資源簡(jiǎn)介 道德與法治八年級(jí)7.1《自由平等的真諦》教學(xué)設(shè)計(jì)課題 7.1 自由平等的真諦教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是八下道德與法治第四單元“崇尚法治精神”第七課“尊重自由平等”第一框內(nèi)容。本框闡述了自由與法治的關(guān)系,指出了無(wú)法治不自由,旨在讓學(xué)生法眼看自由,樹(shù)立正確的自由觀法律面前人人平等是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志,任何組織和個(gè)人都沒(méi)有超越法律的特權(quán)。幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、法制觀念、有公共精神,具備法治思維。學(xué)情分析 八年級(jí)是初中教育階段的關(guān)鍵時(shí)期,是學(xué)生心理與生理發(fā)生巨變的時(shí)期,是教育的重要時(shí)期。遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,使學(xué)生充分理解自由平等的真諦,無(wú)法治不自由,自由不是為所欲為,它是有限制的、相對(duì)的。必要的限制是對(duì)自由的保護(hù);無(wú)限制的自由只會(huì)走向自由的反面,導(dǎo)致混亂與傷害;無(wú)論現(xiàn)實(shí)世界還是網(wǎng)絡(luò)空間,自由都是法律之內(nèi)的自由。我們要用法眼看平等,充分認(rèn)識(shí)到法律面前人人平等。學(xué)習(xí)目標(biāo) 政治認(rèn)同:了解自由和平等的含義,懂得公民在法律面前一律平等的道理 道德修養(yǎng): 結(jié)合具體案例理解法治與自由的關(guān)系 法治觀念: 在生活中能做到平等處事、待人 健全人格:樹(shù)立正確的自由觀和平等觀 責(zé)任意識(shí):做一個(gè)富有法治精神的人教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):自由的意義、平等的含義,公民在法律面前一律平等 教學(xué)難點(diǎn):法治與自由的關(guān)系學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課新聞報(bào)道——視頻 思考:自媒體賬號(hào)為了引流漲粉,編造傳播虛假信息,造熱點(diǎn)、曾熱點(diǎn)、帶節(jié)奏 ,是正確行使言論自由嗎?為什么? 教師引導(dǎo)歸納:言論自由是公民的基本權(quán)利,但是必須在法定范圍內(nèi)行使。謠言的傳播不僅給當(dāng)事人家屬帶來(lái)巨大傷害,干擾公安機(jī)關(guān)正常調(diào)查和搜尋工作,同時(shí)誤導(dǎo)公眾認(rèn)知,向公眾傳遞不良價(jià)值觀,挑唆對(duì)立、引發(fā)恐慌,嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序。在法治社會(huì),我們能否真的像夢(mèng)一樣自由,無(wú)拘無(wú)束呢?同樣,在現(xiàn)代社會(huì),有沒(méi)有絕對(duì)的平等?人類一直在渴望自由和追求平等的道路上探索。自由平等的真諦到底是什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《自由平等的真諦》 學(xué)生結(jié)合自己網(wǎng)絡(luò)瀏覽所見(jiàn)所聞,回答老師設(shè)置的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)生活新聞,理解公民有言論自由,但必須在法定范圍內(nèi)行使,從而引入本節(jié)課題。環(huán)節(jié)二:出示目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)PPT出示素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo),自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容 師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 小組派代表展示預(yù)習(xí)成果設(shè)計(jì)意圖:解讀目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)目標(biāo)明確;通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課本知識(shí)提前感知,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和針對(duì)性。環(huán)節(jié)三:無(wú)法治不自由教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)合作探究 視頻:我認(rèn)為的自由 小組討論:自由的含義?意義? 學(xué)習(xí)提示:圖文 教師引導(dǎo)歸納: (1)自由不是為所欲為,它是有限制的、相對(duì)的。 必要的限制是對(duì)自由的保護(hù)。 (2)無(wú)限制的自由只會(huì)走向自由的反面,導(dǎo)致混亂與傷害。 2.論自由:臥鋪里的掛簾 材料: 2024年4月14日,有網(wǎng)友發(fā)布視頻吐槽年輕人臥鋪掛簾子不讓坐,視頻很快引起網(wǎng)友熱議。視頻顯示,一阿姨對(duì)在下鋪掛簾子的年輕人進(jìn)行拍攝,并稱不讓一位70歲的老人坐下,這位阿姨還呼吁網(wǎng)友們?cè)u(píng)評(píng)理。 小組討論 (1)你認(rèn)為年輕人是否有臥鋪上掛簾子的自由? (2)你認(rèn)為老人是否有權(quán)利要求坐下鋪,并拍視頻曝光的自由?為什么? 法律鏈接: 第三十五條 中華人民共和國(guó)公民有言論、 出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由。 第四條 公民在行使集會(huì)、游行、示威的權(quán)利的時(shí)候,必須遵守憲法和法律,不得反對(duì)憲法所確定的基本原則,不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。 教師引導(dǎo)歸納:自由與法治的關(guān)系 ①法治與自由相互聯(lián)系,不可分割。 ②法治標(biāo)定了自由的界限,自由的實(shí)現(xiàn)不能觸碰法律的紅線,違反法律可能付出失去自由的代價(jià);(規(guī)范) ③法治是自由的保障,人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和侵害。(保障) ④法治既規(guī)范自由又保障自由。社會(huì)生活中,有邊界才有秩序,守底線才享有自由。 學(xué)生結(jié)合視頻談?wù)勛约簩?duì)自由的理解,暢所欲言 學(xué)生研讀臥鋪里的掛簾風(fēng) 的材料,結(jié)合所知所學(xué),以組為單位,進(jìn)行合作探究,并把探究的結(jié)果,在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。 