資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第22課 電梯門的開與關 教學設計
課題 電梯門的開與關 單元 第六單元 學科 信息科技 年級 六年級
教材分析 【學情分析】本單元是在學生學習了過程與控制的大部分基礎知識的前提下開展的，具有一定的綜合性，同時也是對前一階段所學內容的鞏固。電梯是一個比較常見也比較復雜的控制系統，包含了許多子系統，每個子系統又包含了若干模塊。選擇電梯作為本單元學習活動展開的控制系統案例，首先考慮到它是大部分學生接觸過或見過的控制系統，其次它也是比較復雜的控制系統，可以讓學生及時把系統與模塊相關知識應用到實踐中。本單元以小智家居住的小區為例創設電梯應用場景：小智一家每天都需要乘坐電梯上下樓，最近小區物業為了提高居民的安全感，給電梯增加了刷卡功能，人們進入電梯后需要刷卡驗證和選擇要到達的樓層數字才能讓電梯運行，另外電梯還具備智能防夾功能。小智覺得這個電梯越來越智能，安全性也越來越高，因此對它的控制過程也很感興趣，同時他還研究起電梯的超載檢測報警功能等。在這個場景中，引導學生進一步學會分析控制系統的工作過程，鞏固邏輯運算的相關知識，加深對控制系統中“計算”的理解。【內容結構】
學習目標 1. 信息意識：根據學習與生活需要，有意識地依據“輸入—計算—輸出”的計算模式分析問題，并意識到可以創造相應的控制系統，讓它們通過獲取物理世界中的數據進行計算，產生符合人們需求的輸出。2. 計算思維：在問題解決過程中，能將問題分解為可處理的子問題，了解反饋對系統優化的作用。3. 數字化學習與創新：在小組學習過程中，利用恰當的數字設備規劃方案、描述操作步驟。4. 信息社會責任：認識到按規則和規范使用控制系統是保障控制系統安全的前提。
重點 電梯門保持打開狀態的算法和邏輯運算。
難點 用模塊的形式描述系統控制的算法。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 【生活情景導入】小智和媽媽在等電梯，電梯來了，媽媽動作稍慢，因此小智按住電梯外部的上行鍵，保持門暫時不關閉；兩人進去后，小智看到一位老爺爺進電梯的動作比較緩慢，于是按住電梯里的開門鍵，讓門保持打開狀態?！拘≡嚺５丁磕隳芾L制控制電梯門保持打開狀態的工作過程示意圖嗎？ 思考、注意 吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，引發學生思考。
學習活動 【學習活動1】一、分析控制電梯門打開的工作過程在電梯門控制系統中，輸入有兩個開關量，一個是電梯外部的上行/下行鍵產生的開關量，另一個是電梯內部的開門鍵產生的開關量。系統根據輸入，計算電梯是否滿足其中一個條件，如果滿足，輸出指令讓電梯開門。分析這個過程中，電梯門控制系統的輸入、計算和輸出并繪制工作過程示意圖。【小試牛刀】【學習活動2】二、控制電梯門打開【分組討論】當按上行/下行鍵，電梯門的狀態是什么？（2）當按轎廂內的開門鍵，電梯門的狀態是什么？（3）要想讓電梯門處于開的狀態，需要滿足什么條件？【學習活動3】三、控制電梯門開與關的或運算1. 補充下面的或運算式子。2. 如果用模塊 A表示按上行/下行鍵，模塊 B表示按轎廂內開門鍵，模塊 C表示電梯門打開。根據上面的或運算式子，思考這三個模塊的邏輯關系。3. 用真值1和0表示模塊A、模塊B、模塊C的狀態（1表示“是”，0表示“否”）4. 根據真值表繪制算法流程圖。其中，模塊 A表示電梯外部的上行/下行鍵，模塊 B表示轎廂內開門鍵，模塊 C表示電梯門打開。【參考】 聽講、思考、討論 教師通過講授課程內容，向學生傳授知識。學生通過聽講和觀察，學習基礎知識。另外，通過提問的方式引發學生思考，培養其思考和分析問題的能力。
課堂小結 知識回顧 對課堂知識進行總結和梳理，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。
拓展-提升 小智家所住樓棟的電梯有防夾功能，即能通過紅外傳感器檢測電梯門附近是否有人或物，有的話，電梯門無法關閉。物業為了提高安全性，要增加一項新的檢測，從而升級這個防夾功能。 你認為應該增加一項什么檢測？ 鞏固、拓展 通過拓展，幫助學生鞏固、延伸所學內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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