資源簡介

湘藝版音樂七年級下冊學習設計
單元 第三單元《真善美的真情呼喚》 課時 第二課時
課題 《天路》
一、學習內容分析 （一）旋律：《天路》旋律優美流暢，融合了藏族音樂的元素，音域寬廣，起伏較大。旋律線條多以級進和大跳相結合，既有抒情婉轉的部分，又有激昂振奮的高潮，生動地展現出青藏高原的壯麗景色和藏族人民的喜悅心情。 （二）節奏：歌曲以四拍子為主，節奏舒展平穩，韻律感強。在一些關鍵部分，運用切分節奏和附點音符，增強了音樂的動感和表現力，使歌曲更具民族特色。 （三）歌詞：以質樸而深情的語言，描繪了青藏鐵路的建設以及它給藏族人民帶來的希望與幸福，表達了藏族人民對黨的感激和對美好生活的向往，具有深刻的情感內涵和時代意義。 （四）演唱形式：獨唱版本注重個人情感的細膩表達，而合唱版本則通過多聲部的交織，營造出宏大、飽滿的音樂氛圍，增強了歌曲的感染力和震撼力。
二、學情分析 （一）知識基礎：初中一年級學生已具備一定的音樂基礎知識，能夠識別簡單的節奏和音高，對音樂的基本要素有初步的認識。但對于復雜的音樂作品分析和多聲部合唱的理解還存在一定困難。 （二）興趣特點：這一階段的學生好奇心強，對流行音樂和具有民族特色的音樂都有較高的興趣。《天路》旋律優美，具有濃郁的民族風格，容易吸引學生的注意力，激發他們的學習熱情。 （三）學習能力：學生具備一定的自主學習和合作學習能力，但在音樂創作和表現方面的經驗相對較少，需要教師的引導和啟發，以提升他們的創新能力和藝術表現力。
三、學習目標 審美感知：通過聆聽、哼唱，感受《天路》優美深情的旋律，體會歌曲中蘊含的民族風格與情感，辨別不同演唱形式下的音樂效果，提升對音樂要素的感知力。 藝術表現：能夠準確把握《天路》的節奏、音準，用飽滿的情感、優美的聲音演唱歌曲，掌握四拍子的韻律，學會隨音樂揮拍，增強藝術表現力。 創意實踐：對《天路》進行簡單的音樂創作，如改編歌詞、設計新的演唱形式，培養創新思維和音樂實踐能力。 文化理解：了解青藏鐵路的建設意義以及藏族的文化風情，理解歌曲所承載的民族情感和時代精神，增強對多元文化的尊重與包容。
四、學習重點和難點 重點：感受《天路》的音樂魅力，體會歌曲蘊含的民族情感和時代精神。準確掌握歌曲的節奏、音準，學會隨音樂揮四拍子圖示跟唱，感受合唱的豐富表現力。 難點：把握歌曲中的裝飾音和節奏變化，準確表達歌曲的情感。理解合唱中各聲部的配合，嘗試進行簡單的合唱練習。
五、教學方法：講授法、欣賞法、演示法、討論法、練習法
六、學習活動設計 任務（一）：課堂導入1.播放一段青藏鐵路的建設視頻，展示青藏高原的壯麗風光以及鐵路建設者們的辛勤付出，視頻中穿插藏族的特色文化元素，如藏族舞蹈、傳統建筑等。 2.提問學生觀看視頻的感受，引導學生思考青藏鐵路對藏族人民的重要意義，從而引出本節課要學習的歌曲《天路》。設計意圖 通過直觀的視頻展示，激發學生的興趣，引發情感共鳴，自然地導入課程，為學生理解歌曲內涵奠定基礎。任務（二）：初聽全曲1.播放獨唱版《天路》的音頻，讓學生安靜地聆聽，同時引導學生閉上眼睛，用心感受歌曲的整體情緒、速度和節奏。 2.聽完后，組織學生分享初聽感受，提問：“這首歌曲給你帶來怎樣的情緒體驗？你從歌曲中感受到了什么？”鼓勵學生大膽表達自己的直覺感受。設計意圖 讓學生對歌曲形成初步的整體印象，培養學生的音樂感知能力和想象力，引導學生用自己的語言描述音樂感受，鍛煉音樂表達能力。任務（三）：分段欣賞與分析1.再次播放歌曲，分段聆聽，分析每一段的旋律、節奏和歌詞特點。講解第一段旋律的抒情性，如何通過舒緩的節奏和優美的旋律描繪出青藏高原的壯美景色；第二段旋律的變化，節奏加快，情感逐漸激昂，表達了藏族人民對青藏鐵路的期盼以及通車后的喜悅之情。 2.引導學生關注歌曲中的裝飾音和特殊節奏，如波音、滑音、切分節奏等，通過教師的示范演唱，讓學生感受這些音樂元素對歌曲表現力的提升作用。