養學生堅韌不拔的意志品質和積極樂觀的心態。通過小組合作學習、分享交流等活動，讓學生學會與人溝通、合作，提高學生的人際交往能力和社會適應能力，促進學生人格的健全發展。
（五）責任意識
在學習和生活情境中，引導學生明確自己的責任，如對自己的學習負責、對班級事務負責、對自己的行為負責等。通過完成學習任務、參與班級活動、改正錯誤等實踐活動，讓學生切實感受到自己的責任，培養學生對自己、對他人、對集體的責任感，增強學生的責任意識。
五、單元教學重難點【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
（一）教學重點【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
引導學生制定切實可行的目標，并掌握將目標轉化為實際行動的有效方法。
幫助學生認識到馬虎的危害，引導學生養成仔細做事的良好習慣。
讓學生深刻理解知錯能改的重要性，熟練掌握正確的認錯和改錯方法。
讓學生清晰了解有精神的具體表現，掌握保持良好精神狀態的方法，并在日常生活中加以運用。
（二）教學難點【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
促使學生將目標轉化為長期穩定的行動，克服在實現目標過程中的困難和挫折，培養學生的堅持性和毅力。
幫助學生從思想深處認識到仔細做事的重要性，克服粗心大意的慣性思維，將仔細做事的習慣內化為自覺行為。
引導學生在改錯過程中進行深刻反思，從錯誤中汲取經驗教訓，實現真正意義上的成長和進步。
引導學生在日常生活中始終保持積極向上的精神面貌，形成穩定的樂觀心態和良好的生活習慣。
六、單元教學方法
情境教學法：創設生動有趣、貼近學生生活的情境，如 “新學期的挑戰”“課堂上的小插曲”“家庭中的小煩惱” 等，讓學生在情境中感受問題、思考問題，增強學習的趣味性和代入感，提高學生的學習積極性。
案例分析法：選取 “小馬虎” 的故事、學生在學習和生活中的實際案例等，引導學生分析案例中人物的行為，探討問題產生的原因和解決辦法，培養學生分析問題和解決問題的能力。
小組合作學習法：組織學生進行小組討論、合作完成任務，如制定班級目標、討論避免馬虎的方法、分享改錯經驗等。通過小組合作，培養學生的合作意識、團隊精神和溝通能力。
實踐體驗法：安排 “大家一起試一試”“整理小能手比賽”“我的目標實踐周” 等實踐活動，讓學生在實踐中親身體驗知識的應用和價值，加深對知識的理解和掌握，提高學生的實踐能力。
七、教學活動結構
本單元教學活動以主題探究為線索，分為四個主要階段。第一階段 “目標引領新征程”，通過回顧與展望，引導學生制定新學期目標；第二階段 “告別馬虎大行動”，借助案例分析和趣味游戲，幫助學生認識馬虎并掌握避免馬虎的方法；第三階段 “在改錯中成長”，組織學生分享犯錯經歷，模擬改錯情境，讓學生學會正確面對錯誤；第四階段 “活力精神展風采”，通過討論、實踐活動，讓學生展現積極精神面貌，掌握保持精神狀態的方法。各階段相互關聯、層層遞進，共同達成單元教學目標。
八、單元教學過程（每課按兩課時設計）
（一）第 1 課《有個新目標》【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
第一課時：目標的力量
導入：播放一段學生上學期參與各種活動的精彩視頻，展示學生在學習、運動、文藝表演等方面的成果。視頻播放結束后，提問學生：“在視頻中看到了自己哪些精彩瞬間？上學期你給自己設定了哪些小目標，實現了嗎？實現目標時心情是怎樣的？” 由此引出本節課關于目標的話題。
講授新課：邀請幾位學生分享自己上學期實現目標的故事，引導其他學生思考目標在這些故事中起到的作用。組織學生分組討論目標的重要性，討論結束后，每組選派代表發言。教師對學生的發言進行總結和補充，強調目標能夠為我們指引方向、給予前進的力量，還能讓我們學會堅持。接下來，引導學生制定個人新學期目標，教師提供一些目標示例，如 “我要在本學期學會跳繩 100 個”“我要每天閱讀一篇小故事” 等，幫助學生打開思路。學生制定好目標后，邀請他們在全班分享，并鼓勵其他同學提出建議，完善目標。
