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浙教版七下科學§2.2建構分子模型（3）教學設計
課題 2.2 建構分子模型（3）……水分子的構成 單元 二 學科 科學 年級 七下
教材分析 本課時為浙教版七下第二章第2節《建構分子模型》的第3課時，主要內容為水分子的構成。本課時內容緊扣“水”這個點，教材在探究中引導學生從化學角度去認識水，強化化學用語和表達規范等相關知識，理解多方面、多角度 認識事物的方法，使學生初步學會透過現象看本質。通過實驗探究，明確水的元素由氧和氫組成，并學習兩種新的物質及其檢驗方法，以及從微觀角度分析化學變化過程中分子、原子的變化情況，等。 學生已有物理性質和化學性質等相關知識，對于物質的組成和微觀構成已有一定的認識，在此基礎上進一步認識水的化學性質，教材從宏觀到微觀再到宏觀的線索來認識水的組成與構成，由淺入深，為進一步學習水的其他相關知識打下基礎。
學習目標 科學觀念：掌握水電解的產物及其檢驗方法；了解水的組成；知道水分子的構成； 科學思維：通過電解水實驗，進一步培養學生觀察、分析、推理、歸納、運用的能力；探究實踐：通過觀察電解水的實驗現象掌握水的組成，啟發學生的創新思維；態度責任：通過水的組成研究，培養實事求是的學習態度，發展學習的興趣。
重點 電解水實驗的產物、水的組成
難點 電解水實驗的分析及解釋
教學環節 教師活動 設計意圖
導入新課 復習：1、物質可由 或 等微粒構成；例如， 等物質是由分子構成的， 等物質是由原子構成的； 2、舉例： （1）同種原子構成分子： ； （2）不同種原子構成分子： ； （3）相同種類而數量不同的原子構成分子： 。 導入：水是由水分子構成的。 當水由液態變成氣態（水蒸氣）時，水分子沒有變成其他分子。 由分子構成的物質，在發生物理變化時，分子本身沒有發生變化。 水在自然界循環的過程中，狀態上發生了變化，但并沒有變成別的物質。 如果在水中通直流電，這時會有什么現象產生？水會變成其他物質嗎？ 導入新課
講授新課 探究活動：1）在水電解器的玻璃管里注滿水，接通直流電源，如圖所示。 2）觀察并記錄： 水的顏色 、狀態 ，與電源正極相連的玻璃管內所出現現象： ，與電源負極相連的玻璃管內所出現現象： ，比較兩支玻璃管內出現現象差異： 。 產生的氣體的體積比約為 。3）用點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴，慢慢打開活塞，觀察并記錄現象： ； 用帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴，慢慢打開活塞，觀察并記錄現象： ； 4）水在通電后發生了什么變化？ ； 能得出什么結論？ 。 參考：1）水無色液體；2）通電后兩玻璃管內都出現氣泡，且液面都下降；現電源負極相連的玻璃管內氣泡更多更快，液面下降也更多更快；負極與正極相連的管內氣體體積比約為2:1。3）檢驗氣體時，液面下降較多的氣體：點燃后燃燒→氫氣；液面下降較少的氣體：能使帶火星的木條復燃→氧氣；4）說明，水通直流電后發生了化學變化，生成了新的物質：氫氣和氧氣；結論：水電解生成氧氣和氫氣。視頻：水電解歸納與講解：一、電解水實驗 1、電解水實驗： （1）原料：水 （2）條件：通直流電 （3）裝置: （4）產物：氧氣和氧氣; 與電源負極相連：氫氣 與電源正極相連：氧氣 （5）氧氣和氫氣的檢驗： （附視頻） ①氫氣的檢驗原理：氫氣具有可燃燒性，點燃會燃燒； ②氧氣的檢驗原理：氧氣能使帶火星的木條的復燃。 