資源簡介

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數學 BS 一年級(下)
·任務一古人計數(一)
教學目標 1.在具體的數數活動中，會認、讀、寫11~20各數。 2.會用小棒直觀表示11～20各數。 3.能結合具體數說出生活中相對應的實例。
教學 重難點 教學重點：在具體的數數活動中，體會20以內數的意義，知道這些數是由幾個 十和幾個一組成的。 教學難點：會用小棒直觀表示11～20各數。
教學準備 課件、小棒。
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
用舊知聯系 新知，加強 知識之間的 連貫性。 一、情境導入 之前我們已經認識了0～10這 些數，誰能大聲地數出來 今天我們還要認識一些新的數。 板書課題：古人計數(一) 一、參與活動 活 動 ：口語表達。 預設：0,1,2,3, …,10。
通 過 說 一 說，培養學 生的觀察能 力與語言表 達能力。 由小故事引 入主題，充 分調動了學 生的主觀能 動性。 二、新知探究 出示情境圖。 1.古時候，數字還沒發明出來 前，人們還不會今天的計數 方法，牧羊人并不知道他養 了多少只羊，但是這并不影 響他管理好羊群。你能看懂 他的方法嗎 2.讓我們也學習古人，用1根小棒 代表1只羊，擺一擺，數一數。 牧羊人放出1只羊，你們就 擺1根小棒，牧羊人又放出 1只，你們再擺一根。牧羊 人到底有多少只羊 大家一 起數。 二、探究問題 1 . 活動 一：觀察情境圖，自由 說說。 預 設 ：古人用小石頭表示羊 的數量。有1只羊，就放 1塊小石頭。 2.活動二：擺小棒，數10～20 各數。 預 設 ：1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10,11,有11只羊。 學生自由讀一讀。
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第一單元 20以內數與加法 續表
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
在觀察、交 流中進一步 感悟，不僅 掌 握 了 新 知，還感受 到數字的實 用 性 與 簡 便性。 在觀察表示 數的不同方 法 的 過 程 中，初步認 識數位。 通過拓展知 識，讓學生 感受到表示 數的方法的 多樣性，培 養數感，對 學習數學產 生更加濃厚 的興趣和探 索欲望。 3.捆一捆，認一認。 (1)請看黑板，誰知道這些是 幾根小棒 10個一 1個十 (2)10根小棒是幾個一 我 們一個一，一個一地來數。 (3)10個一是多少 (4)讓我們繼續數小棒。 4.不同方法表示數。 (1)我們也可以這樣表示 11,你能看懂嗎 (2)你也試著表示一下11。 (3)你能用其他方法表示20 以內的其他數嗎 5.數學知識小拓展。 你知道嗎 古時候，人們用 在繩子上打結的方法來計 數，比如，有8只羊，就在繩 子上打8個結。又來3只 羊，繼續在繩子上打3個結。 通過課前調查，你還了解哪 些古人計數的方法呢 3.活動三：數小棒，把每10根 小棒捆在一起。 (1)預 設 ：10根小棒。 (2) 預 設 ：10根小棒是10個 一，1個一，2個一，3個 一……10個一。 (3)預 設 ：10個一是10。 (4)預 設 ：1個十，1個一，是 11……1個十，9個一，是 19;2個十，是20。 4.活 動 四 ：觀察圖片。自由 說說。 (1)預 設 ：看到大石頭，我想 到了1捆小棒，也就是1個 十。小石頭是1根小棒，也 就是1個一。 (2) 預 設 ：我用1個大圓圈 表示1個十，用1個小圓圈 表示1個一。 (3)預設1:畫圓圈表示。 預設2:畫三角表示。 預設3:畫豎線表示等。 5.活動五：通過資料分享，了解 更多古人計數的方法。 預設1:古代人們使用言語 進行計數，使用特定的單詞、 聲音或者顏色來表示一個 數字。 預設2:古代中國勞動人民 使用折紙來計數，折疊紙張 不同的方式代表不同的 數字。
續表
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
引導學生能 夠在課堂練 習的完成過 程中對要點 知識加深鞏 固，并能有 效應用。 三、輔導練習 1.基礎練習 圈一圈，數一數。 10,11,12。 2.變式練習 數一數，說一說。 三、解決問題 1.基礎練習 預設：每10個圈在一起。 13個 17個 2.變式練習 預設：14,18,16。 3.提升練習 預設：
3.提升練習 照樣子，畫一畫。 15
四、引導反思 同學們，這節課你們有什么收 獲呢 四、總結提升 預設1:認識了11～20各數。 預設2:學會了用不同的方法 表示數。
板書設計 古人計數(一) 10個一就是1個十。 1個十，1個一，是11。 1個十，9個一，是19。 2個十，是20。
·任務二古人計數(二)
