資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第21課 到達指定的樓層 教學設計
課題 到達指定的樓層 單元 第六單元 學科 信息科技 年級 六年級
教材分析 【學情分析】本單元是在學生學習了過程與控制的大部分基礎知識的前提下開展的，具有一定的綜合性，同時也是對前一階段所學內容的鞏固。電梯是一個比較常見也比較復雜的控制系統，包含了許多子系統，每個子系統又包含了若干模塊。選擇電梯作為本單元學習活動展開的控制系統案例，首先考慮到它是大部分學生接觸過或見過的控制系統，其次它也是比較復雜的控制系統，可以讓學生及時把系統與模塊相關知識應用到實踐中。本單元以小智家居住的小區為例創設電梯應用場景：小智一家每天都需要乘坐電梯上下樓，最近小區物業為了提高居民的安全感，給電梯增加了刷卡功能，人們進入電梯后需要刷卡驗證和選擇要到達的樓層數字才能讓電梯運行，另外電梯還具備智能防夾功能。小智覺得這個電梯越來越智能，安全性也越來越高，因此對它的控制過程也很感興趣，同時他還研究起電梯的超載檢測報警功能等。在這個場景中，引導學生進一步學會分析控制系統的工作過程，鞏固邏輯運算的相關知識，加深對控制系統中“計算”的理解。【內容結構】
學習目標 1. 信息意識：根據學習與生活需要，有意識地依據“輸入—計算—輸出”的計算模式分析問題，并意識到可以創造相應的控制系統，讓它們通過獲取物理世界中的數據進行計算，產生符合人們需求的輸出。2. 計算思維：在問題解決過程中，能將問題分解為可處理的子問題，了解反饋對系統優化的作用。3. 數字化學習與創新：在小組學習過程中，利用恰當的數字設備規劃方案、描述操作步驟。4. 信息社會責任：認識到按規則和規范使用控制系統是保障控制系統安全的前提。
重點 控制系統的工作過程和算法；用模塊的形式描述系統控制的算法。
難點 用模塊的形式描述系統控制的算法。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 【生活情景導入】【提問】小智媽媽呼叫電梯，電梯到達后進入轎廂，先刷卡，然后按下樓層數字鍵，電梯門自動關閉，電梯往指定樓層運行。你們知道這個過程的控制邏輯是什么嗎？【建構】小智媽媽進入電梯后既要刷卡，又要按樓層數字鍵，然后電梯才能運行到指定樓層。 思考、注意 吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，引發學生思考。
學習活動 【學習活動1】一、通過刷卡和按樓層數字鍵控制電梯運行的算法流程圖【小試牛刀】補充通過刷卡和按樓層數字鍵控制電梯運行的算法流程圖。【學習活動2】二、控制電梯運行到指定樓層【分組討論】（1）刷卡成功，電梯的狀態是什么？（2）按樓層數字鍵，電梯的狀態是什么？（3）電梯能到達指定樓層，需要滿足的條件是什么？【學習活動3】三、控制電梯運行過程中的與運算1. 補充下面的與運算式子。2. 把以上的運算式子用模塊來表示，模塊 A表示刷卡，模塊 B表示按樓層數字鍵，模塊 C表示電梯運行到指定樓層。根據上面的與運算式子，請思考這三個模塊的邏輯關系。3. 用真值1和0表示模塊A、模塊B、模塊C的狀態（1表示“是”，0表示“否”）4. 根據真值表補充算法流程圖。其中，模塊A表示刷卡，模塊B表示按樓層數字鍵，模塊C表示電梯運行到指定樓層。 聽講、思考、討論 教師通過講授課程內容，向學生傳授知識。學生通過聽講和觀察，學習基礎知識。另外，通過提問的方式引發學生思考，培養其思考和分析問題的能力。
課堂小結 知識回顧 對課堂知識進行總結和梳理，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。
拓展-提升 電梯系統中是否還存在其他與運算控制過程？請和同學討論，找出1~2個例子。電梯增加刷卡功能，目的是進行身份驗證，避免沒有使用權限的人員乘坐電梯帶來安全隱患。你還能想到其他的身份驗證方式嗎？ 鞏固、拓展 通過拓展，幫助學生鞏固、延伸所學內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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