學(xué)生大聲朗讀幾條法律規(guī)定,了解法律的相關(guān)內(nèi)容 學(xué)生結(jié)合法律鏈接和教師引領(lǐng),理解自由受必要的限制,做好筆記設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看視頻環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)自由理解的基礎(chǔ)上,形成直觀的使學(xué)生感受到自由要受必要的限制,使難點(diǎn)有效得以落實(shí);“論自由”的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從反面認(rèn)識(shí)到自由要受到一定的限制,具體落實(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)。環(huán)節(jié)四:法眼看平等教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)材料:羅翔說(shuō)平等 合作探究:說(shuō)說(shuō)平等在法律上的含義。 學(xué)習(xí)提示:平等不是完全的平等,相同或平均,沒(méi)有絕對(duì)的平等。 教師引導(dǎo)歸納:同等情況同等對(duì)待(機(jī)會(huì)平等)不同情況差別對(duì)待(結(jié)果平等) 2.解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀—平等 思考:思考:追求平等的意義 教師引導(dǎo)歸納:平等的含義 ①同等情況同等對(duì)待。 (機(jī)會(huì)平等) 比如男女同工同酬、一次選舉一人一票等; ②不同情況差別對(duì)待。 (結(jié)果平等) 比如老人、兒童、孕婦、殘疾人在乘坐公共交通工具時(shí)應(yīng)獲得優(yōu)先權(quán)和得到特殊關(guān)照。 3.合作探究 材料:2024年第一季度,全國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)共接收信訪舉報(bào)80.8萬(wàn)件次,其中檢舉控告類信訪舉報(bào)21.2萬(wàn)件次。處置問(wèn)題線索40.3萬(wàn)件。立案14.9萬(wàn)件,其中立案省部級(jí)干部16人、廳局級(jí)干部983人、縣處級(jí)干部6695人、鄉(xiāng)科級(jí)干部2.1萬(wàn)人;立案現(xiàn)任或原任村黨支部書記、村委會(huì)主任1.3萬(wàn)人。處分12.1萬(wàn)人,其中黨紀(jì)處分9.9萬(wàn)人、政務(wù)處分3.4萬(wàn)人;處分省部級(jí)干部12人,廳局級(jí)干部948人,縣處級(jí)干部6241人,鄉(xiāng)科級(jí)干部1.7萬(wàn)人,一般干部1.6萬(wàn)人,農(nóng)村、企業(yè)等其他人員8.1萬(wàn)人。 思考:“打虎”“拍蠅”“獵狐”,告訴我們什么道理? 教師引導(dǎo)歸納:違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究,任何組織和個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。 學(xué)生認(rèn)真觀看視頻,結(jié)合自己的感悟,交流對(duì)平等的認(rèn)識(shí) 學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí),橫向思考不同時(shí)期追求平等的原因 學(xué)生認(rèn)真分析材料,從全國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的做法中歸納出法律面前一律平等,加強(qiáng)對(duì)“法律面前人人平等原則”的理解。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)羅翔談平等的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生形象生動(dòng)的感受平等的含義,利于學(xué)生理解和識(shí)記;古今追求平等的圖文賞析環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系自身生活,通過(guò)列舉不平等現(xiàn)象,從反面認(rèn)識(shí)平等的含義,更加深刻;接著借助全國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的實(shí)查,引導(dǎo)學(xué)生在分析過(guò)程中,更進(jìn)一步理解法律面前人人平等的原則,使知識(shí)系統(tǒng)化。板書設(shè)計(jì)作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)作業(yè): 歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),完成同步練習(xí)題 拓展性作業(yè): 以自由平等為主題,出一期手抄報(bào)特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明 本課立足于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),選取社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探究積極性;結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選取典型材料,引導(dǎo)學(xué)生在分析感中加深理解。通過(guò)組織學(xué)生小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,共同歸納總結(jié)自由平等的真諦。教學(xué)反思與改進(jìn) 本節(jié)課采用案例分析、小組合作等教學(xué)手段,引領(lǐng)學(xué)生理解自由平等的內(nèi)涵,并結(jié)合教材內(nèi)容,歸納總結(jié)法律面前人人平等的原則。 本課突出的亮點(diǎn)有: 課堂環(huán)節(jié)設(shè)置合作,有效落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo) 注重學(xué)生參與積極性的調(diào)動(dòng),營(yíng)造良好課堂氛圍 多媒體手段教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 本節(jié)課不夠滿意的地方是: 個(gè)別學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高,教師應(yīng)更多的給予關(guān)注 教師課堂語(yǔ)言還要進(jìn)一步精練 課堂檢測(cè)時(shí)間略顯不足學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 對(duì)無(wú)法治不自由。案例分析,設(shè)置思考題,引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論,教師通過(guò)觀察、提問(wèn)、交流、記錄的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 對(duì)法眼看平等。通過(guò)組織學(xué)生小組討論、兩會(huì)分析等方式,學(xué)生進(jìn)行合作探究,自主歸納感悟,檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解法律面前人人平等。21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) (共 2 頁(yè)) 展開(kāi)更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來(lái)源于二一教育資源庫(kù)