教學目標 1.在具體的數數活動中，繼續學習并鞏固認、讀、寫11～20各數。 2.認識計數器，通過數線對數的大小產生直觀的感受，初步了解數位的概念，能 比較數的大小。 3.在撥計數器、寫數的過程中體會探索數學知識的樂趣，培養量感。
教學 重難點 教學重點：會使用計數器表示20以內的數；在具體的撥計數器活動中，滲透數 位思想。 教學難點：知道個位上和十位上珠子表示的不同意義。
教學準備 課件、計數器。
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第一單元 20以內數與加法
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
用舊知聯系 新知，加強 知識之間的 連貫性。 一、情境導入 上節課我們知道了古人計數的 方法，誰能說說 今天我們還要跟著聰明的古人 一起，繼續了解計數的方法。 板書課題：古人計數(二) 一、參與活動 活 動 ：口語表達。 預 設 ：古人用擺石子、打繩結等 方法來計數。
通 過 說 一 說，培養學 生的觀察能 力與語言表 達能力。 通過小組討 論的方法， 培養學生的 合作能力和 數學思維。 在觀察、交 流中進一步 感悟，掌握 新知。 二、新知探究 出示情境圖。 二、探究問題 1.活 動 一 ：觀察情境圖，自由說 一說。 預 設 ：古人用1塊大石頭表 示1個十，1塊小石頭表示 1個一，所以一共有11條魚。 2.活 動 二 ：觀察圖片，小組 討論。 預設1:不能，兩塊一樣的 石頭只能表示2。 預設2:可以在石頭上標上 記號，兩塊一樣的石頭，一 個標上10,一個標上1,那 么放在一起就是11。 3.活 動 三 ：觀察計數器，說說 發現。 預設：我發現計數器上寫著 十位、個位，每一位上都有 1個珠子。
有11條魚。
1.聰明的古人以打獵為生。他 用擺石子的方法記錄下了自 己捕獲魚的數量。他是怎樣 記錄的 一共有多少條呢 2.用兩塊一樣的石頭能表示 11嗎 請同學們小組討論。 3.同學們，這就是計數器。請 觀察計數器，你都發現了
什么
總結：在計數器上，十位上的 1個珠子表示1個十，個位 上的1個珠子表示1個一， 那么這個計數器表示的數就 是11。
續表
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
在觀察老師 撥計數器的 過程中培養 量感；通過 觀察計數器 上 數 的 不 同，初步體 會 數 位 的 思想。 通過比較， 直觀感受數 的大小。 4.撥一撥，說一說，寫一寫。 (1)老師撥計數器，請你寫出 計數器上表示的數。(老師 從0開始，依次撥，撥到10) (2)同學們，請你仔細觀察， 在計數器上，10和9,8,7,6, 5,4等其他數，有什么不同 (3)繼續撥珠子，一直撥到 20,請同學們繼續寫數，并完 成下面的加法算式。 4.活動四：根據計數器寫數字， 觀察兩位數和一位數的 區別。 (1)預 設 ：0,1,2,3,4,5,6,7, 8,9,10。 (2)預 設 ：撥到10時，老師把 個位上的10個珠子撥走，用 十位上的1個珠子表示10, 而其他數的珠子都在個 位上。 (3) 預 設 ：11,12,13,14,15, 16,17,18,19,20。 11;19;20; 10+1=11;10+9=19; 10+10=20。 5 . 活動五：借助數線，比較兩組 數的大小。 預 設 1:12比10大，10比9 大，12比9大。 預設2:12,13,14,12比 14小。
5.讀一讀，比一比。 請看，老師把我們學過的數 放在了數線上。你能借助數 線，比較兩組數的大小嗎 12○9 12○14
引導學生能 夠在課堂練 習的完成過 程中對要點 知識加深鞏 固，并能有 效應用。 三、輔導練習 1.基礎練習 畫一畫，填一填，說一說。 三、解決問題 1 . 基 礎 練 習 預設：
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第一單元 20以內數與加法 續表
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
2.變式練習 看一看，填一填。 3.提升練習 在○里填上“>”“<”或“=”。 13○17 19○9 11○7 10○20 2.變式練習 預 設 ：14,15,16,17。 14,12,10。 3.提升練習 預 設 ：＜ ＞ ＞ ＜
四、引導反思 同學們，這節課你們有什么收 獲呢 四、總結提升 預設1:認識了計數器，能比較 數的大小。 預設2:我知道了計數器上有 十位和個位。
板書設計 古 人 計 數 ( 二 )
·任務三搭積木
教學目標 1.通過游戲活動，使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內數的不進位加 法和不退位減法。 2.通過情境，使學生感受數學與日常生活的聯系，進一步體會20以內數的順序 以及數位意識。初步學會在合作環境中自主學習計算，體會計算的多樣化。 3.創設情境，激發學生學習數學的興趣，幫助學生積極參與數學活動，克服數學 活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。