設計意圖： 深入剖析歌曲各段落，幫助學生理解音樂特點和情感表達，引導學生關注音樂細節，提升音樂分析能力。任務（四）：學唱歌曲1.教師范唱歌曲的第一段，逐句教唱，讓學生跟隨教師的歌聲輕輕哼唱，感受旋律的起伏。重點教唱歌曲中的難點部分，如高音的把握、裝飾音的演唱等，通過多次示范和練習，幫助學生掌握正確的演唱方法。 2.學生跟隨鋼琴伴奏，完整地演唱第一段，教師在一旁指導，糾正學生的音準和節奏問題。然后，用同樣的方法教唱第二段。 3.組織學生完整地演唱整首歌曲，引導學生用飽滿的情感、優美的聲音表達出歌曲中的喜悅和感激之情。設計意圖： 通過教師范唱、逐句教唱和學生的練習，讓學生掌握歌曲的演唱技巧，提高演唱能力，同時引導學生投入情感，增強藝術表現力。任務（五）：學習四拍子圖示并隨音樂揮拍跟唱1.講解四拍子的節奏特點和強弱規律，即“強、弱、次強、弱”，通過拍手、跺腳等方式進行示范，讓學生直觀地感受四拍子的韻律。 2.教授四拍子的揮拍圖示，教師親自示范，讓學生跟隨教師的動作進行練習，先進行無音樂的揮拍練習，熟練后再跟隨《天路》的音樂進行揮拍跟唱。 3.邀請部分學生上臺展示揮拍跟唱，其他學生進行評價，教師給予指導和鼓勵。設計意圖： 讓學生掌握四拍子的基本知識和揮拍技巧，通過隨音樂揮拍跟唱，增強學生對節奏的把握能力和音樂的節奏感，提升藝術表現能力。任務（六）：對比聽賞合唱曲《天路》1.播放合唱版《天路》的音頻，讓學生聆聽，對比獨唱版和合唱版的不同，思考合唱版在音樂表現力上的獨特之處。 2.組織學生分組討論，從音色、和聲、情感表達等方面進行分析，每個小組推選一名代表進行發言。 3.教師總結學生的發言，強調合唱的魅力在于多聲部的和諧配合，能夠營造出更加豐富、宏大的音樂效果，增強歌曲的感染力。設計意圖： 通過對比聽賞，培養學生的音樂分析和比較能力，讓學生感受不同演唱形式的音樂魅力，加深對合唱藝術的理解。任務（七）：創意實踐1.布置創意實踐任務，讓學生分組為《天路》設計新的演唱形式，如加入朗誦、小組唱、領唱與合唱結合等，或者嘗試改編部分歌詞，描繪新時代的新變化。 2.學生分組進行創作，教師巡視指導，鼓勵學生大膽創新，發揮團隊合作精神。 3.每個小組展示自己的創意成果，其他小組進行欣賞和評價，教師給予肯定和建議。設計意圖： 培養學生的創新思維和音樂實踐能力，通過團隊合作完成創意任務，提升學生的團隊協作能力和藝術表現力。任務（八）：課堂總結1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括《天路》的音樂特點、演唱技巧、四拍子的知識以及合唱的魅力，強調歌曲所蘊含的民族情感和時代精神。 2.鼓勵學生在課后繼續欣賞優秀的音樂作品，感受不同音樂風格的魅力，提高自身的音樂素養。設計意圖： 鞏固本節課所學知識，加深學生的記憶，引導學生關注和熱愛音樂，培養學生對音樂的持續興趣。
七、教學資源 多媒體設備、《天路》的音頻和視頻資料、教學課件、鋼琴
八、教學反思 在本次教學過程中，學生對《天路》表現出了較高的興趣，積極參與各個教學環節。通過多種教學方法的運用，學生在審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解等方面都取得了一定的進步。但在教學過程中也發現了一些不足之處，例如在學唱環節，部分學生在高音部分和裝飾音的演唱上還存在困難，需要加強針對性的練習；在創意實踐環節，部分學生的創新思維受到局限，需要教師進一步引導和啟發。針對這些問題，在今后的教學中我將不斷改進教學方法，豐富教學內容，提高教學質量，更好地滿足學生的學習需求。
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