資源簡介

大象版 六年級下冊 《人類發(fā)展與環(huán)境保護》單元 3.人類發(fā)展與生態(tài)危機 教學設計
單元 《人類發(fā)展與環(huán)境保護》 課題 3.人類發(fā)展與生態(tài)危機 課時 1
核心 概念 11.人類活動與環(huán)境
學習內(nèi)容及要求 5~6年級：11.3 人類活動對環(huán)境的影響 正確認識經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護的關系，結(jié)合實例，說明人類不合理的開發(fā)活動對環(huán)境的影響，提出保護 環(huán)境的建議，參與保護環(huán)境的行動。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態(tài)度責任（科學態(tài)度 社會責任）
科學觀念：認識到人與自然環(huán)境要和諧相處。 科學思維：通過不同渠道收集相關信息，分析比較各種生態(tài)危機問題與人類發(fā)展的關系。 探究實踐：調(diào)查了解人類在尋求發(fā)展的過程中對生態(tài)環(huán)境造成的危害。 態(tài)度責任：樹立正確的生態(tài)觀念，愛護生態(tài)環(huán)境。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
理解人與自然環(huán)境和諧相處的必要性。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
收集相關信息，調(diào)查了解人類在尋求發(fā)展的過程中對生態(tài)環(huán)境造成的危害。
教學 準備 教師：1.課件優(yōu)化。2.學生實驗材料一套。
學生：關于人類過度開采資源造成生態(tài)破壞和人類發(fā)展引起生物物種滅絕加速的資料。
教學過程
教學 環(huán)節(jié) 教學活動 設計思路 教學備注
一、猜想假設(預設3分鐘) 引入：科技產(chǎn)品的不當使用會導致環(huán)境的污染，危害生物的生存，甚至引起生態(tài)危機。大家知道什么是生態(tài)危機嗎？ 預設：生態(tài)危機就是由于某些生物的滅絕造成生態(tài)失衡。 提問：那么人類的發(fā)展有沒有影響生態(tài)平衡呢？人類還有哪些活動可能會給生態(tài)環(huán)境造成破壞呢？請大家說說自己的猜想。 預設1：工廠里亂排廢水會造成環(huán)境污染和影響其他生物生存。 預設2：我知道人類的亂砍濫伐導致很多野生動物失去了原本屬于它們的生存空間。 預設3：農(nóng)藥的使用也誤殺了很多種小動物。 預設4：我還聽說大型水庫的建設也可能造成生態(tài)環(huán)境變化導致大量生物死亡甚至物種滅絕。 人類影響生態(tài)環(huán)境的活動很多，主要可以從盲目墾荒、亂砍濫伐、過度開采、肆意捕獵、濫用土地等方面進行猜想和討論。 小結(jié)：看來同學們知道得還真不少，那么我們剛才所說的這些情況都是真的嗎？今天，我們就一起來探究一下：人類在發(fā)展過程中，是不是真的破壞了生態(tài)環(huán)境，乃至造成了生態(tài)危機？
二、事實證據(jù)（預設10分鐘） 提問：今天這節(jié)課依然采取收集資料和查閱信息的方式來開展我們的研究。我們該怎么做呢？ 預設：應該先確定幾個關鍵詞，然后上網(wǎng)搜索。 提問：嗯，很好，你們準備搜索哪些關鍵詞呢？ 預設：我們準備搜索人類發(fā)展、人類活動、生態(tài)危機、破壞生態(tài)的原因等關鍵詞。 小結(jié)：非常好！我們在搜索時可以多試幾個關鍵詞或者語句。另外，老師這里提供了一些相關資料，也可供大家查閱。不管采取什么方法查詢，都請同學們及時記錄保存有效信息，既要了解人類哪些活動造成了怎樣的生態(tài)破壞，還要進一步搞清楚人類的這些活動為什么會造成這樣的生態(tài)災難。下面開始吧！ 學生閱讀資料或上網(wǎng)查詢。
三、處理信息（預設10分鐘） 提問：通過查閱資料，大家都獲得了哪些信息？下面我們一起來整理分析剛才所獲得的信息，嘗試解釋人類發(fā)展與生態(tài)危機是否存在著關系。首先我們來羅列確認會造成生態(tài)危機的人類活動。請把它們的名稱用記號筆寫在紙條上然后貼到黑板上來。 學生把影響生態(tài)環(huán)境的人類活動名稱寫在紙條上并貼到黑板上，如工業(yè)廢棄物、大量使用農(nóng)藥、亂砍濫伐、過度捕獵等。 提問：那么這些活動是怎樣影響生態(tài)環(huán)境、造成生態(tài)危機的呢？比如工廠亂排污水或廢棄物，為什么會影響生物生存呢？ 預設：因為它污染了生物生存的環(huán)境，比如水和空氣。 