課堂小結：教師與學生一起回顧本節課的主要內容，再次強調目標的重要性，以及制定目標時要結合自己的實際情況，做到具體、可行。鼓勵學生積極制定新學期目標，為實現目標努力奮斗。
作業布置：讓學生回家后，將自己制定的新學期目標講給家長聽，并和家長一起討論如何實現這些目標。
第二課時：實現目標有方法【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
復習導入：通過提問的方式，回顧上節課所學內容，如 “目標有什么重要作用？”“你制定了哪些新學期目標？” 在學生回答后，引出本節課關于實現目標方法的探討。
新課講授：展示一個將大目標細化為小目標并制定計劃的案例，如 “小明想要在本學期提高數學成績，他將這個大目標細化為每天做 10 道數學題、每周整理一次錯題、每月進行一次自我檢測”。引導學生分析這個案例中實現目標的方法，教師進行總結，講解將大目標分細、制定計劃以及堅持執行等實現目標的重要方法。組織學生進行小組討論，讓他們結合自己的新學期目標，討論還可以采用哪些方法實現目標。討論結束后，每組推選代表進行分享。教師對學生分享的方法進行點評和補充，介紹一些其他有效的方法，如向身邊優秀的同學學習、給自己設定獎勵機制等。
課堂總結：教師對本節課內容進行總結，強調實現目標需要運用正確的方法，要將大目標細化，制定合理的計劃，并堅持不懈地努力。鼓勵學生在今后的學習和生活中，運用所學方法去實現自己的目標。
作業布置：讓學生根據本節課所學內容，制定一份實現自己新學期目標的詳細計劃，要求計劃中明確每個階段的小目標和具體行動。
（二）第 2 課《做事要仔細》
第一課時：生活中的 “小馬虎”
情境導入：播放一段動畫視頻，視頻內容為 “小馬虎” 在生活和學習中因為粗心大意而出現各種問題，如上學忘記帶書包、考試漏做題、穿衣服扣子扣錯等。視頻播放結束后，提問學生：“視頻中的‘小馬虎’為什么會出現這些問題？你在生活中有沒有類似的經歷呢？” 引導學生思考馬虎帶來的麻煩。
探究新知：組織學生分組討論馬虎產生的原因，教師巡視各小組，參與學生的討論，適時給予引導和啟發。討論結束后，每組選派代表發言，分享小組討論的結果。教師對學生的發言進行總結，歸納出馬虎的常見原因，如做事著急、注意力不集中、沒有檢查的習慣等。開展 “找不同” 游戲，教師展示兩張相似的圖片，讓學生找出其中的不同之處。在游戲過程中，引導學生體會仔細觀察的重要性。游戲結束后，邀請學生分享在游戲中的感受，進一步強調仔細做事的意義。
課堂總結：教師與學生一起回顧本節課的內容，總結馬虎產生的原因以及仔細做事的重要性。鼓勵學生在生活和學習中要養成仔細做事的好習慣，避免成為 “小馬虎”。
作業布置：讓學生在本周內記錄自己因為馬虎而出現的問題，分析每次問題產生的原因，并思考如何避免再次出現類似問題。
第二課時：仔細做事的方法【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
復習導入：通過提問的方式，回顧上節課所學內容，如 “馬虎會給我們帶來哪些麻煩？”“馬虎產生的原因有哪些？” 在學生回答后，引出本節課關于避免馬虎方法的學習。
新課講授：展示一些避免馬虎的方法，如在書包上貼便簽提醒自己帶齊物品、列清單記錄每天要做的事情、做完作業后認真檢查等。教師詳細講解每種方法的具體操作和好處，讓學生了解如何運用這些方法避免馬虎。組織學生分享自己或身邊人避免馬虎的經驗，邀請幾位學生上臺分享，其他學生認真傾聽，學習他人的好方法。教師對學生分享的經驗進行點評和補充，鼓勵學生互相學習。開展 “整理書包比賽” 實踐活動，要求學生在規定時間內將書包整理好，比一比誰整理得又快又整齊。活動結束后，評選出表現優秀的學生，邀請他們分享整理書包的技巧和心得，引導學生明白有條理地做事也是避免馬虎的重要方法。
課堂小結：教師對本節課內容進行總結，強調避免馬虎需要掌握正確的方法，并將這些方法運用到日常生活和學習中。鼓勵學生堅持使用這些方法，養成仔細做事的良好習慣。
作業布置：讓學生在接下來的一周內，運用本節課所學的方法，努力避免馬虎行為，并記錄自己的進步情況。
（三）第 3 課《錯了就要改》
第一課時：勇敢承認錯誤
故事導入：講述一個小朋友在學校不小心打破了花瓶，一開始害怕被批評而不敢承認，后來在老師的引導下勇敢承認錯誤并得到原諒的故事。故事講完后，提問學生：“小朋友一開始不敢承認錯誤，他心里可能在想什么？后來他承認錯誤后，你覺得他的心情有什么變化？” 引導學生思考承認錯誤的重要性。
