資源簡介

大象版 六年級下冊 《人類發展與環境保護》單元 1.日新月異的人類生活 教學設計
單元 《人類發展與環境保護》 課題 1.日新月異的人類生活 課時 1
核心 概念 12. 技術、工程與社會
學習內容及要求 5~6年級：12.3 科學、技術、工程相互影響與促進 初步認識技術與工程對科學發展的促進作用，應用儀器設備進行觀察并進行記錄；舉例說明科學發現可以促進 新技術發明（如激光的發明）。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念：能夠列舉重大的發明和技術給人類社會發展帶來的變化和影響。 科學思維：通過收集某一項技術的歷史進程，分析科技發展給人類帶來的影響。 探究實踐：采用合適的方式向同學們介紹自己認為影響較大的發明和技術。 態度責任：理解科技發展是一把雙刃劍。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
科技發展給人類帶來的利與弊。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
開展調查活動，了解某項科學技術對人們生活各方面的影響。
教學 準備 教師：1.課件優化。2.學生實驗材料一套。
學生：便簽紙、關于人類發明的書籍資料。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、頭腦風暴（預設5分鐘） 引入：隨著信息技術的發展，移動互聯網已經成為我們生活中非常密切的一項技術。手機也成了使用非常廣泛的一種工具。 提問：同學們平時都使用手機來做哪些事情？ 預設：打電話，上網，購物…… 活動：學生分組討論，把結果寫在一張白紙上，然后貼到黑板上。 提問：手機為什么有如此強大的功能？它的這些功能都運用了哪些科學技術？ 預設1：機連接了互聯網。 預設2：互聯網連接著商家的網頁。 預設3：無線網絡還能連接各種智能產品，比如家里的冰箱和空調。 預設4：是互聯網把手機和整個世界連接起來了！ 小結：同學們懂得可真多！確實，現代的互聯網技術已經連接到千家萬戶。不僅連接到了千家萬戶的電腦、手機，還連接到了各種實用產品。正是因為互聯網的連接，我們可以通過隨身攜帶的手機對設備進行遠程操控，這被稱作物聯網技術。 整理黑板上貼的紙片，調整位置，添加畫線形成一張概念關系圖。 提問：看到手機這么多的功能，你有什么感想？ 小結：科學技術很神奇，科技改變了我們的生活。
二、搜集證據（預設10分鐘） 提問：手機和互聯網只是科技發展改變人類生活的一個代表在人類發展的歷史長河中，還有很多科學技術對人類的生活產生了巨大的影響。你們還知道哪些科學技術對人類的生活產生了重大影響嗎？ 預設：蒸汽機、電燈、青霉素…… 1.制定計劃。 為了更加深入地了解科學技術對人類的影響，下面就請同學們分小組去收集信息我們可以選擇生活中的某個領域研究，比如衣、食、住、行、醫等，查閱和收集相關信息，看看這些科技都給人類的生產生活帶來了怎樣的影響。先請各小組商量一下決定選擇哪個領域進行研究。 預設1：我們小組準備研究交通工具。 預設2：我們小組準備研究照明技術。 預設3：我們小組準備研究衣服布料的發展。 小結：老師課前打印了一些資料，可供大家查閱。大家可根據自己小組選擇的主題來領取資料，也可以利用電腦上網搜索、查閱資料。 2.搜集證據。 學生領取資料，查閱資料，教師進行巡視和指導。 可放置在課前
三、處理信息(預設5分鐘) 提問：同學們從資料中獲得了哪些有用的信息？ 預設：我們知道了人類歷史上的各種通信工具、交通工具。古人是使用油燈、蠟燭來照明的。我們知道了青霉素的發現救了很多人。 小結：看來大家從收集的資料中獲得了很多有用的信息。下面就請大家整理一下你們獲得的信息，然后用合適的方式回答以下兩個問題。 （1）講述你們研究的這個領域科技發展的歷程，可以用圖表的形式表達出來。 （2）你們認為其中哪些科技發明對人類影響比較大？ 請各小組分別到講臺前展示。 學生按要求分組討論，準備講稿。
