資源簡介

大象版 六年級下冊 《自然資源》單元 4.可再生與不可再生資源 教學設(shè)計
單元 《自然資源》 課題 4.可再生與不可再生資源 課時 1
核心 概念 11. 人類活動與環(huán)境
學習內(nèi)容及要求 5~6年級：11.1 自然資源 知道資源可分為可再生資源和不可再生資源；以垃圾分類為例，通過踐行垃圾減量與分類回收，樹立循環(huán)利用 資源的意識。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術(shù)與工程實踐能力 自主學習能力） 態(tài)度責任（科學態(tài)度 社會責任）
科學觀念：知道太陽能是一種清潔的可再生能源。 科學思維：通過比較和分類區(qū)分可再生資源與不可再生資源。 探究實踐：通過做游戲的方式交流匯總不同資源的名稱，舉例說出可再生資源和不可再生資源的區(qū)別。 態(tài)度責任：樹立節(jié)約能源的意識，了解開發(fā)利用新能源的一些舉措。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
區(qū)分可再生資源與不可再生資源。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
舉辦能源問題報告會，比較不同能源的特點。
教學 準備 教師：1.課件優(yōu)化。2.學生實驗材料一套。
學生：寫有資源名稱的卡片、“不同能源的特點比較”圖表。
教學過程
教學 環(huán)節(jié) 教學活動 設(shè)計思路 教學備注
一、討論（預設(shè)5分鐘） 引入：同學們，經(jīng)過前幾課的學習，我們知道了人類可以直接從自然界獲得用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)和能量，這些物質(zhì)和能量都是自然資源，比如生物資源、水資源、土壤資源、礦產(chǎn)資源等。 1.討論面臨枯竭的資源種類。 提問：有些資源儲量有限，可能面臨資源枯竭的問題。請大家利用這段時間所學的知識以及收集的資料來討論，面臨資源枯竭的資源有哪些？ 預設(shè)1：煤炭、石油、天然氣這些化石燃料來源于遠古時代的生物，至少要經(jīng)過幾百萬年的時間才能形成，而它們是目前人類利用規(guī)模最大的能源。我看到網(wǎng)上一篇發(fā)布于2020年的文章是這樣說的，中俄科學家發(fā)布的研究數(shù)據(jù)指出，人類面臨的資源枯竭問題很快就要到來了，按照如今的煤炭的儲量來看，大概還能再供人類使用不到200年，天然氣將在57~65年內(nèi)枯竭，而石油大約在2050年宣告枯竭。所以，煤炭、石油、天然氣面臨枯竭。 小結(jié)：這個說法的準確性有待進一步考證，但是從另一個角度來說，按照人類目前對煤炭、石油和天然氣的需求量來推算，目前已經(jīng)探明的資源儲藏量很難實現(xiàn)持續(xù)供應(yīng)。如果對這些儲藏的資源開采完之后，那些新生成的資源還沒有達到可以利用的時候，人類就會面臨沒有煤炭、石油和天然氣可用的窘?jīng)r。 預設(shè)2：金、銀、銅、鐵這些金屬礦產(chǎn)也會越用越少，總有一天也會面臨枯竭。 小結(jié)：金屬礦產(chǎn)的作用是很大的，相對而言其數(shù)量是非常少的，因為金屬礦產(chǎn)的形成對地質(zhì)條件有著嚴格的要求，需要經(jīng)過漫長時間的積累去完成。金屬礦產(chǎn)屬于礦產(chǎn)資源的一種，由于人類越來越大量地開采，儲量逐漸減少，有的快要枯竭。因此，我完全同意這個同學的觀點。 2.辨別可再生資源與不可再生資源。 總結(jié)：像同學們剛才所說的這些資源經(jīng)人類開發(fā)利用后，在相當長的時期內(nèi)不可能再生，或者再生過程非常緩慢，相對于人類歷史而言，它們幾乎是不可再生的，這樣的自然資源我們統(tǒng)稱為不可再生資源。像煤炭、石油、天然氣、礦產(chǎn)這些資源，都是在地球長期演化歷史過程中，在一定階段、一定地區(qū)、一定條件下，經(jīng)歷漫長的地質(zhì)時期形成的，與人類社會發(fā)展相比，其形成非常緩慢，因而它們都是不可再生資源。可再生資源是指那些經(jīng)過使用、消耗、加工、燃燒、廢棄等程序后，相對人類歷史而言能在相對較短的周期內(nèi)重復形成的，并可保持一定的蘊藏量而被人類持續(xù)利用的一類自然資源。 