講授新課：展示一些學生在生活和學習中犯錯的場景圖片，如不小心弄壞同學的文具、在課堂上講話影響他人學習、忘記完成作業等。引導學生觀察圖片，討論在這些情況下應該怎么做。組織學生分享自己曾經犯錯的經歷，以及當時是如何處理的。邀請幾位學生上臺分享，其他學生認真傾聽。教師對學生的分享進行點評，引導學生正確看待錯誤，明白犯錯是很正常的，關鍵是要勇敢承認錯誤。講解承認錯誤的重要性，引用 “人誰無過？過而能改，善莫大焉” 等名言，讓學生理解承認錯誤不僅是一種勇氣，更是一種美德，能夠讓我們贏得他人的尊重和信任。
課堂小結：教師與學生一起回顧本節課的主要內容，強調勇敢承認錯誤的重要性，鼓勵學生在今后的生活中，如果犯了錯誤，要勇敢地說出來。
作業布置：讓學生回家后，思考自己近期有沒有犯過錯誤，如果有，寫下來并想想應該如何向被影響的人道歉。
第二課時：學會改正錯誤【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
復習導入：通過提問的方式，回顧上節課所學內容，如 “為什么要勇敢承認錯誤？”“你曾經犯過什么錯誤，是怎么處理的？” 在學生回答后，引出本節課關于改正錯誤方法的學習。
新課講授：講解改正錯誤的正確方法，如及時改正錯誤、認真分析犯錯的原因、可以請老師或家長監督提醒自己等。結合具體案例，詳細說明每種方法的實施步驟和意義，讓學生明白如何有效地改正錯誤。開展 “情景模擬” 活動，設置一些犯錯場景，如在圖書館大聲喧嘩、在公園里亂丟垃圾等，讓學生分組進行模擬表演，展示如何正確地認錯和改錯。表演結束后，組織其他學生進行評價，指出優點和不足之處。教師對學生的表演和評價進行總結，強調在改正錯誤時要真誠、積極。引導學生思考在改錯過程中可能遇到的困難，如難以堅持改正、再次犯同樣的錯誤等，并組織學生討論如何克服這些困難。教師對學生的討論結果進行總結和補充，鼓勵學生要有毅力，堅持不懈地改正錯誤。
課堂總結：教師對本節課內容進行總結，強調學會改正錯誤是成長的重要環節，要掌握正確的改錯方法，并在實踐中不斷努力。鼓勵學生在今后犯錯時，積極運用所學方法改正錯誤，從錯誤中吸取教訓，不斷進步。
作業布置：如果在接下來的一周內自己犯了錯誤，要按照本節課所學的方法進行改正，并記錄下整個過程和自己的感受。
（四）第 4 課《我們有精神》
第一課時：什么是有精神【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
視頻導入：播放一段小學生充滿活力地參加升旗儀式的視頻，視頻中展示了學生們整齊的隊列、響亮的口號、標準的敬禮姿勢等。視頻播放結束后，提問學生：“視頻中的小朋友們看起來怎么樣？你喜歡他們這樣的狀態嗎？你覺得什么樣的狀態是有精神的？” 由此引出本節課關于有精神的話題。
討論交流：引導學生思考有精神的具體表現，如坐姿端正、站姿挺拔、眼神明亮、聲音洪亮、積極參與活動等。組織學生分組討論，讓他們在小組內互相觀察、交流，分享自己認為有精神的樣子。討論結束后，每組選派代表發言，分享小組討論的結果。教師對學生的發言進行總結和補充，展示一些圖片或視頻，進一步明確有精神的表現。組織學生討論怎樣才能有精神，如每天保證充足的睡眠、堅持適量的運動、保持愉快的心情等。教師結合圖片或視頻，講解這些方法對保持有精神狀態的重要性，讓學生了解健康的生活方式與精神狀態之間的關系。
課堂總結：教師與學生一起回顧本節課的主要內容，總結有精神的表現和保持有精神的方法。鼓勵學生在日常生活中注意自己的言行舉止，保持良好的精神狀態。
作業布置：讓學生回家后，觀察身邊的人，看看他們有沒有有精神的表現，并記錄下來。
第二課時：一起有精神【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
復習導入：通過提問的方式，回顧上節課所學內容，如 “有精神的表現有哪些？”“怎樣才能有精神？” 在學生回答后，引出本節課的實踐活動。