教學 重難點 教學重點：學會20以內數的不進位加法和不退位減法的計算方法。 教學難點：明確計算方法，了解計算算理。
教學準備 課件、計數器。
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數學 BS 一年級(下)
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
通過交流談 話，引入課 題，激發了 學生學習的 欲望。 一、情境導入 同學們，你們想玩游戲嗎 現在，我們一起來玩游戲，這個 游戲的名字叫：“搭積木”。 板書課題：搭積木 一、參與活動 活 動 ：口語表達。 預設：想。
通 過 說 一 說，培養學 生的觀察能 力與語言表 達能力。 通過在計數 器 上 撥 一 撥，能更好 地理解計算 過程，培養 量感。 在觀察、交 流中進一步 感悟，掌握 新知。 二、新知探究 出示情境圖。 二、探究問題 1.活動一：觀察情境圖，自由 說說。 (1)預 設 ：搭積木。 (2) 預 設 ：笑笑先擺了13塊 積木，又擺了2塊積木。 (3) 預 設 ：13+2=15,13塊 積木加上2塊積木，一共是 15塊積木。 2.活動二：撥計數器。 (1)預 設 ：先在個位上撥3個 珠子，再在十位上撥1個珠子。 (2)預 設 ：個位上。從右邊起， 第一位是個位，第二位是十位。 所以在個位擺上2個珠子。 (3) 預 設 ：之前個位上有3個 珠子，后來又在個位上多放 2個，所以個位現在有5個 珠子，十位上還是1個，一共 有15塊積木。 3.活動三：算 一 算。 預 設 ：先算個位上的數，再算 十位上的數。
(
再放2塊。
)
1. (1)我們來看看笑笑在做 什么 (2)說說圖的意思。 (3)你能列出算式嗎 說說 你是怎樣想的。 2.撥一撥。 (1)你能在計數器上撥一撥， 表示出這個過程嗎 (2)笑笑再多擺2塊積木，那 么這個2又該在哪個數位 上 為什么 (3)擺好后，一共有多少塊 積木 3.算一算。(加法) 剛才我們通過撥珠子，幫笑 笑列出算式，還求出得數。 在日常生活中，我們在計算 的時候，不能隨身帶計數器， 那我們用什么方法計算呢 老師出示課件：
3+2=5 10+5=15 3+2=5 13+2=15
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第一單元 20以內數與加法 續表
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
通 過 擺 一 擺、算一算、 說一說的活 動，鍛煉學 生語言表達 能力，鞏固 所學知識。 通過畫數線 的方法理解 算理，幫助 學生進一步 理解不進位 加法和不退 位減法。 4.算一算。(減法) (1)看淘氣和笑笑是怎樣擺 積木的 說說下圖表示的意 思，并列式計算。 4.活動四：看一看，說一說，算 一算。 (1)預 設 ：笑笑擺了18塊積 木，淘氣拿走了2塊。 18- 2=16(塊) (2)預設1:學生在計數器上 撥一撥，18-2=16。原來有 18塊，18表示1個十和8個 一，2表示2個一。因為淘 氣拿走2塊，即在個位上拿 走 2 個 珠 子 ， 計 數 器 變 成16。 預設2:算式計算時，18個位 上的8減去個位上的2,所 以個位上剩下6,結果是16。 5.活動五：看一看，說一說。 預 設 ：利用數線計算，從13 開始向右畫2,就是15;從 18開始向左畫2,就是16。
(2)在計數器上撥一撥，并列 出算式，能不能說說你計算 的過程 學生匯報完后，出示課件。
(
十位個位
)
(
8
2=6
10+6=16
) 8-2=6 18-2=16
5.利用數線計算。 下面的做法你能看懂嗎 說一說。
引導學生能 夠在課堂練 習的完成過 程中對要點 知識加深鞏 固，并能有 效應用。 三、輔導練習 1.基礎練習 三、解決問題 1.基礎練習 預 設 ：13;13-3=10;17; 17—5=12。
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續表
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
12支 2.變式練習 填一填。 3.提升練習 說一說，你能得到那些結果 2.變式練習 預設：13+5=18;13。 3.提升練習 預 設 ：12+6=18;12+4= 16;12+3=15;6+4=10; 6+3=9;4+3=7。 18-3=15;18-5=13;18— 2=16;5-3=2;5-2=3; 3-2=1。
四、引導反思 同學們，這節課你們有什么收 獲呢 四、總結提升 預設：我知道了20以內數的不 進位加法和不退位減法的計算 方法。
板書設計 搭 積 木
(
十位個位
十位
個位
) (
3+2=5
10+5=15
) (
3+2=5
13+2=15
)
8-2=6 10+6=16 8-2=6 18-2=16