2、電解水的生成是氫氣和氧氣： （1）實驗說明，在通電的條件下，水可以發生分解，生成氫氣和氧氣； （2）電解水的文字表達式： （3）水電解是水發生了化學變化： 水在通電時生成氫氣和氧氣這兩種新的物質，這種生成新物質的變化叫作化學變化，又稱化學反應。 二、水分子的構成 1、水分子由氫原子和氧原子構成； （1）水電解實驗也說明，水分子中含有兩種不同的、更小的粒子，這種粒子就是氫原子和氧原子。 （2）水分子由氫原子氧原子構成； 根據精確的實驗結果，1個水分子是由 2個氫原子和1個氧原子構成的。思考討論：1）根據水電解的式子及實驗現象，分析水在通電情況下是如何分解產生氫氣和氧氣的。 2）電解水的反應中，從微觀的角度分析，什么發生了變化？什么沒有變化？ 參考：水分子發生了變化：水分子分裂成氫原子和氧原子； 氫原子和氧原子沒有發生變化：氫原子和氧原子本身沒有發生變化；只是進行了重新組合成了新的分子；其中，每2個氫原子組合成1個氫分子，每2個氧原子組合成1個氧分子；眾多的氫分子聚集成了氫氣，眾多的氧分子聚集成了氧氣。 所以水電解的反應中，物質的種類和分子的種類發生了變化；組成分子的原子種類和數目都沒有變化。 2、水是由氫元素和氧元素組成的； 水分子是由氫原子和氧原子構成的，因此我們可以說水是由氫和氧組成的。 （這里的氧和氫是指元素，元素的知識后續會學到）3、原子是化學變化中的最小微粒； 水電解時，水分子分解，生成氫原子和氧原子。 2個氫原子結合成1個氫分子，很多氫分子聚集成氫氣。2個氧原子結合成1 個氧分子，很多氧分子聚集成氧氣； 可見，在化學變化中，分子可以分為原子，原子又可以結合成新的分子。 因此，原子是化學變化中的最小粒子。 （注：這里的H與O是指原子） 通過對“水中通直流電會出現什么現象”進行實驗探究從現象到檢驗產物并分析產物是什么，不僅使學生了解到氧氣和氫氣的檢驗常識，還知道化這變化而生成了新物質，這就是一種化學變化（化學反應）既突出重點又突破難點還鞏固了舊知通過對實驗的分析和深入讓學生知道水電解的產物是新物質，與水的三態變化不同；通過微觀分析，使學生知道水分子是由氫原子和氧原子構成的并且知道水分子的原子構成情況；而且了解到學化學變化過程中，分子可分裂成原子，而原子不變只是重新組合成新分子，從而理解原子是化學變化中的最小微粒；為后續學習化學知識打下基礎
課堂練習 1、下列關于電解水實驗的說法中正確的是 (　D　) A．從現象上判斷：正極產生的是氫氣B．從變化上分類：該變化屬于物理變化C．從宏觀上分析：水是由氫氣和氧氣組成的D．從微觀上分析：水分子是由氫原子和氧原子構成的2、下列關于電解水的說法中，不正確的是（ C ）A．電解水是分解反應B．電解時，水分子被破壞C．電解前后氫、氧原子的種類和數目都發生了變化D．電解水應用直流電源3、如圖是電解水實驗的改進裝置，有關說法正確的是（　A） A．該實驗能證明水由氫和氧組成B．左側注射器收集到的氣體能燃燒C．左右兩側注射器收集到氣體體積比為2：1D．右側注射器收集到的氣體能使帶火星的木條復燃4、小蘭已經知道，電解水時生成氫氣和氧氣的體積比為2∶1，但實驗所得數據氫氣和氧氣的體積比略大于2∶1。針對這一發現，你認為下列做法不可取的是（ B ）A. 反復多次實驗查找原因B. 