資源簡介

“十幾減 8” 教學設計
一、教學目標
1、學生能深刻理解十幾減 8 的算理，熟練掌握破十法、平十法和想加算減法等多種計算方法，準確、迅速地進行十幾減 8 的運算。通過直觀操作和思考，培養學生的運算能力、邏輯思維能力以及數感。
2、經歷從實際生活情境中抽象出數學問題，并探索解決問題方法的過程，體會數學與生活的緊密聯系。在小組合作和自主探究中，提高學生的合作交流能力和自主學習能力。
3、激發學生對數學學習的濃厚興趣，培養學生積極探索、勇于創新的精神。讓學生在解決問題的過程中，感受成功的喜悅，增強學習數學的自信心 。
二、教學重難點
教學重點：掌握十幾減 8 的多種計算方法，理解每種方法的算理，并能正確運用這些方法進行計算。
教學難點：深入理解破十法和平十法的算理，能夠根據具體題目靈活選擇合適的計算方法，提高計算效率。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、討論法、練習法
四、教學過程
（一）趣味引新課
展示各種漂亮的風車。
引導語：“小朋友們，看他們玩得多開心呀！風車是大家都喜歡的玩具。今天，我們一起走進一個和風車有關的數學世界。”
展示課件中購買風車的主題圖，引導學生觀察并提問：“仔細看看這幅圖，你發現了哪些數學信息？”
學生觀察后回答，教師適時引導學生找出關鍵信息：共有 12 個風車，要買 8 個。
繼續提問：“根據這些信息，你能提出一個數學問題嗎？” 引導學生提出 “還剩幾個風車？” 的問題。
教師將問題呈現在黑板上，并列出算式：12 - 8。
（二）探索求知法
小組討論，探究算法
組織學生進行小組討論：“12 減 8 該怎么算呢？大家可以用學具擺一擺，或者在紙上畫一畫，然后把自己的想法和小組里的同學說一說。”
學生分組討論，教師巡視各小組，觀察學生的討論情況，并適時給予指導和啟發。
小組討論結束后，請各小組代表匯報討論結果，教師在黑板上記錄不同的算法。
破十法：請小組代表上臺展示用小棒演示破十法的過程。把 12 根小棒分成 10 根和 2 根，先算 10 - 8 = 2，再算 2 + 2 = 4。教師結合小棒演示，再次強調破十法的步驟和算理，讓其他同學跟著一起操作理解。
平十法：請學生用學具或畫圖的方式展示平十法。把 8 分成 2 和 6，先算 12 - 2 = 10，再算 10 - 6 = 4。教師引導學生思考為什么要把 8 這樣分，幫助學生理解平十法的原理。
想加算減法：引導學生回憶加法算式，因為 8 + 4 = 12，所以 12 - 8 = 4。教師讓學生說一說這種算法的思考過程，體會加法和減法之間的互逆關系。
算法總結與比較
引導學生對以上三種算法進行回顧和總結，讓學生說一說每種算法的特點和計算過程。
組織學生討論：“這三種算法中，你覺得哪種算法最容易理解？哪種算法計算起來更快？” 讓學生根據自己的感受和體驗，選擇自己喜歡的算法。
教師對學生的選擇進行肯定和引導，強調不同算法的優勢。例如，破十法和平十法對于理解減法的運算過程很有幫助，想加算減法在計算時更加簡便快捷。鼓勵學生在今后的計算中，根據題目特點和自己的實際情況，靈活選擇合適的算法。
（三）練習固新知
完成教材上 “做一做” 的題目。如圈一圈，算一算 16 - 8 和 15 - 8。讓學生動手圈一圈，直觀地理解計算過程，鞏固所學算法。教師巡視指導，及時糾正學生出現的錯誤。
出示一些類似的十幾減 8 的口算題，如 13 - 8、14 - 8、17 - 8 等，讓學生在練習本上快速計算，然后同桌之間互相檢查答案。
出示一些帶情境的十幾減 8 的應用題。如 “樹上原來有 14 只鳥，飛走了 8 只，樹上還剩幾只鳥？” 讓學生先分析題目中的數量關系，再列出算式并計算。
進行計算接龍游戲。教師說出一個十幾減 8 的算式，讓第一個學生回答答案，然后這個學生再說出一個新的十幾減 8 的算式，依次類推，看哪個小組能又快又準地完成接龍。
出示一些有難度的題目。如（ ） - 8 = 6、18 - 8 =（ ）+ 3 等，讓學生運用所學知識進行逆向思考，培養學生的思維能力。
讓學生自己編寫一道用十幾減 8 解決的實際問題，然后和同桌交換題目并解答。
（四）課堂小結語
引導學生回顧本節課所學內容，提問：“這節課我們學習了什么知識？你都學會了哪些計算十幾減 8 的方法？”
請學生舉手回答，教師根據學生的回答進行總結和補充，重點強調十幾減 8 的計算方法（破十法、平十法、想加算減法）以及在計算時要注意的問題。
鼓勵學生在課后多觀察生活中可以用十幾減 8 來解決的問題，并用所學方法進行計算。
（五）課后小作業
書面作業：完成教材練習三中的第 1 - 3 題，要求學生認真書寫，規范答題。
實踐作業：讓學生回家后，和家長一起玩計算十幾減 8 的游戲，如家長說算式，學生回答答案，或者互相出題計算 。
五、教學反思
在本節課的教學中，通過創設有趣的生活情境，成功激發了學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中來。在探究算法環節，給予學生充分的自主探究和合作交流的時間，培養了學生的創新思維和合作能力。但在教學過程中，也發現部分學生在運用破十法和平十法時，對算理的理解還不夠深入，導致計算時出現錯誤。在今后的教學中，要加強對這些學生的個別輔導，通過更多的實例和練習，幫助他們加深對算理的理解，提高計算的準確性。同時，要進一步引導學生根據題目特點靈活選擇合適的計算方法，提高學生的運算能力和思維的靈活性。

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