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第一單元 20以內數與加法
·任務四開心農場
教學目標 1.結合具體情境，經歷探索9,8,7加幾的進位加法的計算方法的過程，能正確 計算9,8,7加幾的加法；借助擺小棒的直觀操作活動，初步感知計算方法的 多樣性，并理解算理。 2.創設學生熟悉的生活場景，讓學生先在觀察思考后提出問題、列出算式，通過 動手操作和運用擺小棒的策略從不同角度探索出計算的方法。 3.通過探究計算方法，培養學生的觀察能力，動手操作能力，使學生養成細心、 認真學習的好習慣。在學習數學的過程中，學會與同學合作，獲得良好的情 感體驗。
教學 重難點 教學重點：掌握進位加法的計算方法。 教學難點：會用擺小棒的方法計算20以內數的進位加法。
教學準備 課件、小棒。
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
通過交流談 話，引入課 題，不僅讓 學生感受數 學與生活的 密切聯系， 還激發了學 生 學 習 的 欲望。 一、情境導入 在一座開心農場里，農場主養 了很多小動物，這節課就讓我 們一起去看看吧! 出示情境圖。 同學們看一看圖片，看看圖中 都有什么 板書課題：開心農場 一、發現問題 活動：觀察圖片。 預 設 ：有鴨子、小雞、母雞、鴿 子，還有一位老爺爺。
通過說一說， 培養學生從 圖中獲取數 學信息的能 力，提高學生 的觀察能力、 操作能力和 語 言 表 達 能力。 二、新知探究 1. (1)一共有多少只鴿子 你 能根據問題列出算式并擺 小棒計算嗎 (2)為什么你要拿1根小棒 放到9根那邊，而不是2根 (3)原來是為了要“湊十”呀! 那么你能用算式表示剛才 擺小棒的過程嗎 (4)還有其他的方法嗎 (5)這位同學的方法也很好， 也用到了“湊十”。 二、探究問題 1.活 動 一 ：列算式，擺小棒，算 結果。 (1)預設1:9+5。 預設2:我先擺9根小棒，再 擺5根小棒。 預設3:左邊有9根，接著往 后數：10,11,12,13,14。 預 設 4 :從 5 根 里 面 拿 出 1根，與9根湊成10根，然 后加上剩下的4根，就是 14根。
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數學 BS 一年級(下)
續表
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
通過比較， 培養學生的 觀察、分析、 比較、總結、 概括等思維 能力，明確 湊十法。 在觀察、交 流中進一步 感悟，掌握 新知。 通過再次解 決問題，加深 對算理的理 解，鞏固新知。 (6)綜上所述，同學們的方 (2) 預 設 ：9根添1根就是 10根，如果添上2根就不是 10了。 (3) 預 設 ：9+1=10 10+4=14 (4) 預 設 ：我也是先擺9根小 棒，再擺5根小棒。我從 9根里面拿出5根，與5根 湊成10根，然后加上剩下的 4根，也是14根。我的算式 可以寫成：5+5=10,10+ 4=14。 2.活動二：觀察課件上的算式， 說說算法。 預設1:都湊成了10。 預設2:第一種方法把5分 成1和4,把9和1湊成10; 第二種方法把9分成4和 5,把5和5湊成10。 3.活動三：列出算式，通過擺小 棒算出結果。 預 設 1 :從 4 接 著 數 ， 數 到12。 預設2:還可以從8接著數， 數到12。 預設3:擺小棒。把8分成6 和2,把4和6湊成10。 預設4:擺小棒。把4分成2 和2,把8和2湊成10。 4.活 動 四 ：觀察圖片，列出算 式，并計算。 預設：7+4=11。
(
法，可以歸為3種。
從9接著數，10,
11,12,13,14。
9+1=10
10+4=14
5+5=10
10+4=14
)
2.總結算法。 觀察上面后兩種算法，你發 現計算9+5的方法了嗎 老師揭示：第一種方法是拆 小數，湊大數；第二種方法是 拆大數，湊小數，它們共同的 特點就是先“湊十”,再計算。
3.一共有多少只雞 請同學們 列出算式，想一想，擺一擺， 說說計算過程。
4.一共有多少只鴨子 列出算式，擺小棒計算，全班 匯報。
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目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
引導學生能 夠在課堂練 習的完成過 程中對要點 知識加深鞏 固，并能有 效應用。 三、輔導練習 1.基礎練習 登臺階。 三、解決問題 1.基礎練習 預 設 ：11;15;16;17;17;16; 15;11。加號兩邊的數交換 位置，結果不變。 2.變式練習 預設：3+9=12;5+6=11。 3.提升練習 預 設 1 : 8+1=9 9 + 1 = 1 0 10+1=11 11+1=12 12+1=13 13+1=14 預 設 2 :8+2=10 10+4=14