實驗所得數據與理論值相差不多，可以認為實驗已經成功C. 大膽提出假設：氧氣比氫氣易溶于水D. 查找實驗裝置是否漏氣5、如圖甲所示為電解水實驗的裝置圖，電解水時，常在水中加入氫氧化鈉來增強溶液的導電性，而氫氧化鈉在此過程中不會變成其他物質。（1）由圖甲可知　 　（選填“a”或“b”）管中的氣體是氫氣。（2）寫出檢驗b管中氣體的方法：　 　。（3）在圖乙方框中將電解水反應的微觀過程補充完整。（4）在電解過程中，氫氧化鈉的濃度　 　（選填“變大”“變小”或“不變”）。參考答案：（1）a （2）用帶火星的小木條放在b管尖嘴處，并打開活塞。（3）（4）變大 及時訓練，有利于鞏固剛剛學習的新知識。同時還有發現學生理解所學知識中存在的問題，便于及時糾正、修補。
板書設計 幫助學生掌握重點，更加容易的學習。
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21世紀教育網（www.21cnjy.com） 21清風明月(共24張PPT)
（浙教版）七年級
下
2.2 建構分子模型
物質的微觀世界
第二章
“第3課時”
01
學習目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
分層作業
學習目標
科學觀念：科學觀念：掌握水電解的產物及其檢驗方法；了解水的組成；知道水分子的構成；
科學思維：通過電解水實驗，進一步培養學生觀察、分析、推理、歸納、運用的能力；
探究實踐：通過水的電解實驗來掌握水的組成，增加學生對知識的理解；
態度責任：通過水的組成研究，向學生進行科學方法和實事求是的思想教育，激發興趣。
復習：
1、物質可由 或 等微粒構成；例如，
等物質是由分子構成的， 等物質是由原子構成的；
2、舉例：
（1）同種原子構成分子： ；
（2）不同種原子構成分子： ；
（3）相同種類而數量不同的原子構成分子： 。
分子 原子
水、氧氣、酒精
（合理均可）
石墨、碳、鐵
（合理均可）
氧分子、氫分子（合理均可）
水分子、二氧化碳分子（合理均可）
水分子和過氧化氫分子（合理均可）
新知導入
水是由水分子構成的。
當水由液態變成氣態（水蒸氣）時，水分子沒有變成其他分子。
由分子構成的物質，在發生物理變化時，分子本身沒有發生變化。
水在自然界循環的過程中，狀態上發生了變化，但并沒有變成別的物質。
如果在水中通直流電，這時會有什么現象產生？水會變成其他物質嗎？
解決問題
探究活動：
1）在水電解器的玻璃管里注滿水，接通直流電源，如圖所示。
2）觀察并記錄：
水的顏色 、狀態 ，與電源正
極相連的玻璃管內所出現現象：
，
與電源負極相連的玻璃管內所出現現象：
，
比較兩支玻璃管內出現現象差異：
。
產生的氣體的體積比約為 。
無色
液態
出現大量氣泡、液面下降
出現大量氣泡、液面下降
與電源負極相連的管內液面下降更快，產生氣泡更多
2:1
探究新知
3）用點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃
管尖嘴，慢慢打開活塞，觀察并記錄現象：
；
用帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃
管尖嘴，慢慢打開活塞，觀察并記錄現象：
；
4）水在通電后發生了什么變化？
；
能得出什么結論？
。
氣體燃燒起來，產生淡藍色火焰
帶火星的木條復燃起來
發生了化學變化，兩種不同于水的氣體
