資源簡介

/ 讓教學更有效 精品試卷 | 道法學科
1.1青春的邀約
【2025春統編新版七下道法完全備課（教案）】
第一單元　　珍惜青春時光 單元概覽
（一）教材分析
本單元是七年級下冊的起始單元，本單元聚焦“青春期”這個主題，圍繞健全人格的培育，引導學生正確認識青春期身心發展的特點，通過講述青春期的身體和心理變化，幫助學生理解自我發展的過程，學會自我接納與自我激勵，學會正確看待異性交往；幫助學生樹立正確的性觀念，學會自我保護。關注學生在成長過程中的情緒和情感變化。情緒和情感的變化與青春期的心理變化密切相關，但又不完全受青春期心理變化的制約。從個性心理品質及自身調控的角度，幫助學生正確認識青春期的情緒和情感，引導學生學會合理表達情緒、掌握調節情緒的方法，把正面的情緒上升為美好的情感，從而更好地引領學生成長，形成健康的心理品質，樹立正確的人生觀和價值觀。為學習本冊第二單元“煥發青春活力”，引導學生做自尊、自信、自強的人奠定基礎。
（二）教法建議
1．立足于學生青春期的特點，在教學過程中設計出學生關注且樂于探求的問題，通過師生的互動交流，找準問題的突破點，找到問題的癥結點，摸準問題的疑惑點。
2．教師要注意分析現在學生的思想動態，注重在與學生的交流中獲取對課堂教學有價值的信息，注意發現學生共同感到困惑的問題。
3．搜集與課時內容貼切的相關新聞熱點事件（文本、圖片、視頻均可）、相關圖片資源。
（一）學情分析
七年級的學生已經邁入青春期的門檻，他們對自身的生理和心理變化有著濃厚的興趣，以自己的方式搜集著青春期的相關信息，以自己的眼光審視著青春，以自己的感受體味著青春。同時也存在一些困惑：身體快速發育，心理趨于復雜，容易產生自我認同危機，對新鮮事物好奇但缺乏判斷力……因此，教學需注重心理疏導，引導學生正確認識自我。
學生在日常生活中可能會遇到一些與青春期相關的問題，如性別角色的認識、同伴關系的處理、自我價值的實現等。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的實際需求，引導學生正確對待青春期，培養良好的道德品質。
在生活中經常會產生情緒和情感，但他們更多地局限于體驗層面，對情緒的含義、情緒的特征、情緒的調控方法、情感的培養等知識較為陌生。因此，學生內心渴望得到自己所需要的知識，這就為學習本單元內容提供了動力。
（二）學法建議
1．學會交流分享。處于青春期的少年，對青春有各自的解讀，對青春有各自的困惑，傾聽一下別人的心聲，洞察一下別人的內心，品味一下別人的感受，可能會讓你看到內心之外的另一個世界。
2．學會汲取正能量。對于青春期的我們來說，要跟從有正能量的人物的引領，要跟從崇高遠大理想的指引。
3．拓展知識視野。信息時代為學生的學習提供了豐富的學習資源，要充分利用報刊、網絡等信息資源，拓寬學習渠道，合理規劃時間，平衡學習、休息與娛樂，避免過度壓力。
第一課　青春正當時（每框一課時）
第二課　做情緒情感的主人（每框一課時）
第一課　青春正當時
第1課時　青春的邀約
（附配套精美課件）
學習主題 內容要求 核心素養
生命安全與 健康教育 了解青春期的生理和心理變化，體會青春期的美好，學會克服青春期煩惱 健全人格
重點：了解青春期的生理和心理變化。
難點：學會積極面對青春期心理矛盾和困惑。
課件展示心理測試題。
（1）因自己不如同學高而感到自卑。
（2）因臉上長了許多“青春痘”而感到煩惱。
（3）喜歡看武俠小說、電影、電視劇。
（4）對新鮮事物特別感興趣。
（5）能夠明確自己的目標。
（6）容易感到孤獨和寂寞。
（7）在公眾面前常常不敢表現自己。
學生活動：把符合自己的內容序號寫下來，并進行課堂交流。
教師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發生一定的變化，我們的內心會面對一些新的問題，我們看待世界的觀點也會有所改變。這節課就讓我們一起來探討“青春的邀約”。
板書：青春的邀約。
1．課件展示：課程目標。
2．自主學習：學生自主閱讀教材P2—6，思考問題，并勾畫相關知識點。
（1）青春期的生理變化主要表現在哪些方面？
（2）青春期的生理變化帶給我們怎樣的影響？
（3）如何看待青春期的生理變化？
（4）青春期心理變化的表現和影響。
（5）如何積極面對青春期的心理矛盾和困惑？
3．課件展示材料：
我叫小剛，是一名七年級的學生，最近我發現自己的身體和心理發生了一些變化，內心有了一些困惑，大家幫幫我好嗎？
