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(共76張PPT)
9 古詩三首
（部編）五年級
下
一
本課目標
目錄
新知導入
二
精讀課文
三
課外拓展
四
課堂評價
五
課堂總結
六
板書設計
七
本課目標
文化自信
語言運用
思維能力
審美創造
會認生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字；正確讀寫課文中的重點詞語。
借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。
體會古詩表達作者的思想感情。
有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
參加軍隊
花木蘭代父從軍
從軍
新課導入
從軍行
王昌齡
樂府曲名，內容多寫邊塞情況和戰士的生活。
從軍行
題目中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等的詩大多屬于樂府詩。
王昌齡（？—約756年）唐代詩人。字少伯，京兆長安（今陜西西安）人。開元、天寶間詩名甚盛，有“詩家夫子王江寧”之稱。尤擅長七絕，多寫當時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調高昂。原有集，已散佚，后人輯在《王昌齡集》。
走近作者
與邊塞有關的詩句：
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。
醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。
在你的印象中，邊塞是個怎樣的地方？
認認真真地讀古詩，讀準字音，讀得字正腔圓，讀出節奏。
從軍行
[唐]王昌齡
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
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初讀古詩
學習古詩的方法：
有感情地朗讀
看注釋
看插圖
想象畫面
說一說這首古詩字面上的意思。
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。
邊塞一帶陰云密布，烽煙滾滾，皚皚雪山都顯得黯然無光。孤城與玉門關遙遙相對。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
將士們在塞外身經百戰，飛揚的黃沙都磨破了身上的鎧甲。但只要邊患仍在，就絕不返鄉。
從軍行
[唐]王昌齡
青海長云暗雪山，
孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，
不破樓蘭終不還。
描寫邊塞風景。
抒發將士們保家衛國的豪情壯志。
體會詩的深層含義。
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。
輕聲讀一讀，你看到了邊塞的哪些景物？
青海湖、長云、雪山、孤城、玉門關。
品讀古詩
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。
仔細觀察課本上的插圖，說一說：這是一座什么樣的雪山？
祁連山
祁連山，平均海拔4000米以上，終年積雪。
祁連山雪光閃耀，異常壯麗，為什么暗了下來？
漫天的黃沙，四起的硝煙，讓雪山變暗了。
“暗”體現了戍邊將士低落、孤獨的心情，以及對故土和家鄉親人的思念。
再讀這兩句詩，哪個字撞擊著你的心扉？
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。
·
將士們在塞外身經百戰，飛揚的黃沙都磨破了身上的盔甲，但只要邊患仍在，就絕不返鄉。
說說你對這兩句詩的理解。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
磨破
穿
征戰時間之久，暗示戰爭的激烈、頻繁。
忠心報國的壯志雄心。
磨破的是金甲，磨不破的是什么呢？
從這豪壯的語言中，你感受到了將士們怎樣的心？
不把敵人消滅誓不還的決心，一顆熱愛祖國的心。
“不破樓蘭終不還”這鏗鏘有力的語言讓我們感受到了將士們的萬丈豪情，難道他們不思念家鄉的親人，不想回家嗎？
他們思念親人，也想早日回家，但忠心報國比這些更重要。
感悟詩情
家鄉的親人也無時無刻不牽掛著他們啊！會有誰在牽掛著他們呢？請你們代替邊關的將士們給家鄉的親人寫一封信，告訴他們你為什么“終不還”。
有感情地朗讀《從軍行》。
背誦《從軍行》。
默寫《從軍行》。
課后作業
這首詩中，我們看到了邊塞的惡劣環境，感受到了戍邊戰士的凄苦、孤獨與悲涼，更感受到了將士們誓死報國的壯志豪情，這孤獨、悲涼、充滿壯志豪情的畫卷就是唐朝的邊塞詩。
課堂小結
板書設計
從軍行
青海 長云 雪山
孤城 遙望
許身報國
建功立業
環境惡劣
將士辛苦
黃沙 百戰 穿
時間漫長
戰爭頻繁
不破樓蘭終不還
豪言壯語
愛國熱情
第2課時