四、表達交流（預設15分鐘） 下面就開始我們的交流分享吧！哪個小組先來匯報？ 預設：我們研究的是通信技術的發展歷史，我們先查閱了老師為我們提供的資料，然后上網進行了查詢。我們知道了人類歷史上先后用了烽火臺、驛郵、郵局、電報、電話、手機等通信技術。這是我們收集的相關圖片等資料，我們把它們整理在了一張紙上。 提問：在這么多的通信技術中，你們認為哪些對人類生活影響最大？為什么？ 預設：我們認為手機是對人類通信影響最大的一項技術。因為它讓人類的聯系無處不在，隨時隨地。 小結：你說得非常好，其實支撐手機的是無線移動通信技術。 預設2：我們小組研究的是能源技術。我們通過上網搜查資料，知道了人類對于能源的利用大致可以分為三個時代：柴草能源時代、化石能源時代、多能源時代。 提問：能說得更具體一些嗎？ 預設：柴草能源時代，指人類學會了利用火，從而結束了茹毛飲血、以采摘野果為主的生活。他們以草木取暖、吃熟食，靠人力、畜力以及來自太陽、風和水的動力從事生產活動。化石能源時代，指人類發明了蒸汽機和發電機等，使能源消費從柴草轉變到煤、石油、天然氣等化石燃料，電能成為人們日常生產生活中的重要能源形式，生產力得到迅速發展。多能源時代，指即將到來的新能源時代，核能、太陽能、氫能等將成為這個時代的主要能源，生產力將得到極大發展。 提問：你們認為哪項能源技術是最偉大的？為什么？ 預設1：我們認為電的利用對人類影響最大，因為電能是現在運用最廣的能源形式。 預設2：通過研究我們發現，人類其實早就發明了車。所不同的是這些車的動力系統。比如一開始人類只會自己拉，后來改用馬或牛拉，再后來有了蒸汽機、內燃機，現在又開始使用電機。這是我們收集的各種車的圖片。 提問：那你們認為在車的發展過程中哪些技術特別重要或者影響最大呢？ 預設：我們認為是內燃機的發明。 提問：為什么呢？ 預設：因為內燃機現在使用最多。 提問：你們認為使用最多的技術就是當下最成熟和影響最廣泛的，對吧？ 預設：是的。有些資料說蒸汽機是具有劃時代意義的。但我們認為蒸汽機用在汽車上體積和重量都太大，所以很快被內燃機所取代，內燃機現在才是使用最多的。盡管現在電車也越來越多了，但由于還沒有很好地解決快速充電的問題，電車還沒能真正取代內燃機車。要是能發明出足夠好的電池或者足夠快速充電的技術，我想電車最終會取代燃油機車。但到現在為止，我們認為內燃機依然是當前影響最大的技術。 小結：通過大家剛才的匯報交流，我們從衣、食、住、行等方面大致了解了人類各項科學技術的發展歷程，知道了一些影響人類生活的創造發明。下面我們就來開展一次“人類十大科技發明”的推薦和評比。我們先來推選“人類十大科技發明”的候選項目。請各小組商量一下，每個小組推選一到兩項，可以在剛才大家匯報的科技發明里選，也可以在自己知道的其他重大科技發明里選。 學生分組討論。 預設1：我們小組推選電燈。因為我們覺得電燈的發明是人類照明史上的一個里程碑，是它真正讓黑夜不再黑暗。 預設2：我們小組推薦互聯網。因為互聯網連接全球幾十億人，人們足不出戶就可以看遍全天下。 預設3：我們小組推薦青霉素，因為它給予人類二次生命，救活了無數人。 預設4：我們推薦飛機，因為飛機讓人類實現了在天上飛翔的夢想。 小結：同學們的推薦都非常有道理，下面我們來進行投票吧！請每個人在這些候選項目中選出十項。 學生開始投票，然后統計結果。 小結：通過大家的投票，我們選出了大家心中的“人類十大科技發明”，它們是：發電機、電燈、電腦、移動通信技術、互聯網、青霉素、內燃機、塑料、印刷術、衛星導航技術。其實，給人類生活帶來進步的科學技術還有很多很多，有的看起來好像并不起眼，但也給我們的生活帶來很大的便利，比如鐵釘的發明使得物體的連接變得簡單而方便，抽水馬桶的發明極大地改善了人們的衛生條件……而有些發明對于我們小學生來說也并不是遙不可及的，比如現在廣泛使用的雙面膠就是由12歲的小學生發明的。1992年，當時只有12歲的孟洋覺得老師講課時用圖釘掛圖表很不方便，于是經過反復研究，終于找到了利用兩面涂膠的膠帶來代替圖釘，所以雙面膠一開始的名字其實叫“軟圖釘”，后來這項發明還申請了國家專利呢！
五、拓展活動（預設5分鐘） 通過這節課的學習，我們深刻感受到科技發展給人類生活帶來的巨大影響。由于課堂時間有限，我們了解到的知識只是冰山一角，那么在歷史長河中，還有哪些科學技術給人類生活帶來了深遠的影響呢？這些影響都是積極的嗎？課后請同學們帶著這些問題，進一步通過網絡或去圖書館查閱相關資料，了解更多的內容，下一課帶著研究成果來進行交流。
六、練一練 答案：一、判斷題：√××√ 二、選擇題：ABAB
七、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
八、板書設計 日新月異的人類生活 科技改變生活：農業技術、工業技術、通信技術、能源技術、 動力技術、材料技術、交通技術、 醫藥技術…

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