課件展示小剛的困惑（一）。
我突然發現自己的身高猛增，體重明顯增加了，聲音變得更粗了。
教師：課件中小剛的困惑，體現了青春期的哪一方面的變化？
學生回答：青春期的生理變化。
教師提問：青春期的生理變化主要表現在哪些方面呢？
課件展示圖片材料，學生根據圖片材料回答，教師歸納。
教師：青春期的生理變化主要表現在：身體外形的變化、體內機能的增強、性的發育和成熟。
板書：青春期生理變化的主要表現。
過渡語：那么，這些生理變化會給我們帶來哪些影響呢？
4．課件展示圖書館閱讀、舞蹈室跳舞、籃球場打籃球、拔河比賽、歌唱比賽等校園文體活動圖片。
學生回答，教師歸納。
教師：這些生理變化讓我們感受到旺盛的生命力，讓我們的身體充滿能量。我們精力充沛、思維敏捷，對成長充滿渴望，這些都是青春期的生理變化帶來的影響。
板書：青春期生理變化的影響。
5．課件展示小剛的困惑（二）。
我發現，班里的同學們都特愛比身高、體重等，長得高大帥氣的同學沾沾自喜，而長得矮小的同學往往受人嘲笑，甚至不愿意和人交往。
討論：（1）為什么有的同學長得快，而有的同學長得慢？
（2）嘲笑別人的身高、體型等外部特征對嗎？為什么？
（3）我們應該怎樣看待自己的生理變化呢？
答案提示：（1）在青春期，我們身體發育的節奏各有不同，有人長得快、有人長得慢，有人發育早、有人發育晚。
（2）不對。我們不應該嘲弄他人的生理變化。
（3）我們要正確對待生理變化。
學生討論后回答，教師點評總結。
教師：我們要正確對待生理變化。在青春期，我們身體發育的節奏各有不同，有人長得快、有人長得慢，有人發育早、有人發育晚。我們既不因自己的生理變化而焦慮或自卑，也不嘲弄他人的生理變化。
板書：正確對待青春期的生理變化。
6．課件展示小剛的困惑（三）。
我不喜歡爸爸媽媽管我太多。可是，在遇到麻煩時，我還是想讓他們幫忙。
升入初中后，我不愿意對別人講心里話了。其實，我還是希望有人能理解我。
我從小喜歡畫畫，去年還在市級比賽中獲了獎。老師讓我在班會上給大家展示作品，我卻不敢拿出來。
思考：（1）小剛為什么會產生這些心理呢？
學生回答，教師歸納。
教師：伴隨著生理變化，我們的心理也在發生變化：認知能力得到提高，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富……這些變化既讓我們感到新奇，也讓我們產生困惑。
板書：青春期心理變化的表現和影響。
思考：（2）小剛的這些表現分別屬于青春期的哪一種矛盾心理？
學生回答，教師歸納。
教師：獨立與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦。
思考：（3）有人說：“小剛的矛盾心理不需要處理。”這種說法對嗎？為什么？
學生回答，教師歸納。
教師：不對。我們要積極面對青春期心理矛盾和困惑。
教師提問：那我們應該如何積極面對青春期心理矛盾和困惑？
課件展示圖片，學生根據圖片回答，教師總結。
教師：①可以參加集體活動，在集體的溫暖中接納和調整自己；②求助老師、家長和心理醫生，化解煩惱，解決問題；③學會自我調節，成為自己的“心理保健醫生”。
板書：如何積極面對青春期心理矛盾和困惑？
7．課件出示情境，思考：根據情境，“我”是怎樣調節我的煩惱的？
情境一：我每天都會把自己一天的快樂和煩惱記錄到日記本里。
情境二：今天和同桌鬧得不愉快，心里很煩。放學后，我去操場和別人打球，這讓我忘記了煩惱。
情境三：當遇到煩惱時，暗示自己一切都會過去。
答案提示：情境一（把自己的想法寫下來）；情境二（參加體育活動）；情境三（運用積極思維）。
學生回答，教師總結。
教師總結：自我調節的方法：①把自己的想法寫下來；②參加體育活動；③運用積極思維。
8．總結升華。
教師：循著青春期身心變化的軌跡，我們不斷求知與探索。在塑造身體、儀表等外在美的同時，我們更要注重品德和文化修養，提升內在美。青春時光里充滿無限希望、擁有無限可能，讓我們在不斷探索和實踐中創造更加多姿多彩的人生。
通過這節課的學習，我們知道了青春期的生理變化和心理變化，我們要正確對待這些變化，理解青春期的生理和心理變化是正常現象，掌握解決青春期心理矛盾和困惑的方法。在塑造身體、儀表等外在美的同時，我們更要注重品德和文化修養，提升內在美。在不斷探索和實踐中創造更加多姿多彩的人生。
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