資源簡介

湘藝版音樂七年級下冊學習設計
單元 第四單元《多姿多彩的樂音世界》 課時 第一課時
課題 《唱臉譜》《京劇常識》
一、學習目標 審美感知：通過聆聽、學唱《說唱臉譜》，感受京劇與流行音樂融合的獨特魅力，辨別京劇文場、武場樂器音色，識別不同行當臉譜特點，提升音樂與視覺審美感知。 藝術表現：準確演唱《說唱臉譜》，把握京劇唱腔韻味，清晰念白，能用動作、表情展現京劇藝術特色，增強舞臺表現力。 創意實踐：為《說唱臉譜》重新編配節奏、設計新的表演形式，或繪制獨特臉譜，培養創新思維與藝術實踐能力。 文化理解：了解京劇行當、臉譜內涵及發展歷程，體會京劇蘊含的傳統文化價值，增強對傳統文化的認同感與傳承意識。
二、學習內容分析 《說唱臉譜》：旋律融合京劇西皮唱腔與現代流行音樂元素，節奏鮮明，富有動感。歌詞以生動語言介紹京劇臉譜，如“藍臉的竇爾敦盜御馬”，將臉譜顏色與人物性格、故事緊密相連，為學生理解京劇臉譜文化提供切入點。京劇行當：生、旦、凈、丑四大行當各具特色。生行分為老生、小生、武生等，表演風格多樣；旦行包括青衣、花旦、刀馬旦等，通過不同扮相和表演展現女性角色特點；凈行以臉譜和粗獷唱腔塑造性格鮮明的人物；丑行則以幽默滑稽表演為特色。 作為京劇獨特的造型藝術，不同顏色臉譜代表不同人物性格品質。紅色代表忠誠正義，如關羽；黑色代表剛正不阿，如包拯；白色代表陰險狡詐，如曹操等，是京劇文化的視覺象征。京劇的伴奏樂器分文場與武場樂器：文場樂器如京胡、二胡、月琴等，主要為唱腔伴奏，旋律優美，為京劇增添細膩情感；武場樂器如鼓、板、大鑼、小鑼等，用于配合演員動作、渲染氣氛，節奏強烈，凸顯京劇的氣勢。
三、學情分析 初中一年級學生在過往音樂學習中積累了一定樂理知識，對流行音樂較為熟悉，但對京劇這一傳統藝術形式了解有限，僅停留在表面認知。具備一定自主學習和合作學習能力，但在京劇專業知識理解和藝術表現方面經驗不足，需要教師引導啟發，幫助他們挖掘京劇藝術的內涵，提升藝術鑒賞與表現能力。他們好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望，雖然京劇相對陌生，但獨特的臉譜、夸張的表演形式容易吸引學生注意力，激發學習興趣。
四、學習重點和難點 重點：感受《說唱臉譜》的音樂風格，學唱歌曲，掌握京劇唱腔與念白特點。了解京劇行當、臉譜的基本分類及特點，認識文場、武場主要樂器。 難點：把握京劇唱腔的韻味和節奏，準確表現歌曲中的京劇特色。深入理解京劇臉譜與行當所蘊含的文化內涵，在創意實踐中靈活運用相關知識。
五、教學方法：講授法、欣賞法、演示法、討論法、練習法
六、學習活動設計 任務（一）：課堂導入1.播放一段精彩的京劇表演視頻，包含不同行當的角色、豐富的臉譜和熱鬧的武打場面。 2.提問學生：“視頻中看到了什么？有什么特別的感受？”引導學生自由發言，分享對京劇的第一印象，從而引出本節課主題——京劇與《說唱臉譜》。設計意圖 通過直觀、精彩的京劇表演視頻，迅速抓住學生注意力，激發學生對京劇的好奇心和興趣，自然導入課程。任務（二）：欣賞與學唱京劇行當與臉譜介紹1.介紹京劇的形成與發展，展示生、旦、凈、丑四個行當的經典扮相圖片，詳細講解每個行當的特點、分類和代表角色，如老生的穩重、花旦的活潑等。 2.逐一介紹京劇臉譜的顏色象征意義，展示不同顏色臉譜的代表人物圖片，如紅色臉譜的關羽、白色臉譜的曹操，讓學生觀察臉譜圖案和色彩，討論人物性格與臉譜的關系。設計意圖 通過圖片展示和講解，讓學生直觀了解京劇行當和臉譜知識，培養學生的觀察能力和對京劇文化的初步認知。任務（三）：京劇文場和武場樂器介紹1.播放文場樂器（京胡、二胡、月琴等）的演奏音頻片段，展示樂器實物圖片或視頻，講解樂器的音色特點、演奏方式和在京劇表演中的作用。 2.同樣方式介紹武場樂器（鼓、板、大鑼、小鑼等），邀請學生上臺模仿演奏動作，感受武場樂器的節奏和氣勢。設計意圖： 通過音頻、圖片和親身模仿，讓學生熟悉京劇文場和武場樂器，增強對京劇音樂元素的感知。任務（四）：歌曲《說唱臉譜》學唱1.初聽歌曲，播放《說唱臉譜》音頻，學生跟隨節奏輕輕晃動身體，感受歌曲的整體風格、速度和節奏特點。 2.教師范唱，逐句教唱，重點講解京劇唱腔部分的發音、韻味和節奏把握，如“四擊頭一亮相”的念白技巧，對比普通唱法與京劇唱法的區別。 3.學生跟隨鋼琴伴奏練習演唱，分組練習，互相傾聽糾正，教師巡視指導。 4.分組展示演唱，其他組評價，教師總結表揚，強調情感表達和京劇特色的展現。設計意圖： 通過多次聆聽、教師示范和學生練習，讓學生掌握歌曲演唱技巧，體會京劇與流行音樂融合的魅力，提升藝術表現能力。任務（五）：創意實踐1.布置創意任務，學生分組選擇以下任務之一：為《說唱臉譜》重新編配節奏，改變歌曲的速度或風格；設計新穎的《說唱臉譜》表演形式，如加入舞蹈、武術等元素；根據自己對京劇人物的理解，繪制獨特的臉譜。 2.分組進行創意實踐，教師巡視指導，鼓勵學生大膽創新，發揮團隊協作精神。 3.各小組展示創意成果，其他小組欣賞評價，教師肯定創意，提出改進建議。設計意圖： 培養學生的創新思維和團隊合作能力，讓學生在實踐中深化對京劇文化的理解和運用。任務（五）：課堂總結1.師生一起回顧本節課所學內容，包括京劇行當、臉譜、文場武場樂器以及《說唱臉譜》的演唱技巧和風格特點。 2.強調京劇作為中國傳統文化瑰寶的價值，鼓勵學生在課后繼續關注和欣賞京劇，傳承和弘揚傳統文化。設計意圖： 鞏固知識，加深印象，激發學生對京劇和傳統文化的熱愛與傳承意識。
七、教學資源 多媒體設備、京劇表演視頻、《說唱臉譜》音頻及伴奏、京劇行當和臉譜圖片、京劇文場武場樂器介紹音頻和視頻、教學課件、繪畫工具（用于創意實踐）
八、教學反思 本次教學中，學生對京劇表現出濃厚興趣，積極參與各個環節。但在教學中，部分學生在把握京劇唱腔韻味和節奏上存在困難，創意實踐時對京劇元素的運用不夠深入。今后教學需加強演唱指導，提供更多創意啟發，豐富教學內容與方法，提升學生對京劇藝術的理解與表現能力。
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