2.變式練習
=
3.提升練習 用下面的方法計算8+6=□ ,你能看懂嗎
四、引導反思 同學們，這節課你們有什么收 獲呢 四、總結提升 預 設 ：我知道了怎樣計算幾加 幾的進位加法。
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開心農場
續表 二次備課
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板書設計
從9接著數，10, 11,12,13,14。
9+5=14(只)
9+1=10 10+4=14
拆小數，湊大數。
(
88d
)5+5=10 10+4=14
拆大數，湊小數。
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· 任務五一起做家務
教學目標 1.結合具體情境，經歷探索6,5加幾的進位加法的計算方法的過程，能正確計 算6,5加幾的進位加法；借助撥計數器的直觀操作活動，進一步感知計算方 法的多樣性，并理解“滿十進一”的計算策略和進位的計算道理。 2.創設學生熟悉的生活場景，讓學生先在觀察思考后提出問題、列出算式，通過 動手操作從不同角度探索出計算的方法和“滿十進一”的策略。 3.通過探究計算方法，培養學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養成細心、 認真學習的好習慣。在學習數學的過程中，學會與同學合作，獲得良好的情 感體驗。
教學 重難點 教學重點：掌握進位加法的計算方法。 教學難點：理解“滿十進一”的計算策略。
教學準備 課件、計數器。
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通過交流談 一、情境導入 一、參與活動
話，引入課 同學們，你們喜歡做家務嗎 活動：學生組織語言，自由
題，不僅讓 平時在家里都為爸爸媽媽分擔 發言。
學生感受數 過哪些家務呢 預 設 ：喜歡，我會掃地、擦桌
學與生活的 今天就讓我們一起看看家務里 子 ……
密切聯系， 藏著哪些數學知識等著我們去
還激發了學 發現吧!
生 學 習 的 板書課題：一起做家務
欲望。
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通 過 說 一 說，培養學 生從圖中獲 取數學信息 的能力；自 己 提 出 問 題，提高學 生的觀察能 力與語言表 達能力。 通過學生經 歷撥計數器 的過程，加 深 算 理 理 解，內化計 算方法。 在觀察、交 流中進一步 感悟，掌握 新知。 二 、 新知探究 出 示 情 境 圖 。 二、探究問題 1.活動 一：觀察情境圖，發現圖 中的數學信息，根據數學信 息提出問題。 預設1:淘氣洗了6個盤子， 笑笑洗了7個盤子。淘氣和 笑笑一共洗了多少個盤子 預設2:淘氣疊了6件衣服， 笑笑疊了5件衣服，他們一 共疊了多少件衣服 2.活動二：列算式，撥計數器計 算結果。 (1)預設1:列式為7+6。 預設2:我是邊撥邊數，一共 撥了13個珠子。 預設3:我先在計數器上撥 7個珠子，然后再加上6個 珠子。加到3個的時候，個 位上滿10了，向十位進一， 再繼續撥3個珠子， 一共就 是 1 3 個 珠 子 ， 所 以 7 十 6=13。 (3) 預 設 ：也可以先撥6個珠 子，再撥7個珠子。 3.活動三：撥一撥，說一說，算 一算。 預設1:列出的算式為6+5。 我是一邊撥一邊數，最后數 出一共有11個珠子。 預設2:我是先算5+5=10, 再算10+1=11。
(
我洗了7個
盤子。
我疊了5件
衣服。
我洗了6個
盤子。
我疊了6件
衣服。
)
1 . 在 圖 中 都 發 現 了 哪 些 數 學 信 息 呢 你 能 根 據 這 些 數 學 信 息 提 出 用 加 法 解 決 的 數 學 問 題嗎 2 . ( 1 ) 一 共 洗 了 多 少 個 盤 子 你 能 列 出 算 式 并 用 計 數 器 撥 一 撥 嗎 ( 2 ) 這 名 同 學 提 到 了 向 十 位 進一 ， 請看下圖 。
滿十進一
( 3 ) 還 有 別 的 方 法 嗎 3 . 一 共 疊 了 多 少 件 衣 服 撥 一 撥 ， 說 一 說 有 什 么 計 算 的 好 方法。
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目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
引導學生能 夠在課堂練 習的完成過 程中對要點 知識加深鞏 固，并能有 效應用。 三、輔導練習 1.基礎練習 圈一圈，算一算。 三、解決問題 1.基礎練習 7+7=14 8+5=13 2.變式練習 預 設 ：7+6=13 3.提升練習 預設：7+7=14
2.變式練習 看一看，填一填。 看一看，填一填。
四、引導反思 同學們，這節課你們有什么收獲呢 四、總結提升 預設：我學到了用“滿十進一 ” 的方法計算進位加法。
板書設計
