資源簡介

大象版 六年級下冊 《自然資源》單元 5.資源的節約與再利用 教學設計
單元 《自然資源》 課題 5.資源的節約與再利用 課時 1
核心 概念 11. 人類活動與環境
學習內容及要求 5~6年級：11.1 自然資源 知道資源可分為可再生資源和不可再生資源；以垃圾分類為例，通過踐行垃圾減量與分類回收，樹立循環利用 資源的意識。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念：舉例說明人們對資源進行再利用的主要方式和利用資源的不同行為帶給環境的不同影響。 科學思維：通過指出身邊存在的資源利用不合理的問題，分析問題產生的原因，思考再利用資源的具體做法。 探究實踐：說出自己力所能及的節約資源的妙招。 態度責任：樹立回收或再利用資源的意識。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
舉例說明保護資源的舉措。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
舉辦跳蚤市場活動。
教學 準備 教師：1.課件優化。2.學生實驗材料一套。
學生：準備1至3種閑置物品，為體驗跳蚤市場活動做準備。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、討論（預設5分鐘） 引入：縱觀歷史，人類利用的生物資源、水資源、土壤資源、礦產資源、能源資源等，基本上都是從自然界中得到的，其中的很多資源都屬于有限的不可再生資源，有些資源已經面臨枯竭，我們必須節約使用。 提問：對于那些可以再生的資源，如果我們不注意節約使用，會造成什么樣的結果呢？以水資源為例，誰能來談一談？ 預設1：地球上的水盡管數量巨大，但是能夠直接被人們生產和生活利用的淡水資源卻不多。首先，海水又咸又苦，不能飲用，不能澆地，也難以用于工業生產。其次，淡水資源只占總水量的2.5%左右，其中的很大部分被凍結在遠離人類生活區域的南北兩極和凍土中無法利用，只有少部分散布在湖泊、江河和地底的淡水能夠被利用。與地球總水量比較起來，這部分淡水只占0.26%左右，真如九牛一毛。再加上生活廢水、工業廢水等對水的污染，可以說如果我們不注意節約使用，就會造成淡水短缺。據有關部門報告估計，由于水污染和缺少供水設施，全世界有10億多人口無法得到安全的飲用水。當今世界水資源短缺嚴重。如果人們不珍惜水資源，那么世界上的最后一滴水將會是人類的眼淚。 提問：盡管淡水資源在全球總水量中所占的比例很小，但是淡水資源是可再生的呀。可再生資源不是取之不盡、用之不竭的嗎？ 預設：不是的。資源的再生是需要一定的時間的，如果我們毫無節制地使用，資源的再生必然不能滿足我們的需求。而且，有些可再生資源的過度取用，可能會造成生態平衡和自然環境的破壞，給我們帶來不可估量的后果。以植物資源為例，如果我們不注意節約使用木材，亂砍濫伐森林，就會導致植被減少，植物光合作用減弱，植物吸收的二氧化碳減少，使大氣中二氧化碳濃度變大，從而使大氣保溫作用增強，導致全球氣候變暖，海平面上升。最終造成動物棲息地喪失、動植物數量減少等嚴重后果，直接威脅人類生存。 提問：這一系列的影響真讓人擔心啊！那我們應該怎么做？ 預設1：對不可再生資源要節約使用。 預設2：對不可再生資源進行有計劃的開采，讓可再生資源的再生速度能夠跟上我們開采的速度。 預設3：有些資源還可以重復使用。
二、調查（預設5分鐘） 減少資源消耗，對資源進行再利用是我們緩解資源緊張的有效手段。再利用是指將廢棄的物品和材料直接或者經修復、翻新、再制造后繼續使用，或者將廢棄物的可用部件作為其他產品的部件加以使用。 提問：日常生活中人們對資源是怎樣進行再利用的？請把課前大家調查的資料拿出來，交流一下吧。 預設1：我們學校里，還有街道上隨處可見的垃圾桶都是分類的，分為可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾。垃圾分類可以讓有用的資源得到回收再利用，在防止資源浪費的同時，也能減輕垃圾處理的壓力，避免垃圾造成的環境污染。 提問：你真是個細心觀察的孩子，那你能具體談談什么是垃圾分類嗎？ 預設：可回收物指適宜回收和可循環再利用的物品，有廢紙類、廢塑料、廢玻璃、廢金屬、廢織物等。廚余垃圾是短時間內可腐爛，腐爛后可作為有機堆肥的垃圾，主要包括剩菜剩飯與糕點等食物殘余、瓜果皮、容易腐爛的果殼與盆景等植物的殘枝落葉等。有害垃圾是指含有有毒有害化學物質的垃圾，主要包括電池（蓄電池、紐扣電池等)、含電子元件的物品、熒光燈管燈泡、過期藥品、過期日用化妝品、染發劑、殺蟲劑、農藥、水銀溫度計、油漆桶、打印機墨盒以及其他化學物品等。其他垃圾是指除了可回收物、廚余垃圾、有害垃圾的居民家庭生活垃圾，主要包括混雜、污損、易混淆的紙類、塑料，廢舊衣服及其他紡織品，廢棄日用品，清掃渣土，骨頭貝殼，水果硬殼，堅果殼，陶瓷制品等生活垃圾。 