唐宋，是中華歷史上文化最為繁榮的兩個朝代，無數的詩人就像夏夜的繁星，各自閃耀著璀璨的光芒。今天，讓我們擷取其中耀眼的一顆，走進南宋這個戰火紛飛的朝代，一起走進詩人陸游那顆憂國憂民的心靈。
新課導入
秋夜將曉出籬門迎涼有感
陸 游
陸游，“南宋四大家”之一，中國歷史上對后世影響深遠的愛國詩人。他年少的時候就立下“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志愿，他寫了無數的詩歌來表達自己對國家那份至死不渝的愛。
走近作者
示 兒
［宋］陸 游
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
強烈的愛國之情
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，又體現了陸游什么樣的心情呢？
秋夜將曉出籬門迎涼有感
秋天的后半夜，將要天亮的時候，陸游走出籬笆做成的門，迎著習習的涼風深有感慨。
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曉
天亮
讀了這個題目，你想問什么？
讀一讀，給這首詩劃分節奏。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
[宋]陸 游
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
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初讀古詩
作者寫了哪些景物呢？
三萬里河 五千仞岳
黃河。黃河是我國第二長河，也是我們中華民族的母親河，它發源于我國青海省，由西往東，最后在山東注入渤海。
“三萬里河”指的是什么？
不是，是為了突出黃河的長。
“三萬里”是真實的數字嗎？
還可以用哪些詞語來形容黃河呢？
氣勢磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌
岳：西岳華山。
仞：長度單位，古時以八尺或七尺為一仞。
“五千仞岳”中的“岳”指的是什么？“仞”是什么意思？
高
“五千仞岳”表現了華山的什么特點？
“上摩天”是什么意思？
碰到天
能用哪些詞語來形容華山？
直插云霄、聳入云天、高聳入云
壯麗
你感受到詩人筆下的祖國河山是怎樣的？
面對如此壯麗的祖國河山，你的心里涌起一股怎樣的情懷？
高興、激動、自豪、興奮
讀古詩：
秋夜將曉出籬門迎涼有感
[宋]陸 游
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
你感受到詩人怎樣的心情？你是從哪個字眼中體會到的？
悲涼、悲傷
祖國河山如此壯麗美好，詩人心中應該是無比的自豪、興奮，可是詩人卻為何如此的悲傷呢？是什么讓他如此心痛呢？
美好的河山被金人占領
北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城開封，北宋滅亡，中原大好河山落入金人之手。金兵在中原大地上燒殺搶掠，無惡不作，無數的百姓生活在水深火熱之中。而宋欽宗的弟弟趙構在南京應天府（今河南商丘）即位，以臨安
背景材料：
品讀古詩
為都城，統治著江南一小塊江山，根本不思進取，無心收復失地，繼續過著花天酒地的日子。此時年過六旬的詩人陸游面對山河破碎、生靈涂炭的景象，怎能不痛哭流淚、痛斷肝腸呢？
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
他們是被誰遺棄的呢？
南宋的昏君和貪官。
遺民
指在金統治地區的原宋朝老百姓。
這些遺民中有哪些人？
老人、婦女、兒童等。
胡塵
指金統治地區的風沙，這里借指金政權。
他們“望”的是什么？
期望王師趕走金兵，收復失地。
“又一年”是多少年？
一年又一年。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
此時此刻，你深切地感受到詩人怎樣的情懷？
憂國憂民。
這一刻，你想說些什么呢？選擇一題，把你最想說的話寫下來。
面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權貴們，你想說什么呢？
面對在金統治地區里苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說些什么呢？
面對壯志難酬、憂國憂民的詩人陸游，你又想說些什么呢？
背誦并默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
課后作業
思考：為什么把這三首詩放在同一篇課文中，這三首詩有什么共同點？
這三首詩都是描寫家國情懷的。
總結提升
這三首詩在寫法上有什么共同點？
每首詩的前兩句都是寫景，借景抒情；后兩句都是寫人，通過對人物的動作、語言、神態描寫來體現人物的內心。
這兩首古詩告訴我們：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。只要對國家有利，即使犧牲自己的生命也心甘情愿，絕不會因為自己可能遭受禍害而躲開。
板書設計
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬里河東入海