小結(jié)：對，這些廢棄物一般都具有一定的毒性，會污染土壤，污染水源，污染空氣，而這些都是生物生存所依賴的環(huán)境，所以它們會間接影響到生物的生存。 提問：大量使用農(nóng)藥是怎樣危及生物生存的？ 小結(jié)：農(nóng)藥也會污染水源和土壤。殘留的農(nóng)藥最終會隨著雨水流到土壤里和河流里，也會給生活在其中的生物帶來危害。 提問：我們剛才分析了人類在發(fā)展過程中產(chǎn)生的工業(yè)廢棄物和大量使用農(nóng)藥這兩種活動造成生態(tài)問題的原因。那么其他活動又是怎樣造成生態(tài)危機的呢？請各小組討論，并把原因?qū)懺诩垪l上。寫好后貼到黑板上來，用箭頭來表示它們之間的關系。 學生分組討論，將討論結(jié)果貼到黑板上。 提問：我們一起來看看大家貼到黑板上的研究成果。誰先選一項來講一講？ 預設：我來講盲目墾荒造成生態(tài)危機的原因。盲目墾荒造成植被破壞，使原本生活在其中的生物失去棲息地，造成部分物種大量死亡乃至滅絕，導致生態(tài)失衡，進而危及人類和其他生物的生存。 請多名學生講述人類活動造成生態(tài)危機的原因。 提問：大家有沒有不同意見或補充的？ 預設：我認為盲目墾荒破壞了植被，也會造成水土流失，所以也應該在水土流失那里畫上箭頭線。 小結(jié)：說得非常好！下面我們再一起來完整地看一遍人類活動造成的生態(tài)問題的因果分析圖。請一個同學完整地講一講。通過剛才的分析和匯總，我們知道了人類發(fā)展中各種不合理的活動對自然環(huán)境產(chǎn)生了各種不良影響，并引起了不同程度的生態(tài)失衡和生物多樣性減少。
四、表達交流（預設10分鐘） 提問：人類為了自己的發(fā)展，很多行為嚴重影響了其他物種的生存，已造成了大量物種的加速滅絕。你們知道有哪些滅絕的動物或瀕臨滅絕的動物嗎？ 預設：我知道華南虎是中國十大瀕危動物之一、國家一級保護動物。大熊貓也是珍稀保護動物。中華鱘也是。山地大猩猩是一種亞種大猩猩，生活在中非的一個地區(qū)，由于人類的過度砍伐和連年的戰(zhàn)爭，山地大猩猩的棲息地受到了嚴重的破壞，食物短缺，目前為止全球野外山地大猩猩的數(shù)量僅有800多只。 活動：這些動物都很可憐，它們又不會說話，無法控訴和阻止人類的這些自私行為，你能作為它們的代言人來幫助它們對人類說點什么嗎？下面我們就來做一個角色扮演的活動，請你代言某種滅絕物種來向人類發(fā)出抗議或控訴，也可以扮演某種瀕臨滅絕的動物來向人類發(fā)出求救。小組商量并醞釀一下，可以把要說的話簡單寫下來，也可以上網(wǎng)搜索參考資料。 學生分組討論，醞釀準備。 提問：準備好了嗎？哪個小組先來？ 預設：我們想代言已經(jīng)滅絕的旅鴿。下面開始我們的控訴：我們是旅鴿。想當年，我們家族最鼎盛的時候，僅北美洲就有50億個成員，但自從人類來到北美洲，發(fā)現(xiàn)我們的肉味道鮮美，于是就在我們的棲息地張開一張又一張捕獵網(wǎng)，把我們變成食品，運送到世界各地人們的餐桌上。于是，我們的數(shù)量急劇下降。就在我們?yōu)l臨滅絕時，人類的立法者還以“旅鴿數(shù)量龐大，棲息地到處都是，覓食地寬敞開闊”為由拒絕立法保護我們。最終我們整個種群都死在了人類的屠刀下，一個不剩！我們要控訴人類，不能僅僅為了滿足自己的口腹之欲而置其他物種的生命于不顧！昨天，我們因被你們?nèi)坎稓⒍鴾缃^，今天你們又在坑害哪個物種呢？等到我們都滅絕的時候，你們?nèi)祟愐搽y逃滅絕的命運！ 提問：其他小組的同學，聽到他們的控訴，你們有什么想法？ 預設：我認為人類的貪婪真的好可怕！所有國家都應該立法制止這種沒有節(jié)制的獵殺行為！ 預設：人類這樣破壞生態(tài)平衡，最終受害的必定是自己。當其他生物都滅絕的時候，也是人類滅絕的時候！ 其他小組上臺進行分享。
五、拓展活動（預設7分鐘） 總結(jié)：今天的研究讓我們發(fā)現(xiàn)，人類的發(fā)展造成了很多物種的滅絕。同樣地，這些結(jié)論我們都是通過查閱資料得出的。我們課后可以做一個生物多樣性調(diào)查。比如調(diào)查我們本地幾十年內(nèi)鳥類的多樣性。我們可以通過實地觀察、采訪老年人等方式了解某一物種的生存狀態(tài)。老師為大家準備了一張調(diào)查表，回家可以向長輩詢問調(diào)查。
六、練一練 答案：一、√√× 二、CACAB
七、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養(yǎng)學生使用材料的好習慣。
八、板書設計 人類發(fā)展與生態(tài)危機 人類的發(fā)展引起：不同程度的生態(tài)失衡、生物多樣性減少等。

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