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第一單元 20以內數與加法
· 任務六小兔子安家
教學目標 1.在探索20以內數的進位加法的過程中，學會“拆數法”的計算策略和進位的 計算道理。 2.學生經歷觀察思考、提出問題、列出算式的過程，從不同角度探索出“湊十法” 的計算策略。 3.通過探究計算方法，培養學生的觀察能力，動手操作能力，使學生養成細心、 認真學習的好習慣。在學習數學的過程中，學會與同學合作，獲得良好的情 感體驗。
教學 重難點 教學重點：進一步熟練掌握進位加法的計算方法。 教學難點：理解“拆數法”的計算策略。
教學準備 課件。
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
通過交流談 話，引入課 題，激發了 學生學習的 欲望。 一、情境導入 可愛的小兔子要在漂亮的新房 子里安家啦!今天我們學習的 新課就是與小兔子和它的新家 有關。 請同學們觀察情境圖，說說你 有什么發現。 一、參與活動 活動：觀察圖片，自由組織語言 發言。 預設：我發現有7只小兔子在 左邊玩，有5只小兔子在右 邊玩。
(
回
)
板書課題：小兔子安家
通 過 說 一 說，培養學 生從圖中獲 取數學信息 的能力；自 己 提 出 問 題，提高學 生的觀察能 力與語言表 達能力。 二、新知探究 1.你能根據圖中同學們發現的 數學信息提出用加法解決的 數學問題嗎 二、探究問題 1.活 動 一 ：觀察情境圖，根據數 學信息提出問題。 預 設 ：一共有多少只小兔子
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目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
自主探究算 法，掌握“拆 數法”的計 算過程。 整理得數是 1 2 的 加 法 算式，讓學 生感受得數 相同的算式 的多樣性， 發展學生的 數感和運算 能力。 在觀察、交 流中進一步 感悟，發現 算 式 的 規 律，培養學 生 的 總 結 能力。 2 . 怎 樣 列 式 并 計 算 呢 你 能 看 懂 笑 笑 的 兩 種 計 算 方 法 嗎 小組討論 ， 全班展示 。 3 . 每 個 房 子 可 以 住 幾 只 寫 一 寫 ， 說一說 。 ( 1 ) 觀 察 笑 笑 的 算 式 ， 說 一 說 算 式 的 含 義 。 2.活 動 二 ：列式計算，小組討 論，看懂算法，小組匯報。 預設1:7+5=12。 預設2:先想7加3是10,就 把5分成3和2,先算7十 3=10,再算10+2=12,所 以7+5=12。 預設3:利用數線圖先給7 湊10計算。 3.活動三：寫一寫，說一說每個 房子可以住幾只。 (1)預設1:1號房子住6只， 2號房子住6只。 預 設 2 :1 號 房 子 住 8 只 ， 2號房子住4只。 (2)預 設 ：1號房子住1只， 2號房子住11只。 4.活 動 四 ：觀察算式，談談 發現。 預設1:5和7交換了位置， 結果一樣。 預設2:3和9交換了位置， 結果一樣。 預設3:第一個數越來越 大，第二個數越來越小。 預設4:得數都是12,第一 個數加1,第二個數減1。
(
6+6=12
8+4=12
)
( 2 ) 還 有 其 他 可 能 的 情 況 嗎 根 據 學 生 的 回 答 整 理 ： 6 + 6 = 12,8+4=12…… 4 . 這 些 算 式 中 也 蘊 含 了 很 多 其 他 的 知 識 ， 看 淘 氣 和 奇 思 的 算 式 ， 你 發 現 了 什 么
引導學生能 夠在課堂練 習的完成過 程中對要點 知識加深鞏 固，并能有 效應用。 三、輔導練習 1.基礎練習 填一填，說一說。 三、解決問題 1.基礎練習 預設：
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第一單元 20以內數與加法
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
2.變式練習 買哪兩盒合適 連一連。 2.變式練習 預設： 3.提升練習 預設：9+2;8+3;10+1; 6+5;7+4。
。
3.提升練習 湊11,與同伴一起玩一玩。
(
①235
89
O
)
四、引導反思 同學們，這節課你們有什么收 獲呢 四、總結提升 預 設 ：我學會了“拆數法”的計 算方法，明白了進位計算的 道理。
板書設計 小兔子安家
· 任務七做個加法表
教學目標 1.經歷整理加法表的過程，初步了解算式之間的聯系，提高20以內數的加法計 算的正確率和速度，進一步培養學生的數感。 2.讓學生體驗、經歷獨立思考并將這些算式進行有序整理的過程。逐步發展學 生發現規律以及小組合作學習的意識。 3.在整理的過程中體驗有順序地思考的方法，體會按照不同標準可以有不同的 整理方法，感受整理的樂趣，提高數學學習的興趣。