五千仞岳上摩天
天下興亡匹夫有責
山河壯麗
遺民淚盡胡塵里
南望王師又一年
憂國憂民
第3課時
新課導入
關于杜甫你了解多少？
聞官軍收河南河北
杜 甫
齊讀詩題，用自己的話說一說題目的意思。
聞官軍收河南河北
[唐]杜 甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
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初讀古詩
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當杜甫聽到唐軍收復失地，激動無比，揮淚寫下了這首膾炙人口的七言律詩。請同學們讀讀這首古詩，讀準字音，讀出詩歌的韻味，看看從詩中你能體會到怎樣的情感？
薊北 涕淚
衣裳 襄陽
字詞學習
交流“安史之亂”的相關信息，了解古詩背景。
默讀古詩，你可以圈一圈、畫一畫、寫一寫，看看從詩中哪些地方可以看出詩人的喜悅呢？
細讀古詩
細讀品味：
匯報交流讀書情況，深入感受杜甫內心的喜悅之情。
（1）先在四人小組中匯報交流：從詩中哪些地方可以看出詩人的喜悅之情？
（2）全班匯報交流：說一說自己從哪些詩句中感受到了什么。其他的同學認真聽，然后作補充。
感悟“悲喜交加”
你從詩句中感受到了什么？其他的同學認真聽，然后作補充，并帶著自己的感受讀一讀詩句。
春 望
杜 甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
這首詩中，詩人流的是怎樣的淚？
帶著無比悲痛的心情齊讀這首詩。
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
有感情地朗讀這兩句詩，思考：詩人在這里流的是怎樣的淚？
悲喜交加
你從哪些詩句中感受到了什么？其他的同學認真聽，然后作補充，并帶著自己的感受讀一讀詩句。
感悟“欣喜若狂”
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
設身處地想一想：詩人的親人們都不再愁眉苦臉，原來，他們都愁些什么呢？
閉上眼睛想象詩人的苦難的八年生活。并說說這是怎樣的八年？
欣喜若狂
分角色朗讀這兩句詩。
你從詩句中感受到了什么？其他的同學認真聽，然后作補充，并帶著自己的感受讀一讀詩句。
感悟“放歌縱酒”
陽春三月，詩人想到可以回到故鄉，內心無比的激動，請同學們想一下，詩人可能想些什么呢？他的心情怎樣呢？
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
你從尾聯兩句中體會到了什么？
看詩人的回家路線圖，感受詩人回家的迫切。
對比朗讀李白詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，感受詩人愉快的心情。
感悟“歸心似箭”
用輕快、愉悅的心情齊讀尾聯兩句。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
整體朗讀古詩。
交流：學習了這首古詩后，你看到了一個怎樣的杜甫？
多形式朗讀古詩，做到熟讀成誦，背誦《聞官軍收河南河北》。
誦讀感悟
回鄉后的杜甫是否過上了幸福安寧的生活呢？讀一讀下面幾首安史之亂平息以后杜甫的詩作，體會詩人在收復失地后的生活和情感。想想杜甫為什么被稱為苦難詩人，人民的詩人。
拓展閱讀
登 樓
花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。
錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。
北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。
可憐后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟。
宿 府
清秋幕府井梧寒，獨宿江城蠟炬殘。
永夜角聲悲自語，中天月色好誰看。
風塵荏苒音書絕，關塞蕭條行路難。
已忍伶俜十年事，強移棲息一枝安。
登 高
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
閣 夜
歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。
五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。
野哭幾家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。
臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。
四人小組討論交流：這四首詩分別表達了杜甫怎樣的思想感情？
全班交流匯報：杜甫為什么被稱為“詩史”？
板書設計
聞官軍收河南河北
悲喜交加
喜訊傳來
熱愛祖國
情感世人
喜極而泣
沉浸其中
樂不可支
引發遐想
歸心似箭
展望回程
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