水通直流電后發生化學變化，分解成為兩種不同的氣體：氫氣和氧氣。
視頻：
（點擊圖片播放）
探究新知
一、電解水實驗
1、電解水實驗：
（1）原料：水
（2）條件：通直流電
（3）裝置:
探究新知
（4）產物：氧氣和氧氣;
與電源負極相連：氫氣
與電源正極相連：氧氣
（5）氧氣和氫氣的檢驗：
①氫氣的檢驗原理：
氫氣具有可燃燒性，點燃會燃燒；
②氧氣的檢驗原理：
氧氣能使帶火星的木條的復燃。
視頻：氫氣和氧氣的檢驗
探究新知
2、電解水的生成是氫氣和氧氣：
（1）實驗說明，在通電的條件下，水可以發生分解，生成氫氣和氧氣；
（2）電解水的文字表達式：
（3）水電解是水發生了化學變化：
水在通電時生成氫氣和氧氣這兩種新的物質，這種生成新物質的變化叫作化學變化，又稱化學反應。
探究新知
二、水分子的構成
1、水分子由氫原子和氧原子構成；
（1）水電解實驗也說明，水分子中含有兩種不同的、更小的粒子，這種粒子就是氫原子和氧原子。
（2）水分子由氫原子氧原子構成；
根據精確的實驗結果，1個水分子是由 2個氫原子和1個氧原子構成的。
水分子模型
思考討論
1）根據水電解的式子及實驗現象，分析水在通電情況下是如何分解產生氫氣和氧氣的。
2）電解水的反應中，從微觀的角度分析，什么發生了變化？什么沒有變化？
水分子發生了變化：水分子分裂成氫原子和氧原子；
氫原子和氧原子沒有發生變化：氫原子和氧原子本身沒有發生變化；只是進行了重新組合成了新的分子；其中，每2個氫原子組合成1個氫分子，每2個氧原子組合成1個氧分子；眾多的氫分子聚集成了氫氣，眾多的氧分子聚集成了氧氣。
所以水電解的反應中，物質的種類和分子的種類發生了變化；組成分子的原子種類和數目都沒有變化。
2、水是由氫和氧組成的；
水分子是由氫原子和氧原子構成的，因此我們可以說水是由氫和氧組成的。（這里的氧和氫并非指原子，而是指元素。）
3、原子是化學變化中的最小微粒；
水電解時，水分子分解，生成氫原子和氧原子。
2個氫原子結合成1個氫分子，很多氫分子聚集成氫氣。2個氧原子結合成1 個氧分子，很多氧分子聚集成氧氣；
可見，在化學變化中，分子可以分為原子，原子又可以結合成新的分子。
因此，原子是化學變化中的最小粒子。
課堂練習
1、下列關于電解水實驗的說法中正確的是 (　　)
A．從現象上判斷：正極產生的是氫氣
B．從變化上分類：該變化屬于物理變化
C．從宏觀上分析：水是由氫氣和氧氣組成的
D．從微觀上分析：水分子是由氫原子和氧原子構成的
D
課堂練習
2、下列關于電解水的說法中，不正確的是（ ）
A．電解水是分解反應
B．電解時，水分子被破壞
C．電解前后氫、氧原子的種類和數目都發生了變化
D．電解水應用直流電源
C
課堂練習
3、如圖是電解水實驗的改進裝置，有關說法正確的是 （　　）
A．該實驗能證明水由氫和氧組成
B．左側注射器收集到的氣體能燃燒
C．左右兩側注射器收集到氣體體積比為2：1
D．右側注射器收集到的氣體能使帶火星的木條復燃
A
課堂練習
4、小蘭已經知道，電解水時生成氫氣和氧氣的體積比為2∶1，但實驗所得數據氫氣和氧氣的體積比略大于2∶1。針對這一發現，你認為下列做法不可取的是（ ）
A. 反復多次實驗查找原因
B. 實驗所得數據與理論值相差不多，可以認為實驗已經成功
C. 大膽提出假設：氧氣比氫氣易溶于水
D. 查找實驗裝置是否漏氣
B
課堂練習