教學 重難點 教學重點：鞏固20以內數的進位加法的計算，體驗將算式進行有序整理的過程。 教學難點：對算式排列規律的發展和描述。
教學準備 課件。
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目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
通 過 說 一 說，激發學 生探究新知 的積極性和 欲望。 一、情境導入 小朋友們，我們最近學習了 什么 我們的好朋友淘氣、笑笑、機靈 狗和我們一樣，也學習了20以 內數的進位加法。看，它們正 在整理這些加法算式呢! 板書課題：做個加法表 一、參與活動 活動：學生組織語言，自由 發言。 預 設 ：9加幾，8加幾……
通過填寫加 法表，不僅 鞏固了學生 2 0 以 內 數 的加法，同 時讓學生在 填表的過程 中再一次學 習有序地思 考，培養學 生有序思考 的意識。 觀察發現加 法 表 中 的 規律 進一步加深 學生對加法 算式規律的 理解。 二、新知探究 出示情境圖。 1.卡片亂放沒有順序，怎么整 理呢 把哪幾道算式排在一 起呢 2.看來這些加法算式都是有規 律的，那么你愿意和淘氣、笑 笑一起整理把這些加法算式 整理成表嗎 淘氣和笑笑做 的這個加法表是按什么規律 排列的 3.那你能按這樣的規律填寫完 整這個加法表嗎 打開教材 第14頁，填一填。 二、探究問題 1.活 動 一 ：獨自觀察，自由 說說。 預設1:把得數都是14的放 在一起。 預設2:把算式中都有8的 放在一起。 2.活 動 二 ：獨自觀察，自由 說說。 預 設 ：每一列中的第一個數 都是對應這一行的得數。 3.活動三：學生獨自填一填。
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第一單元 20以內數與加法
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
算式排列的 規律有明顯 的，也有隱 含的，通過 觀察、交流、 體會，多角 度去發現算 式的特征， 建立數感。 4.以前我們觀察過10以內數 的加法表和減法表，誰來說 說我們可以按什么樣的順序 來觀察。根據這些觀察的順 序，現在來觀察加法表，你能 發現什么 先獨自觀察，再 分小組交流自己的發現。 4.活動四：觀察加法表，小組交 流，談談發現，小組匯報。 預設1:橫著看，我發現第一 行的得數都是11,第二行的 得數都是12 …… 預設2:從左到右，第一個加 數依次減1,第二個加數依 次加1,和不變。 預設3:豎著看，第一列都是 9 加 幾 ， 第 二 列 都 是 8 加 幾 …… 預設4:豎著看，我還發現第 一個加數不變，第二個加數 依次加1,和也依次加1。 預設5:斜著看，每一列都是 9加幾、8加幾 ……
引導學生能 夠在課堂練 習的完成過 程中對要點 知識加深鞏 固，并能有 效應用。 三、輔導練習 1.基礎練習 直接寫出得數。 9+8=□ 8+9=□ 7+5=□ 5+7=□ 6+5=□5+6=□ 2.變式練習 連一連。 三、解決問題 1.基礎練習 預 設 ：17 17; 1212; 1111。 2.變式練習 預設：
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續表
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
3.提升練習 寫出得數等于11的加法算式。 3.提升練習 預設：8+3;7+4;6+5;5+ 6;4+7;3+8;2+9;1+10。
四、引導反思 同學們，這節課你們有什么收 獲呢 四、總結提升 預設1:我知道了加法算式之 間是有聯系、有規律的。 預設2:我發現了加法表中的 很多規律。
板書設計 做個加法表
(
11
9+2 8+3
7+4 6+5
5+6
4+7
3+8 2+9
12 9+3 8+4 7+5
6+6
5+7
4+8
3+9
13
9+4 8+5
7+6 6+7 5+8
4+9
14 9+5
8+6
7+7
6+8
5+9
15 9+6 8+7
7+8
6+9
16
9+7
8+8
7+9
17
9+8 8+9
18
9+9
) 橫著看 有序思考{豎著看 斜著看中小學教育資源及組卷應用平臺
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第一單元 20以內數與加法
單元分析
單 元 核 心 素 養 分 析
《20以內數與加法》單元是數與代數領域第一學段“數與運算”和“數量關系”中的重要內 容。《數學課程標準》在“內容要求”中指出：“探索加法和減法的算理與算法，會整數加減法。在 解決生活情境問題的過程中，體會數和運算的意義，形成初步的符號意識、數感、運算能力和推 理意識。”
(
數
感
：
主要是指對于數與數量、數量關系及運算結果的直觀感悟。本
單元通過引導學生在有序點數和一一對應中，能用20以內數表示物
體的個數或事物的順序，初步滲透學生的數
感。
符號意識：
主要是指能夠感悟符號的數學功能。本單元通過運用數
