資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課課型
【教學內容】
花城版五年級下冊第 1 課《音樂的織體》第3課時《卡農歌》。
【教材分析】
《卡農歌》是花城版五年級下冊第 1 課《音樂的織體》第3課時唱歌課。
《卡農歌》黃自作曲，D大調；2/4拍，小快板、愉快地，歌詞通俗明了，且詞曲結合緊密自然。作曲家巧妙地運用作曲技巧，將兩個聲部的演唱順序作了對調呼應，增強了音樂的趣味性。
【學情分析】
五年級學生音樂基礎參差不齊。部分學生節奏感強，能準確把握旋律，唱歌不跑調，還熟悉常見音樂記號，能較好詮釋作品情感。而有的學生識譜困難，音準欠佳，唱歌易跑調。整體上，他們對流行音樂興趣濃厚，一聽便能哼唱；但對古典音樂接受度低，覺得沉悶。在課堂上，學生偏愛活潑互動環節，如小組合唱、音樂游戲，對樂理知識學習則較被動。教師需因材施教，用多元教學法激發興趣，提升學生音樂素養。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽、演唱歌曲，感受和體驗歌曲，理解并且能聽辨出音樂中的復調織體。
(二)藝術表現
學唱歌曲《卡農歌》，能用自然的聲音、較準確的節奏和音準有表情地參與二部輪唱。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
能與他人合作探索輪唱的方法，不斷提高協調能力和多聲部聽覺能力。
【教學重難點】
(一)教學重點
介紹音樂中的“織體”概念，能聽辨主調織體和復調織體。
(二)教學難點
唱好每段開始的弱起節奏和唱準兩個變化音﹟4和﹟5。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：聽，老師演唱的這首歌曲的名字是什么？（教師范唱《西風的話》）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這首作品的名字叫作《西風的話》，你們知道它的曲作者嗎？
預設：回答問題
教師：這首作品由中國著名的作曲家黃自先生作曲，下面我們了解一下黃自：黃自（1904-1938），字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。是中國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年在美國歐伯林學院及耶魯大學音樂學校學習作曲。1929年回國，先后在上海滬江大學音樂系、國立音專理論作曲組任教，并兼任音專教務主任，熱心音樂教育事業，培養了許多優秀音樂人才。黃自是中國早期音樂教育影響最大的奠基人。
黃自提出建立民族化的新音樂的口號，代表作有《長恨歌》《懷舊》等。他是1930年代藝術歌曲創作繁榮時期，最有創作價值也最有影響力的作曲家。主要作品有管弦樂序曲《懷舊》，和弦樂《都市風光幻想曲》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》，歌曲《九一八》、《熱血》、《南鄉子》、《花非花》、《玫瑰三愿》、《天倫歌》等。
今天，老師給同學們帶來一首黃自的歌曲《卡農歌》（書寫板書《卡農歌》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：請同學們聆聽音樂，歌曲的情緒是怎樣的？樂曲的旋律有什么特點？歌曲的速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《卡農歌》黃自作曲，D大調；2/4拍，小快板、愉快地，歌詞通俗明了，且詞曲結合緊密自然。作曲家巧妙地運用作曲技巧，將兩個聲部的演唱順序作了對調呼應，增強了音樂的趣味性。
通過聆聽我們發現這首作品的演唱形式是什么？
預設：回答問題
教師：這首歌曲采用了二聲部輪唱的形式，同學們知道輪唱是怎么回事嗎？
預設：回答問題
教師：輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果的一種音樂方式。通過聆聽，說一說歌曲由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：歌曲由四個樂句構成。
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：下面跟琴演唱一聲部第一樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意力度變化、弱起小節和大小附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱一聲部第二樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意力度變化、弱起小節、變化音、和大小附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱一聲部第三樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意力度變化、弱起小節、變化音、和空拍節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱一聲部第四樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意弱起小節、附點節奏和空拍節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱二聲部第一樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意弱起小節、空拍、力度和附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱二聲部第二樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意力度變化、弱起小節、變化音、和大小附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱二聲部第三樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意力度變化、弱起小節、變化音、和空拍節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱二聲部第四樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意弱起小節、附點節奏和空拍節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面老師演唱二聲部，同學們演唱一聲部
預設：師生合作
教師：下面老師演唱一聲部，同學們演唱二聲部
預設：師生合作
教師：下面一組演唱一聲部，二組演唱二聲部
預設：生生合作
教師：下面二組演唱一聲部，一組演唱二聲部
預設：生生合作
教師：下面跟音頻整體演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力?！?br/>三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用不同的演唱形式表現音樂。
預設：演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！?br/>四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過二聲部演唱，培養學生對合唱音樂鑒賞的能力和表現能力，激發學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野?！?br/>五、結語
在剛剛結束的這堂音樂課堂，我們圍繞《卡農歌》展開了一場充滿趣味與收獲的音樂之旅。
在歌曲學習環節，從逐句教唱到整體跟唱，同學們積極投入。通過反復練習，大家音準、節奏把握得越來越到位。在教唱過程中，為幫助同學們更好理解歌曲情感，
回顧整堂課，同學們不僅學會了演唱《卡農歌》，還在音樂感知、節奏把握、團隊協作等方面取得進步。希望大家在今后能繼續保持對音樂的熱愛，積極探索音樂世界的更多精彩。
六、課堂小結
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
七、課堂達標
1.歌曲《卡農歌》的曲作者是 。
2.音樂記號漸強的代表符號是 。
答案：1.黃自
2.
【板書設計】
《卡農歌》
1=D大調；2/4拍，小快板、愉快地
黃自
弱起小節
變化音
附點節奏
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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