5、如圖甲所示為電解水實驗的裝置圖，電解水時，常在水中加入氫氧化鈉來增強溶液的導電性，而氫氧化鈉在此過程中不會變成其他物質。
（1）由圖甲可知　 　（選填“a”或
“b”）管中的氣體是氫氣。
（2）寫出檢驗b管中氣體的方法：
　 　。
（3）在圖乙方框中將電解水反應的微觀過程補充完整。
（4）在電解過程中，氫氧化鈉的深度　 　（選填“變大”“變小”或“不變”）。
a
用帶火星的小木條放在b管尖嘴處，并打開活塞
變大
課堂總結
2.2 建構分子模型（3）
……水分子的構成
1、電解水實驗：
條件：直流電
產物：氫氣、氧氣 檢驗：
表達式：水 氫氣+氧氣
2、物質的微觀、宏觀分析：
1）水：水由水分子構成；
2）水分子由氫原子和氧原子構成；1個水分子由2個氫原子、1個氧原子構成；
3）水由氫、氧組成。
氫氣：點燃，可燃燒
氧氣：可使帶火星木條復燃
通直流電
分層作業
1、復習本課時主要內容；
2、完成學案中的“課后練習”；
3、復習本節相關的全部知識點。
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24中小學教育資源及組卷應用平臺
浙教版七下§ 學案
姓名
[學習目標]
1、掌握水電解的產物及其檢驗方法； 2、了解水的組成；
3、知道水分子的構成； 4、確定水的成分，鞏固分子的原子構成。
一、知識點梳理：
1、水是由 構成的，當水由液態變成氣態或固態時，水分子 變成其他分子；只是
發生了變化；所以水在自然界循環過程中， 發生了變化，但并沒有變成 。
2、在水中通直流電時，會看到 現象；電解器的兩個玻璃管中收集的氣體體積比約為 ；其中體積較多的氣體能 ，體積較少的氣體能 ；經檢驗，水電解的產物是 和 ；
3、水電解反應的文字表達式為 ；實驗表明，水分子是由 構成的，1個水分子中含有 和 ；
4、實驗表明，水是由 和 組成的；
5、電解水時，水分子變成 和 ，它們不再保持水的 性質，可見在由分子構成的物質中， 是保持物質化學性質的 微粒。
二、例題講解
例題1、下列關于電解水實驗的說法中正確的是 (　　)
A．從現象上判斷：正極產生的是氫氣
B．從變化上分類：該變化屬于物理變化
C．從宏觀上分析：水是由氫氣和氧氣組成的
D．從微觀上分析：水分子是由氫原子和氧原子構成的
例題2、下列關于電解水的說法中，不正確的是（ ）
A．電解水是分解反應
B．電解時，水分子被破壞
C．電解前后氫、氧原子的種類和數目都發生了變化
D．電解水應用直流電源
例題3、如圖是電解水實驗的改進裝置，有關說法正確的是 （　　）
（例題3圖）
A．該實驗能證明水由氫和氧組成
B．左側注射器收集到的氣體能燃燒
C．左右兩側注射器收集到氣體體積比為2：1
D．右側注射器收集到的氣體能使帶火星的木條復燃
例題4、小蘭已經知道，電解水時生成氫氣和氧氣的體積比為2∶1，但實驗所得數據氫氣和氧氣的體積比略大于2∶1。針對這一發現，你認為下列做法不可取的是（ ）
A. 反復多次實驗查找原因
B. 實驗所得數據與理論值相差不多，可以認為實驗已經成功
C. 大膽提出假設：氧氣比氫氣易溶于水
D. 查找實驗裝置是否漏氣
例題5、如圖甲所示為電解水實驗的裝置圖，電解水時，常在水中加入氫氧化鈉來增強溶液的導電性，而氫氧化鈉在此過程中不會變成其他物質。
（1）由圖甲可知　 　（選填“a”或“b”）管中的氣體是氫氣。
（2）寫出檢驗b管中氣體的方法：　 　。
（3）在圖乙方框中將電解水反應的微觀過程補充完整。
