資源簡介

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五年級下冊 第四單元 11重復與漸變 教學設計
課題 重復與漸變 單元 第四單元 學科 美術 年級 五年級
教材分析 《重復與漸變》這一課是嶺南版五年級美術教材中的一個重要內容。本課程的設計旨在引導學生從排列角度對美術作品進行賞析和觀察，了解重復與漸變的意義，引導學生初步了解排列組合，學習認識重復漸變的不同方式，了解圖形的排列組合方式在作品視覺表達方面的重要性，進而提升自己對重復與漸變的排列方式在表達物化的創意方式和思考的能力。賞析重復與漸變的相關作品，培養學生觀察能力。教材通過一系列富有啟發性的教學活動，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，掌握基本的美術創作技能，同時增進學生與教師之間的交流與理解。
2022新課標要求 1、通過介紹重復漸變的概念，幫助學生理解不同的排列方式，掌握不同材料和技法如何表現重復和漸變。2、在學習完理論之后嘗試自己創作的過程中，能將所學理論與實踐相結合，在實踐中加深對理論知識的理解，還能培養觀察能力、思維能力和創造能力，結合多個創意特點和設計靈感完成美術創作，增強個人所得感。3、通過繪畫、手工等實踐活動，讓學生親自體驗重復與漸變的排列組合方式，激發他們的創造力和表現力。同時鼓勵學生觀察生活中的色彩變化，記錄自己的感受，培養他們的觀察力和表現能力。
學習目標與核心素養 1.通過觀察、體驗和實踐，培養對重復與漸變兩種排列組合方式的敏感性，理解不同排列組合方式對作品視覺效果的影響。培養學生在生活中對重復漸變元素的感知。運用分析和評價能力，使學生能夠從多角度理解作者的創作意圖和情感表達。（審美感知）2. 通過實踐活動，鍛煉學生的動手能力和操作技能，提升他們在排列組合、應用和表現方面的能力。引導學生在使用重復漸變元素時進行大膽嘗試，鼓勵他們發揮想象力，創造出獨特的藝術作品，提升他們的創新能力。（藝術表現 創意實踐）3. 在許多文化中，特定的符號、儀式和傳統會通過不斷地重復得以保持和傳承。例如，節慶的慶祝方式、民俗的傳承等，都是通過重復來強化文化認同和社區歸屬感。同時，文化也不是靜態的，而是隨著時間和社會環境的變化而漸變。重復和漸變在文化理解中密切相關。重復幫助維持和傳承文化的連續性，而漸變則反映了文化在面對變化時的適應能力和創新。理解這兩個概念，可以幫助我們更深入地把握文化的復雜性和多樣性。（文化理解）
學情分析 本課程的目標群體為五年級學生，他們大多在10-11歲之間，進一步接觸系統化的美術課程。由于年齡相對較小，他們的認知能力、動手能力和情感表達都處于發展到形成的過渡階段。大部分學生對于美術課程充滿好奇和興趣，但個體差異較大，部分學生在美術方面的天賦和興趣可能更為突出。
重點 掌握重復與漸變的排列規律和構成形式。
難點 運用重復與漸變構成原理裝飾手提袋。
材料準備 教學材料、引入視頻、有關重復漸變的實物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情景導入觀看視頻。生活中的物象常常會呈現出有趣的排列現象，如同一物體的重復排列，或有序、有節奏的漸變。這些排列可以構成層次豐富、韻律獨特的畫面，這種原理常被應用于現代設計之中。（出示圖片） 觀看視頻，初步認識重復漸變。 發揮學生的能動性，激發學生的學習興趣，引入課題內容。
講授新課 小博士漸變是一種有序的變化，可分形象漸變和排列次序的漸變等，運用在設計中能產生立體感和空間感。（出示圖片）重復是指形狀、大小、顏色相同的物象的反復排列，運用在設計中能給人以深刻的印象。（出示圖片）以下兩張圖片哪個運用了漸變元素，哪個運用了重復元素？（出示圖片）重復（出示圖片）漸變小知識 重復的類型：基本形的重復：在構成設計中使用同一個基本形構成的圖面叫基本形的重復。骨骼的重復：如果骨骼每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個重復的骨骼。（出示圖片）形狀的重復：形狀是最常用的重復元素，在整個構成中重復的形狀可在大小、色彩等方面有所變動。大小重復：相似或相同的形狀，在大小上進行重復。（出示圖片）色彩重復：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動。 方向的重復：形狀在構成中有著明顯一致的方向性。（出示圖片）漸變的類型：形狀的漸變：一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可以由完整的漸變到殘缺，也可以由簡單到復雜，由抽象漸變到具象。