提問：你認為有哪些資源是可再生資源？理由有哪些？ 預設(shè)1：我認為水資源不會完全枯竭，因為大自然中的水是不斷循環(huán)的。 預設(shè)2：我認為植物資源不會完全枯竭，因為用完了還可以再繁殖、生長。 預設(shè)3：動物資源不會完全枯竭，因為它們也會繁殖后代。 預設(shè)4：太陽的壽命非常長，所以它能一直提供能量，是可再生資源。 小結(jié)：是的，生物資源可以重復繁殖、生長。水力資源可以通過自然界的水循環(huán)重復產(chǎn)生。風力資源可以通過大氣循環(huán)不斷產(chǎn)生，所以它們都是可再生資源。因為太陽的壽命相對人類歷史而言極其長久，而且太陽輻射到地球上的能量源源不斷，所以太陽能也被認為是可再生資源。可再生資源能夠通過自然過程以一定的速度再生，或者通過人工經(jīng)營再生，并繼續(xù)被人類利用。 3.討論可再生資源的可利用性。 提問：我們知道，不可再生資源數(shù)量有限，有些已經(jīng)面臨資源枯竭的問題，必須節(jié)約使用。那么可再生資源是否就是無限的，能夠肆意地無限制地取用呢？ 預設(shè)：不能！我看過一部電影，講的是可可西里地區(qū)藏羚羊保護站上的巡山隊員為了保護藏羚羊與盜獵者搏斗的故事。因為在中國境外存在著利潤巨大的藏羚羊絨及其織品貿(mào)易，所以藏羚羊被盜獵者瘋狂獵殺，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。如果藏羚羊滅絕了，那么人煙稀少、氣候惡劣的高寒地區(qū)就再也看不到這些靈動的生命，生態(tài)平衡也會被打亂，最終也會影響到人類。 小結(jié)：這個同學講得很好！雖然可再生資源可以循環(huán)再生，但是如果人類對其開發(fā)利用的強度超過其自我更新的能力，它就會退化、解體，甚至滅絕，所以對可再生資源的合理開發(fā)利用非常重要。所以影片的最后講到，人們越來越重視對藏羚羊的保護，嚴禁隨意獵殺藏羚羊，在可可西里建立了國家級自然保護區(qū)。動物是這樣，植物也是這樣，如果我們對森林亂砍濫伐，也會破壞生態(tài)環(huán)境。
二、游戲（預設(shè)10分鐘） 1.做游戲。 交流我們所知道的資源，把這些資源的名稱分別寫在卡片上，一張卡片寫一種資源，再把這些卡片匯總起來，制成類似撲克牌的資源卡。同伴之間輪流抽取卡片，每抽取一張，抽取者說出卡片上的資源是可再生資源或不可再生資源，并說明理由。能正確說出的，贏得這張卡片。最后看誰贏得的卡片最多，最多者獲勝。 2.學生制作資源卡，玩游戲。
三、表達交流（預設(shè)25分鐘） 1.召開能源問題報告會 能量的來源即為能源。人類的生存和發(fā)展離不開能源。人類社會的進步和日益美好的生活是以大量的能源消耗為代價的。以煤炭、石油和天然氣為代表的能源已經(jīng)面臨枯竭，能源短缺的問題極其嚴峻。為了應(yīng)對能源危機，人類作出了哪些努力和嘗試？你有什么好的建議？圍繞這些議題，我們來召開一次能源問題報告會吧。 學生結(jié)合自己收集的相關(guān)資料，先進行小組討論，然后以小組為單位派出一個或幾個為代表，以能源問題小專家的身份，參加班里的能源報告會 預設(shè)1：當前人們在生活、生產(chǎn)中使用的能源主要有煤炭、石油和天然氣，還有木材、蠟燭、酒精，以及電能、水能、風能、核能、太陽能等。根據(jù)人類文明發(fā)展史，大致可以把這些能源分為四類：第一類是柴薪生火，這是人類文明的萌芽；第二類是煤炭，這是工業(yè)社會的糧食；第三類是石油，被稱為現(xiàn)代社會的“血液” 第四類是以太陽能為代表的新能源。按照這樣來進行分類的話，它們又有著各自的特點，請我們組另外的代表來說。 預設(shè)2：燃燒木材取得能量的方法，其優(yōu)點是獲取方便，缺點是污染環(huán)境，能量利用率低。 預設(shè)3：世界各地都有煤炭礦藏，因此開采及供給都很穩(wěn)定，價錢也相對便宜。但是煤炭的發(fā)熱量比石油或天然氣小，煤炭在燃燒時，所排放出的二氧化碳量高于石油及天然氣。煤炭產(chǎn)量有限，是不可再生能源。 預設(shè)4：石油是液態(tài)的，容易保存，用途非常廣泛，可以做燃料、發(fā)電，還是化學工業(yè)重要的原材料。