（4）在電解過程中，氫氧化鈉的濃度　 　（選填“變大”“變小”或“不變”）。
三、課后練習：
1、下列涉及的變化中，發生了化學變化的是（ ）
A. 水的汽化 B. 水結成了冰 C. 水沸騰 D. 水通電分解
2、水通電分解時沒有發生變化的是（ ）
A. 水的化學性質 B. 構成水分子的原子種類
C. 水分子的組成和結構 D. 水分子的個數
3、下列有關電解水的實驗說法不正確的是（ ）
A. 水在直流電作用下能分解成氫氣和氧氣
B. 電解水時陽極產生的氣體比陰極產生的氣體體積大
C. 電解水時，通常加入少量硫酸或氫氧化鈉，是為了增強水的導電性
D. 電解水實驗說明物質通過化學反應可以再分
4、下列關于水的組成，正確的是（ ）
A．水由氫氣和氧氣組成 B．水由氫分子和氧原子組成
C．水由二個氫原子和一個氧原子組成 D．一個水分子由二個氫原子和一個氧原子組成
5、下圖是電解水時，水分子分解過程示意圖，關于對該圖理解的敘述中，錯誤的( 　)
A. 水分子中含有氫分子和氧分子 B. 分子是保持物質化學性質的一種微粒
C. 在化學反應中分子可分 D. 原子是化學變化中的最小粒子
6、在電解水的實驗中，正確的實驗現象是（ ）
A. 通電后，兩個電極上都有氣泡產生；過一段時間后，發現兩個玻璃管內氣體的體積比約為2:1
B. 負、正兩極分別有氫氣和氧氣，而且體積比約為2:1
C. 水是由氫、氧兩元素組成的
D. 水發生分解反應，在插入正極的玻璃管內產生的是氫氣
7、關于電解水實驗的敘述中氫氣表現出的化學性質是（ ）
A. 產生的氫氣無色、無味
B. 試管中能收集到氫氣，說明氫氣難溶于水
C. 氫氣的密度小于空氣，收集氫氣后試管口應向下放置
D. 將收集氫氣的試管移近火焰，可以聽到尖銳的爆鳴聲
8、電解水的實驗時看到的現象是（ ）
A. 兩極都有氣體生成，正極出氣多
B. 正極出氧氣，負極出氫氣。
C. 可以看到體積比VH2：VO2=2:1
D. 兩極都有氣體生成，正極的玻璃管內匯集的氣體可以使帶火星的木條復燃
9、如圖所示是電解水時水分子分解過程示意圖；關于對該圖理解的敘述中，錯誤的是( )
A．在化學反應中分子可分 B．水是由氫元素和氧元素組成的
C．水分子中含有氫分子和氧分子 D. 原子是化學變化中的最小粒子
(第9題圖) （第10題圖）
10、如圖是利用注射器進行電解水的創新實驗，其中電極插入注射器筒內。下列說法中不正確的是（　　）
A．在水中加入少量氫氧化鈉，作用是增強水的導電性
B．反應一段時間后，氫氧化鈉溶液的質量分數減小
C．實驗成功時，左邊注射器收集到的氣體體積約是右邊的2倍
D．兩個注射器內的原始液面、電極長度要保持一致
12、水電解的過程可用圖表示，微粒運動變化的先后順序是 (　　)
A．①②③④ B．④①③② C．①②④③ D．①④③②
13、下列是某同學對水的一些認識，其中正確的是（　　）
① 水是由氫氣和氧氣組成的； ② 水是由氫氣分子和氧氣分子構成的；
③ 水是生物生存所需要的最基本的物質之一； ④ 在通常狀況下，水是無色無味的液體；
⑤ 加熱的情況下，水會分解成氫氣和氧氣； ⑥多種物質可以在水中溶解。
A．①②③ B．①③⑤ C．②④⑥ D．③④⑥
14、水是一種重要的物質，在實驗室和日常生活中有著十分重要的作用，請根據下列提示簡要回答相關問題：
（1）分析圖1可知，在水蒸發的過程中，下列說法正確的是（填字母序號）______；
A．水分子不斷運動 B．水分子之間間隔不變