小結：謝謝你的分享，說得特別清楚！實行垃圾分類，關系廣大人民群眾生活環境，關系節約使用資源，也是社會文明水平的一個重要體現。2019年起，全國地級及以上城市全面啟動生活垃圾分類工作，垃圾分類投放逐步成為居民新的生活方式。我們每一個人都要成為垃圾分類的踐行者。 預設1：在我家不遠的地方有一個廢品回收站，人們把一些廢舊紙箱、廢金屬之類的送過去，還能換一些零錢呢。 小結：廢品回收是一種有償性的廢品處理生活服務，由專業正規的廢品回收站或公司進行收購，然后對廢品進行科學分類及處理以達到再次循環利用的標準。廢品回收對保護環境、節約資源和帶動社會經濟效益都能起到積極的作用，是資源回收再利用的重要方式。 預設2：我喜歡看書，有些看過的書我會送給我的表弟，表弟看完還可以送給其他人看，這也是資源再利用。 小結：沒錯。在我們居住的小區里是不是經常能看到舊衣物回收箱？和你所說的情況類似，都是把自己不用的物品轉贈給需要的人，這也屬于資源的再利用。 預設3：還有二手市場，人們可以用很低的價格購買一些自己需要的物品。 小結：很好，人們除了可以在二手市場、舊物市場等地方購買自己心儀的物品，還可以把自己不用的東西寄放在那里換成錢，或者以物換物，讓物品在需要的人手上重復使用。 預設4：我媽媽還把裝油的塑料瓶洗干凈，把上半部分剪掉，用下半部分裝土種花呢！ 小結：這是廢物再利用，很多“變廢為寶”的例子可以讓廢棄的物品重新派上用場。 總結：在資源緊張的現狀下，人們已經越來越重視對資源的再利用，垃圾分類、資源回收、物品重復使用等都是人們對資源進行再利用的重要方式。 課前布置調查任務
三、表達交流(預設10分鐘) 1.分享資源節約妙招。 節約資源是我們每個人應盡的義務。生活中，你和家人有哪些節約資源的小妙招？我們交流一下，看誰是節約資源的小能手。 預設1：我家把空塑料瓶、廢舊紙箱、舊書報紙等收集在一起，攢一段時間后就去廢品回收站賣掉。 預設2：上個月我們搬了新家，我爸爸把很多舊家電、舊家具送到了廢品回收站，這些舊的物品回收價格不是很高，但也算有了一個好的歸宿。 預設3：我媽媽把我家不用的健身器材、衣服、包包、電飯煲等物品掛在了二手網站上，讓需要它們的人來購買，換來的錢買我們更需要的東西。 預設4：我家的空調在夏天制冷時基本都設定在26攝氏度以上，這樣既健康又省電。 預設5：我們家把洗衣服用過的水接下來拖地、沖馬桶。 預設6：我爸爸上班基本騎自行車，只在有急事和天氣不好的時候才開車。 2.總結。 大家有這么多的妙招啊！看來每個人都是節約資源的小能手哇！
四、評價（預設5分鐘） 提問：請大家看課本中的圖片，你覺得這些做法是否可取？為什么？ 預設：白天開燈浪費能源，不可取。光盤行動節約糧食，應該提倡。綠色出行，低碳環保，節約能源，要提倡。不關水龍頭，浪費水資源可恥。 小結：在我們身邊類似的現象還有很多，大家要能夠評判出哪些行為是保護和節約資源的，哪些是浪費資源的。大家要把保護和節約資源落實到行動上，還要提醒監督周圍的人不要浪費資源。
五、拓展活動（預設15分鐘） 舉辦跳蚤市場活動，進行閑置物品的交換。
六、練一練 一、選擇題。 1.下列垃圾處理的方法正確的是（ ）。 A.將塑料袋隨手丟棄在路邊或大街上 B.廢紙回收再利用，注意節約紙張 C.把用過的廢舊電池埋在地里 2.下列可以作為綠色社區居民環保公約的是（ ）。 A.選用含磷洗滌用品，可以洗得更干凈 B.盡量使用一次性制品，有利于健康衛生 C.分類投放垃圾，回收可再利用資源 3. 以下哪種行為是在將資源回收再利用？（ ）。 A.使用塑料袋盛放垃圾 B.將廢紙回收并運送到造紙廠，制造成衛生紙使用 C.用玻璃做的啤酒瓶插花 4.下列不屬于節約用電的是( )。 A.隨手關燈 B.使用聲光控燈 C.家用電器長時間待機 5.下列方式,不屬于人們對資源進行再利用的是( )。 A.回收塑料瓶 B.使用一次性餐具 C.一水多用 6.下列將要被當作垃圾丟棄的物品中,可以回收再利用的是( )。 A.壞了的鐵鍋 B.用過的餐巾紙 C.戴過的一次性口罩 7.有些地方的教科書是循環使用的,這樣做的主要原因是( )。 A.這些地方太窮了 B.這些地方不重視學習 C.節約用紙 8.下列措施中不利于節約資源的是( )。 A.把閑置的書籍拿到跳蚤市場上與他人進行交換 B.推廣新能源汽車 C.不關水龍頭,用流水洗滌衣服 9.農作物收割后留下大量秸稈,下列處理方法不科學的是( )。 A.做飼料 B.制沼氣 C.就地焚燒 答案：BCBCB ACCC
七、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
八、板書設計 資源的節約與再利用 再利用：垃圾分類、資源回收、物品重復使用…

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