資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 1單元整體教學設計
課 題：三下Unit 1 Nice to meet you!
教 材：接力版英語三年級下冊
課 型：Unit 1 Nice to meet you! Part A
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是Greet and introduce people，涉及“人與社會”主題范疇；通過不同的場景，學習與他人見面互相問候、道別；介紹自己和他人；表達感謝并回應；談論國籍。本單元緊緊圍繞問候和介紹這一主線，學習運用 “Good morning/afternoon.”“Hello.”“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”和“Goodbey.”與他人見面互相問候和道別；學習運用“My name is …” “This is …”介紹自己和他人；學習運用“Thank you. You’re welcome.”表達感謝并回應；學習運用“Where are you from I’m from …”談論國籍；學習字母o, p, q在單詞中的發音。通過學習，使學生學會禮貌待人、尊重和理解他人，培養主動社交的意識；引導學生了解不同國籍，增強學生對多元文化的認知和包容，初步培養學生的跨文化交流意識；學習過程中，激發學生對英語學習的興趣，讓學生體會到英語交流的樂趣。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節課選自接力出版社的英語三年級上冊Unit 1 Nice to meet you Part A本部分學習的核心內容是學習與他人見面互相問候、道別；介紹自己和他人。課文內容是通過不同場景、不同人物之間的對話，學習運用 “Good morning/afternoon.”“Hello.”“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”和“Goodbey.”與他人見面互相問候和道別；學習運用“My name is …” “This is …”介紹自己和他人。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why: 本課時主要內容是通過不同場景、不同人物之間的對話，學習與他人見面互相問候、道別；介紹自己和他人的相關表達。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于日常對話，通過不同場景、不同人物之間的對話，學習與他人見面互相問候、道別；介紹自己和他人的相關表達；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣, 培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。
四、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，學習與他人見面互相問候、道別；介紹自己和他人的相關表達；(學習理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
3.在小組內進行真實語境的創設，學習與他人見面互相問候、道別；介紹自己和他人的相關表達，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
Good morning/afternoon.
Hello.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
Goodbey.
My name is …
This is …
五、教學重難點
學習與他人見面互相問候、道別；介紹自己和他人的相關表達。
六、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，學習與他人見面互相問候、道別；介紹自己和他人的相關表達 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... greet people; introduce yourself and other people; master the sounds of letters “o, p, q”. 2.Lead in 今天是新學期的第一天，Taotao又要見到他的同學們了。看！是誰來了？我們一起看一看，說一說吧。 3. Presentation Look, listen and say 出示圖片及對話內容，播放音頻，組織學生跟讀課文。幫助學生在情境中理解和記憶課文內容，并鍛煉學生的聽力能力。 Let's learn morning 早晨；早上 I get up in the morning. this 這；這個 This is an apple. nice 美好的，令人愉快的 You look very nice. meet 結識；遇見 I meet him at the school gate. too 也；太 I like playing basketball. I like playing football, too. afternoon 午后；下午 We play sports in the afternoon. name 名字 His name is Jack. Let’s play 播放課件動畫，組織學生大聲讀出看到的單詞，游戲練習本節課重點單詞，考查學生對本節課重點單詞的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Let's learn Good morning, Ann. “Good morning”是一個常見的英語問候語，用于在早上與人打招呼。 【拓展】 Good afternoon. “下午好”,用于在下午與人打招呼。 Good evening. “晚上號”，用于在晚上與人打招呼。 This is Steven. “This is …”通常用于介紹某人或某物，使聽者或讀者能夠迅速理解說話者所指的對象。 e.g. This is my friend, Lingling. Nice to meet you. “Nice to meet you.” 是一句常用的英語問候語，用于初次見面時表達高興見到對方的情感。回答用：Nice to meet you, too. Look and say 出示圖片，組織學生根據圖片提供的情景，思考并說出其對話內容。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Let's learn Goodbye. “Goodbye.”主要用于告別場合，當你要離開某人或某個地方時，可以用這句話來表達你的離開和告別之意。當別人對你說“Goodbye.”時，你同樣可以用“Goodbye.”來回應，表示你也正在告別。 系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。 創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。 教師觀察學生朗讀時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。 游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。 教師根據學生掌握核心語言的同時，發現問題并及時提供幫助，啟發思維，引導學生自主發現問題，解決問題。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。 教師根據學生掌握核心語言的同時，發現問題并及時提供幫助，啟發思維，引導學生自主發現問題，解決問題。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Listen, choose and repeat 出示文本，播放音頻，組織學生根據音頻，從所給句子中選出與之相符的一項。考查學生對本節課重點內容的同時，鍛煉學生的聽力能力。 Look and write 出示圖片，組織學生學習字母Oo, Pp, Qq的書寫順序，然后練習描寫字母Oo, Pp, Qq。 Look and write 出示圖片，組織學生根據圖片中人物的穿著，從所給詞匯中選出與之相符的一項并填寫在空格處。考查學生對本節課重點內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的觀察能力和書面表達能力。 Listen and say 出示圖片和單詞，播放音頻，組織學生試著拼讀單詞，感知字母Oo, Pp, Qq在單詞中的發音。 Let’s learn 學習字母Oo, Pp, Qq在單詞中的發音。 Let’s learn more 播放視頻，組織學生觀看視頻，系統學習/ /, /p/, /kw/三個音標的發音。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。 教師根據觀察學生在游戲中的參與度以及拼讀的準確性，及時對游戲內容進行調整。 學生能夠在任務中進行有效自主拼讀反應，形成自己的拼讀習慣。
設計意圖：通過自主發表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設置矛盾問題，激發學生思考和解決問題，做到用英語來做事情。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習本節課重點內容。 5. Production Look and find What letters can you find in the picture 出示圖片，組織學生從圖片中找字母，看誰找的又多又快。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的觀察能力。 6.Summary Words: morning, this, nice, meet, afternoon, name, too Sentences: Good morning. This is Steven. Nice to meet you. Goodbye. 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 1&2. Greet your partner in English. Choose to do: Make conversations about greetings with your friends. 學生能夠在作業的完成過程中對核心語言再次鞏固，內化語言，有效應用。 了解本節課重點內容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。
設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。

展開更多......

收起↑