資源簡介

人教版小學數(shù)學二年級下冊素養(yǎng)達標教學設(shè)計
1.2 記錄數(shù)據(jù)的方法
教學內(nèi)容 人教版小學數(shù)學二年級下冊教材P3.例2.
教材分析 學生在學習了用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，本節(jié)課是通過投票調(diào)查的方式進行統(tǒng)計，學生在進一步熟悉調(diào)查方法的基礎(chǔ)上，重點學習用“正”字法記錄數(shù)據(jù)的方法，另外，對比符號法和“正”字法的不同，感受畫“正”字法的簡單、方便。
核心素養(yǎng) 通過數(shù)據(jù)的收集、整理與表達，感悟數(shù)據(jù)分析的過程形成數(shù)據(jù)意識。
學習目標 1.在用自己的方式記錄數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，學會用寫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)，體會這種方法的優(yōu)點。 2.通過分析統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，能解決簡單的問題，做出簡單的推測。 3.經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，積累基本統(tǒng)計經(jīng)驗，體會科學、求實的態(tài)度。
教學重點 學會用“正”字記錄數(shù)據(jù)。
教學難點 感受數(shù)據(jù)中蘊含信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
教學方法 獨立思考、動手操作及合作交流。
教學準備 教具準備：多媒體課件 學具準備：白紙
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
一、 激趣導入 前測達標 1.小調(diào)查： 從小到大我們聽過、讀過很多故事，同學們最喜歡下面哪種類型的故事呢？ 2.學校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學中選一位參加比賽，怎樣選呢？ 1.思考老師提出的數(shù)學問題。 2.學生討論，達成共識：用投票的方式解決，得票多的同學參加比賽。 用調(diào)查的方式導入，吸引學生注意力的同時，讓學生體會到生活中其實有很多地方會用到統(tǒng)計的知識。
二、 探究新知 導學達標 學習例2. 1.收集數(shù)據(jù)。 （1）引導學生選擇收集數(shù)據(jù)的方法。 （2）教師發(fā)紙條，并提出投票要求：在紙上只能寫一名同學的名字。然后組織學生現(xiàn)場投票。 2.記錄數(shù)據(jù)。 （1）引導學生選擇統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方式。（一人讀票，一人監(jiān)票，三人寫票，其余學生在本上寫票） （2）指導學生用自己喜歡的方式記錄數(shù)據(jù)。 3.交流反饋。 （1）展示學生記錄數(shù)據(jù)的作品，觀察比較，選擇最佳記錄數(shù)據(jù)的方法。 （2）引導學生觀察：大家記錄的數(shù)據(jù)是否一致。 3.解決問題。 （1）引導學生觀察統(tǒng)計表，說一說從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。 （2）提出問題：有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？為什么？ 1.收集數(shù)據(jù)。 2.記錄數(shù)據(jù)。 選擇自己喜歡的統(tǒng)計方法記錄數(shù)據(jù)。 3.交流反饋。 （1）討論交流，得出結(jié)論：用畫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)既清楚又方便。 3.解決問題。 （2）學生討論交流，并匯報結(jié)果。 引導學生再次回憶和感知統(tǒng)計數(shù)據(jù)方法的多樣性，呈現(xiàn)記錄數(shù)據(jù)的方法后，優(yōu)化記錄方法，突出寫“正”字方法的好處——簡便易數(shù)。整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
三、 課堂鞏固 訓練達標 基礎(chǔ)演練： 1.完成教材第4頁練習一第3題。 2.完成教材第5頁練習一第4題。 3.完成教材第6頁練習一第7題。 拓展延伸： 完成教材中部分習題和課外拓展延伸習題 鞏固課堂所學的知識，拓展練習有一定難度，訓練達標。
四、 歸納總結(jié) 素養(yǎng)達標 1.這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總結(jié)。 2.采用畫“正”字的方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，要注意一筆代表一個事物。 回顧總結(jié)
板書設(shè)計 數(shù)據(jù)收集整理(2) 記錄數(shù)據(jù)的方法： 畫“√” 畫“○” 寫“正”字
課后作業(yè) 1.完成《分層作業(yè)》中對應(yīng)練習； 2.預習下一節(jié)內(nèi)容。
課后反思 為了讓學生選擇最佳的記錄方法，我讓學生用自己喜歡的方法記錄，然后比較各種記錄方法，最后師生共同得出用寫“正”字法記錄數(shù)據(jù)更方便、簡潔。通過這節(jié)課的教學，我認識到只有將枯燥的統(tǒng)計知識與學生身邊的實際結(jié)合起來，學生才能真正經(jīng)歷統(tǒng)計知識的形成過程，從而體會其中的優(yōu)越性。但在較多數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程中，學生容易出現(xiàn)誤差，由于個別學生注意力不集中導致整體的數(shù)據(jù)產(chǎn)生偏差，會讓學生產(chǎn)生倦怠甚至疑慮。故需要教師耐心指導。

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