但是石油的開采成本非常昂貴，還可能對環(huán)境帶來破壞，比如海上探油和開采會影響海洋環(huán)境；如果發(fā)生油輪漏油的事故，那么泄漏的原油或提煉過的油將會對海洋和海岸生態(tài)系統(tǒng)造成嚴重的破壞。還有石油燃燒時向大氣中釋放的二氧化碳會導致全球變暖，而且石油的蘊藏量也是有限的。 預設(shè)5：太陽光普照大地，無論陸地或海洋，無論高山或島嶼，處處皆有，可直接開發(fā)和利用。開發(fā)利用太陽能不會污染環(huán)境，所以太陽能是一種清潔的、可持續(xù)開發(fā)利用的能源。 預設(shè)6：每年到達地球表面的太陽輻射能約相當于130萬億噸煤充分燃燒所釋放的能量。太陽能的總量是現(xiàn)今世界上可以開發(fā)利用的最大能源。根據(jù)目前太陽核反應(yīng)的速率估算，太陽的壽命大約還有50億年，從這個意義上講，可以說太陽的能量是取之不盡、用之不竭的。太陽能雖然很好，但是太分散，而且受到晝夜、季節(jié)、海拔高度等自然條件的限制以及天氣因素的影響，到達某一地點的太陽輻射既是不連續(xù)的，又是不穩(wěn)定的，這給太陽能的大規(guī)模應(yīng)用增加了難度。目前人們利用太陽能的一些裝置普遍效率偏低、成本較高。 小結(jié)：這個小組準備得很充分，各個成員相互配合，匯報內(nèi)容豐富，讓我們感受到了團隊的力量，感謝他們的分享！ 2.尋找解決能源問題的辦法。 提問：根據(jù)他們的匯報，你能找到解決能源問題的方法嗎？ 預設(shè)1：尋找一種清潔、安全、高效，取之不盡、用之不竭的能源供人類使用。 預設(shè)2：研究怎樣更有效地、低成本地、大規(guī)模地開發(fā)利用太陽能。 預設(shè)3：研究風能、水能、核能，發(fā)展科學技術(shù)，讓這些新能源為人類作出更大的貢獻。 3.總結(jié)。 通過同學們的報告，我看到了大家能運用科學的方法來分析和解讀數(shù)據(jù)，能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果，熟練運用收集、分析資料的方法，恭喜你們正像科學家那樣在探索世界！在整個表達交流的過程中，我看到了一群愿意合作與分 享，關(guān)心人類能源問題，關(guān)注新能源的開發(fā)與利用，能夠暢想未來，有責任、有擔當?shù)纳倌辏覟槟銈凃湴粒?br/>四、練一練 一、連線題：區(qū)分可再生資源和不可再生資源。 二、判斷題。 1.煤炭屬于可再生的資源。（ ） 2.紙是可以再生的,不需要節(jié)約用紙。 （ ） 3.太陽能是一種可再生的清潔能源。 （ ） 三、選擇題 1.下列能源中,屬于不可再生資源的是( )。 A.水能 B.天然氣 C.風能 2.下列使用可再生資源的是( )。 A.用煤爐做飯 B.農(nóng)場用風車抽水灌溉 C.柴油卡車在路上行駛 3. 我們的衣食住行都離不開能源。關(guān)于能源,下列說法不正確的是( ) A.海洋潮汐能被稱為“藍色的煤海”,潮汐能是海水在漲落過程中產(chǎn)生的巨大能量 B.太陽能是一種清潔能源,用途廣泛,所以應(yīng)該大力開發(fā) C.核能的利用肯定會造成污染,所以不應(yīng)開發(fā)核能 4.能源是一種重要的資源，下面屬于能源礦產(chǎn)的是( ) ①煤炭 ②核燃料 ③天然氣 ④太陽能 ⑤金剛石 ⑥石油 A.①③⑤⑥ B.①③④⑥ C.①②③⑥ 5.下列事物在使用時，用的是可再生能源的是( ) A.燃油汽車 B.風力發(fā)電機 C.燃氣灶 6.關(guān)于煤炭和石油的描述，不正確的是( )。 A.煤炭和石油是重要的能源 B.煤炭和石油是可再生資源 C.煤炭和石油形成過程非常漫長 7.下列能源中，較為清潔的是（ ）。 A.煤炭 B.天然氣 C.石油 8.下列選項中，利用了可再生能源的是（ ）。 ①太陽能熱水器 ②風車 ③燃氣灶 ④水力發(fā)電 A.①②③ B.②③④ C.①②④ 答案：一、 二、判斷題。××√ 三、選擇題。BBCCB BBC
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養(yǎng)學生使用材料的好習慣。
六、板書設(shè)計 可再生與不可再生資源 可再生資源：生物資源 、風力資源 、水力資源、太陽能 不可再生資源：能源礦產(chǎn)

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