資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課課型
【教學內容】
花城版五年級下冊第3課《認知音樂節奏（五）》第2課時《放牧歸》。
【教材分析】
《放牧歸》是五年級下冊第3課《認知音樂節奏（五）》第2課時唱歌課。《放牧歸》是一首富有哈薩克族風格的歌曲，展現了牧童放牧歸來的歡樂場景，具有濃厚的生活氣息和民族特色。歌曲為A大調由4個樂句組成，詞曲結合緊密。每句的句首都用了哈薩克族音樂典型的節奏“X X X”，構成了歡快跳躍的特點，表現了牧童歸來的喜悅之情。
【學情分析】
五年級學生音樂基礎參差不齊。部分學生節奏感強，能準確把握旋律，唱歌不跑調，還熟悉常見音樂記號，能較好詮釋作品情感。而有的學生識譜困難，音準欠佳，唱歌易跑調。整體上，他們對流行音樂興趣濃厚，一聽便能哼唱；但對古典音樂接受度低，覺得沉悶。在課堂上，學生偏愛活潑互動環節，如小組合唱、音樂游戲，對樂理知識學習則較被動。教師需因材施教，用多元教學法激發興趣，提升學生音樂素養。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
引導學生通過聽唱、學唱、創編等活動，熟悉哈薩克族音樂的特點，提高學生的音樂審美能力和表現力。
(二)藝術表現
掌握新節奏型“X X X”，并能在歌曲中正確地拍、讀、唱出來。同時，能用輕松自然、活潑輕快的聲音完整地演唱《放牧歸》。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過學唱《放牧歸》，讓學生體驗我國少數民族哈薩克族的音樂文化之美，感知新疆民族歌曲的獨特風格和歡快熱烈的情感，從而培養學生的民族自豪感和熱愛民族音樂的情感。
【教學重難點】
(一)教學重點
學唱歌曲《放牧歸》，掌握哈薩克族音樂的典型節奏。
(二)教學難點
把握歌曲中跨小節連音線和小切分節奏中的強起、弱起，以及準確表達歌曲的情感。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，圖片中小朋友在干什么？（展示小牧童）
預設：回答問題
教師：小牧童的心情是怎樣的？
預設：回答問題
教師：能不能用一首歌曲來形容牧童的心情呢？
預設：回答問題
教師：今天，老師給同學們帶來一首歌曲《放牧歸》（書寫板書《放牧歸》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？
預設：回答問題
教師：歌曲的情緒是愉悅地、開心的，歌曲的速度是怎樣的？旋律有什么特點？表現了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：歌曲是中速，《放牧歸》是一首富有哈薩克族風格的歌曲，展現了牧童放牧歸來的歡樂場景，具有濃厚的生活氣息和民族特色。每句的句首都用了哈薩克族音樂典型的節奏“X X X”，構成了歡快跳躍的特點，表現了牧童歸來的喜悅之情。詞曲結合緊密。下面邊打節奏邊朗誦歌詞
預設：朗誦歌詞
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：通過聆聽，判斷歌曲由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：歌曲為A大調由4個樂句組成，下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：下面我們學習打一下節奏：X X X X X X | XXXX X ||
預設：打節奏
教師：接下來注意切分節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意切分節奏、同音高連音線和附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意切分節奏和同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意切分節奏和附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：我們完整的跟琴來唱一遍
預設：演唱
教師：通過本節課的學習我們認識了一些節奏，下面我們打一打，唱一唱
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們上臺用不同的演唱形式和聲勢動作表現歌曲表現音樂。
預設：演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學唱《放牧歸》，讓學生體驗我國少數民族哈薩克族的音樂文化之美，感知新疆民族歌曲的獨特風格和歡快熱烈的情感，從而培養學生的民族自豪感和熱愛民族音樂的情感。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
在《放牧歸》這首歌曲的課堂教學中，學生們積極參與，熱情高漲。通過多次聆聽和學唱，學生們不僅掌握了歌曲的節奏和旋律，還深刻理解了歌曲所表達的哈薩克族牧童放牧歸來的歡樂情感。在課堂上，學生們能夠用輕松自然、活潑輕快的聲音完整地演唱歌曲，并嘗試用肢體動作和表情來表現歌曲中的歡樂場景。通過本節課的學習，學生們不僅提高了音樂審美能力和表現力，還加深了對我國少數民族音樂文化的了解和認識。
七、課堂達標
1.歌曲《放牧歸》的速度是 。
2.歌曲《放牧歸》表現的是 人物形象。
答案：1.中速
2.牧童
【板書設計】
《放牧歸》
1=A 2/4 中速 愉悅地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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