色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會產生有層次感的美感。（出示圖片）位置的漸變：基本形作位置漸變時需用骨架，因為基本形在作位置漸變時，超出骨架的部分會被切掉。方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變。（出示圖片） 大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列，會產生遠近深度及空間感。 骨骼的漸變：是指骨骼有規律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進行變化。（出示圖片）觀察·發現設計師利用圓點及色彩的漸變，巧妙地構成了有凹凸變化的立體空間。仔細想想，作品中的圓點和色彩是如何漸變的？（出示圖片）圓點的大小變化：通過改變圓點的大小，可以增強漸變效果。小圓點和大圓點之間的色彩可以通過大小差異來加強視覺對比，使得色彩的轉變更加明顯和吸引注意。色彩組合：使用互補色或類似色進行組合，可以在作品中創造出豐富的層次感和深度。比如，將暖色調與冷色調結合，可以產生強烈的視覺沖擊感。三、藝術欣賞四、實踐練習1、在本課的欣賞圖片中，找出重復與漸變的排列規律和構成形式。（出示圖片）斑馬身上的線狀條紋反復出現（重復）與從疏到密排列（漸變）。（出示圖片）凹凸變化的圓，圓點的大小、形狀、間隔變化，運用了重復和漸變兩種形式。（出示圖片）由小貝殼按線形、十字形重復排列構成的花邊。2、運用所學到的重復與漸變的構成原理裝飾手提袋。設計選取一種花朵圖案，將重復與漸變結合并將這種花朵圖案畫在包的面上。（出示圖片）學生作品欣賞（出示圖片）課堂練習完成PPT22頁—23頁的課堂練習。 學生了解重復與漸變的相關概念。完成問題思考。學習小知識。觀察美術作品，思考相關的排列組合的方法。學生完成藝術作品欣賞。進行實踐練習。進行課堂練習。 初步引導學生認識并了解重復與漸變的概念，形成對排列組合的視覺感知。引導學生思考并回答思考題，提高學生的思維能力和表達能力。完善教材內容，強化學生的知識體系，深度了解重復與漸變的類型。引導學生自行思考重復與漸變的變化組合方法，加強對知識的理解。列舉美術作品例子，引導學生學習相關知識，強化學生對所學知識內容的理解和掌握。引導學生學會結合所學進行美術內容創作，提高學生的參與度和充分發揮學生的主觀能動性。鞏固課堂所學知識。
課堂練習 組織“手提袋”展銷會，以自我介紹來推銷自己的設計意圖，運用了重復與漸變的什么構成原理，效果怎樣。 完成課堂練習。 鞏固本節課所學知識內容。
課堂小結 學生通過觀察、體驗和實踐，培養對重復漸變兩種元素的敏感性，理解兩種元素對視覺效果的影響。鍛煉學生的動手能力和操作技能，提升他們在排列組合、應用和表現方面的能力。 進行課堂小結。 對本節課內容進行總結概括。
板書 重復與漸變1、了解重復與漸變的相關知識2、賞析重復與漸變相關作品3、完成實踐練習4、完成課堂練習 觀看板書。 強調教學重點內容。
課外拓展/課外閱讀內容 1.重復在其他領域的應用以及優點（觀看視頻）2.重復的功能與意義結構性：在設計中，重復可以建立一致性，使得作品更具可讀性和組織性。強調：通過重復某一元素，可以強化該元素的重要性。情感共鳴：重復的元素能夠引發觀眾的情感共鳴，通過熟悉感讓人感受到安寧。（出示圖片）3.漸變的功能與意義 深度和空間：通過漸變效果，設計作品可以表現出立體感和空間感。動態性：漸變在視覺上營造出變化和運動的感覺，能夠引導觀眾的視線。情感表達：漸變可以通過顏色的變化傳遞不同的情感和情境，從而建立氛圍。（出示圖片） 進行課外知識拓展。 拓寬學生知識面。
特色資源分析和技術手段說明 結合多個舉例，引導學生在運用重復與漸變兩種元素時進行大膽嘗試，鼓勵他們發揮想象力，創造出獨特的藝術作品，提升他們的創新能力。增強課堂互動性和趣味性。并結合理論知識完成個人作品的創作，在實踐中體會色彩對于情感表達的重要。通過多媒體展示作品，激發學生的繪畫靈感和表達欲望，以及激發學生的表達欲望，強化學生多閱讀的好習慣，使學生樂于動手樂于表達。
教學反思 優點：結合多個美術作品例子引導學生學會分析重復與漸變元素在美術作品中表達視覺效果的重要性，從而結合理論與實踐，讓學生進行內容創作，增強學生的動手能力和動手意識。不足點：每個人對于排列組合的理解速度是不同的，因此不同學生對藝術的欣賞和分析并不一定要讓所有同學很迅速地理解并運用，要靈活變通教學。 進行教學反思總結。 明確本課教學過程的缺陷，進行教學過程的改善。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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