實踐體驗：開展 “大家一起試一試” 活動，教師帶領學生進行認真地讀、高興地唱、響亮地說等活動。在活動過程中，教師觀察學生的表現，及時給予指導和鼓勵，提醒學生注意姿勢、聲音、表情等方面，展現出有精神的狀態。活動結束后，組織學生互相評價，讓學生說一說在活動中哪些同學表現得最有精神，為什么。通過互相評價，讓學生進一步明確有精神的標準，同時也能學習他人的優點。進行 “精神小榜樣” 評選，根據學生在活動中的綜合表現，評選出 “精神小榜樣”，并給予表揚和獎勵。邀請 “精神小榜樣” 分享自己保持有精神狀態的小竅門，激勵其他學生向他們學習。
課堂總結：教師對本節課的活動進行總結，肯定學生在活動中的積極表現，再次強調保持有精神狀態的重要性。鼓勵學生在今后的學習和生活中，始終保持積極向上的精神面貌，展現出自己最好的一面。
作業布置：讓學生每天堅持做一件能讓自己有精神的事情，如晨跑、大聲朗讀等，并和家長分享自己的感受。同時，請家長用照片或簡短的視頻記錄下來，一周后在班級內分享展示。
九、單元教學評價
（一）課堂表現評價【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極舉手發言、參與小組討論的積極性、參與實踐活動的投入程度等。對于積極參與的學生，及時給予口頭表揚、獎勵小紅花或小貼紙等；對于參與度較低的學生，教師要主動關注，鼓勵他們參與課堂互動，幫助他們克服膽怯心理。
關注學生在小組合作學習中的表現，如是否能夠與小組成員友好合作、是否能夠傾聽他人意見、是否積極為小組貢獻自己的想法等。對于表現優秀的小組，給予小組積分獎勵，積分可以兌換小獎品；對于合作存在問題的小組，教師要及時給予指導，引導學生學會合作技巧，提高合作能力。
觀察學生在課堂上的行為規范，如坐姿、站姿是否端正，是否遵守課堂紀律等。對于行為規范良好的學生，給予肯定和鼓勵；對于出現不良行為的學生，教師要及時提醒和糾正，幫助學生養成良好的課堂行為習慣。
（二）作業評價
認真批改學生的課后作業，對于學生制定的目標計劃，評價其目標是否明確、合理，計劃是否具有可操作性。對于目標和計劃制定得較好的學生，在作業上給予好評，并挑選優秀作業在班級內展示，供其他學生學習借鑒；對于存在問題的作業，教師要給予具體的修改建議，幫助學生完善目標計劃。
在評價學生記錄的馬虎情況和改正措施時，關注學生是否能夠準確分析馬虎原因，采取的改正措施是否有效。對于能夠認真反思、積極改正的學生，給予鼓勵和表揚；對于措施不得當的學生，教師要與學生溝通，引導他們找到更合適的解決辦法。
對于學生記錄的改錯過程和感受，評價學生是否真正認識到錯誤，是否從錯誤中吸取了教訓。通過學生的記錄，了解學生在認錯、改錯過程中的思想變化，對于認識深刻的學生，給予肯定；對于認識不足的學生，教師要進行個別指導，幫助他們正確看待錯誤。
檢查學生完成的 “有精神” 實踐活動記錄，評價學生是否按照要求完成活動，分享的感受是否真實、深刻。對于積極參與活動、感受分享有價值的學生，給予表揚和獎勵；對于未認真完成的學生，督促他們及時完成，并鼓勵他們積極參與后續活動。
（三）階段性評價【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】
在單元學習結束后，設計一份小測驗，考查學生對本單元知識的掌握情況，如目標的作用、實現目標的方法、馬虎的原因和危害、認錯改錯的步驟、有精神的表現和保持方法等。測驗題目形式可以多樣化，包括選擇題、填空題、簡答題等，以適應一年級學生的認知水平。根據測驗結果，分析學生對知識的掌握程度，針對學生的薄弱環節進行有針對性的輔導和強化訓練。
開展問卷調查，了解學生在本單元學習過程中的收獲、困惑以及對教學內容和教學方法的建議。問卷內容可以包括 “你在本單元學習中學到了什么？”“在學習過程中，你覺得哪些內容比較難理解？”“你喜歡哪種教學方式？” 等問題。通過問卷調查，收集學生的反饋信息，以便教師調整教學策略，改進教學方法，提高教學質量。
組織學生進行單元學習成果展示活動，如舉辦 “我的新目標” 演講比賽、“我不再是小馬虎” 主題手抄報展覽、“我是有精神的好少年” 照片分享會等。在活動中，評價學生對知識的運用能力、表達能力、實踐能力以及團隊協作能力等。通過成果展示，為學生提供展示自我的平臺，增強學生的學習自信心和成就感。
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