C．氫、氧原子不發生改變 D．水分子可以保持水的物理性質
（2）圖2的試管A中的氣體的是______，試管B中氣體的檢驗方法是 。
15、如圖是電解水的簡易裝置和電解水生成氣體體積與時間的關系圖。回答下列問題：
（1）若甲試管中生成氣體B，則B是　 　，b應接電源的　 　。
（2）如果該實驗中產生氧氣的體積是8毫升，則生成氫氣的體積是　 　毫升。
（3）該實驗可以說明，水在通直流電的條件下，生成了兩種不同的氣體，請書寫其文字表達式：
　 　。
參考答案：
一、知識點梳理：
1、 水分子 沒有 水分子間的空隙 狀態 其他物質
2、產生氣泡（產生氣體） 1：2（或2：1） 燃燒 使帶火星的木條復燃 氫氣 氧氣
3、水通電氫氣+氧氣 水分子 2個氫原子 1 個氧原子
4、氫原子 氧原子
5、氧分子 氫分子 化學 分子 最小
二、例題講解：
例題1、D
解析：A.從現象上判斷：正極產生的是氧氣，負極產生的是氫氣，故A錯誤；B.從變化上分類：由于有氫氣和氧氣生成，所以該變化屬于化學變化，故B錯誤；C.從宏觀上分析：水是由氫元素和氧元素組成，故C錯誤；D.從微觀上分析：水分子是由氫原子和氧原子構成的，故D正確。
例題2、C
解析：A、電解水是水分解生成氫氣與氧氣的過程，符合“一變多”的分解反應特征，說法正確；B、電解水時，水分子被破壞，分解成氫原子和原子，說法正確；C、水電解后生成氫氣和氧氣，整個過程中氫氧兩種原子的種類及數量均未改變，說法錯誤；D、電解水時必須通入的是直流電，才能順利完成實驗，說法正確；故C符合題意。
例題3、A
解析：A.水在通直流電的條件下分解，生成氫氣和氧氣，則該實驗說明水由氫和氧組成，故A正確；
B.與正極相連的試管生成氧氣，而氧氣不能燃燒，故B錯誤；C.左邊試管為氧氣，右邊試管為氫氣，二者的體積之比為1：2，故C錯誤；D.右側注射器內收集到的是氫氣，不能使帶火星的木條復燃，故D錯誤。故A符合題意。
例題4、B
解析：在科學探究中，如果出現實際測量值和理論值誤差較大時，我們應該反復進行多次實驗，從中查找原因，并對其中的原因進行科學推測，絕對不能簡單粗暴的認為實驗已經成功，故A、C正確不合題意，B錯誤符合題意；在電解水的實驗中，如果生成的氧氣外漏，那么會造成收集到的氧氣體積偏小，導致氫氣和氧氣的體積之比變大，故D正確不合題意。故B符合題意。
例題5、（1）a （2）用帶火星的小木條放在b管尖嘴處，并打開活塞。
（3） （4）變大
解析：（1）電解水時，生成氫氣和氧氣的體積比為2：1，a中氣體多于b，則a中為氫氣；
（2）b中氣體為氧氣，檢驗方法是用帶火星的小木條放在b管尖嘴處，并打開活塞，若復燃，則證明是氧氣；（3）電解水反應的實質是水分子分成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子重新組合成氫分子和氧分子，則圖乙方框中粒子為；（4） 在電解過程中，氫氧化鈉的質量不變，但水的質量減小，使得溶液質量減小，則氫氧化鈉濃度變大。
三、課后練習：
1、D 2、B 3、B 4、D 5、A 6、A 7、D 8、D
9、C 10、A 11、A 12、A 13、D
14、（1）A C （2）H2 帶火星的木條復燃
15、（1）氫氣；正極 （2）16 （3）水能直流電氫氣+氧氣
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