學符號表示數量，體會符號的使用是數學表達和數學思考的重要形
式，滲透學生的符號意識。
運算能力：
主要是指根據法則和運算律進行正確運算的能力。
本單
元通過多樣活動，幫助學生熟練口算20以內數的加法，理解數量關
系的“算理基礎”。
應用意識：
主要是指有意識地利用數學的概念、原理和方法解釋現實
世界中的現象與規律，解決現實世界中的問
題。本單元通過在簡單
的生活情境中，運用數和數的運算解決問題，能解釋結果的實際意
義，形成初步的應用意識。
會用數學的眼光
觀察現實世界
會用數學的思維
思考現實世界
會用數學的語言
表達現實世界
核心素養
)
單元教學目標
1.知識與技能：通過數數、操作等活動，認識11～20各數，認識個位和十位，會比較20以內 數的大小；探索并掌握20以內數的加法和不退位減法，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道 理，并能正確計算。
2. 過程與素養：在操作與實踐中逐步建立數的概念，用數表示物體的個數或事物的順序，初 步培養學生的數感；通過運用符號表示20以內數的數量和關系，初步培養學生的符號意識。在 教師的引導和示范下，學習認真傾聽、思考、表達、書寫，并逐步養成良好的學習習慣。
3. 情感與品格：通過本單元的學習，感受到數學與生活的密切聯系，初步體會計算方法的多 樣性，提高學生學習數學的興趣。
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21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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數學 BS 一年級(下)
單元板塊 主要任務 教師主要問題鏈 學生主要活動 評價目標
板塊一 20以內數 的初步認 識 任務一 古人計數 ( 一 ) 問題1:你能看懂牧羊 人計數的方法嗎 活動1:觀察情境圖，自 由說說。 目標1:通過說一 說，培養學生的觀 察能力與語言表 達能力。
問題2:牧羊人到底有 多少只羊 活動2:擺小棒，數10~ 20各數。 目標2:由小故事 引入主題，充分調 動了學生的主觀 能動性。
問題3:10根小棒是幾 個一 10個一是多少 活動3:數小棒，把每10根 小棒捆在一起。 目標3:在觀察、交 流中進一步感悟， 不僅掌握了新知， 還感受到數字的 實用性與簡便性。
問題4:我們也可以這 樣 表 示 1 1 , 你 能 看 懂嗎 活動4:觀察圖片，自由 說說。 目標4:在觀察表 示數的不同方法 的過程中，初步認 識數位。
問題5:你還了解哪些 古人計數的方法呢 活動5:通過資料分享， 了解更多古人計數的 方法。 目標5:通過拓展 知識，讓學生感受 到表示數的方法 的多樣性，培養數 感，對學習數學產 生更加濃厚的興 趣和探索欲望。
任務二 古人計數 (二) 問題1:古人用擺石子 的方法記錄下了自己捕 獲魚的數量。他是怎樣 記錄的， 一共有多少 條呢 活動1:獨立觀察，然后 自由說說。 目標1:通過說一 說，培養學生的觀 察能力與語言表 達能力。
問題2:用兩塊一樣的 石頭能表示11嗎 活動2:觀察圖片，小組 討論。 目標2:小組討論， 培養學生的合作 能力和數學思維。
第一單元 20以內數與加法 續表
單元板塊 主要任務 教師主要問題鏈 學生主要活動 評價目標
板塊一 20以內數 的初步認 識 任務二 古人計數 (二) 問題3:請觀察計數器， 你都發現了什么 活動3:觀察計數器，說 說發現。 目標3:在觀察、交 流中進一步感悟， 掌握新知。
問題4:在計數器上，表 示10和9,8,7,6,5,4 等其他數，有什么不同 活動4:根據計數器寫 數字，觀察兩位數和一 位數的區別。 目標4:在觀察老 師撥計數器的過 程中培養量感；通 過觀察計數器上 數的不同，初步體 會數位的思想。
問題5:你能借助數線， 比較兩組數的大小嗎 活動5:借助數線，比較 兩組數的大小。 目標5:通過比較， 直 觀 感 受 數 的 大小。
板塊二 2 0 以 內 數的加法 和不退位 減法 任務三 搭積木(20 以內數的 不進位加 法和不退 位減法) 問題1:你能列出算式 嗎 說 說 你 是 怎 樣 想的。 活動1:觀察情境圖，自 由說說。 目標1:通過說一 說，培養學生的觀 察能力與語言表 達能力。
問題2:你能在計數器 上撥一撥，表示出這個 過程嗎 活動2:撥計數器。 目標2:通過在計 數器上撥一撥，能 更好地理解計算 過程，培養量感。
問題3:在日常生活中， 我們在計算的時候，不 能隨身帶計算器，那我 們用什么方法計算呢 活動3:算一算，說一說。 目標3:在觀察、交 流中進一步感悟， 掌握新知。
問題4:看淘氣和笑笑 是怎樣擺積木的 列出 算式并計算。 活動4:算一算，說一說。 目標4:通過擺一 擺、算一算、說一 說的活動，鍛煉學 生語言表達能力， 鞏固所學知識。
問題5:下面的做法你 能看懂嗎 說一說。 活動5:看一看，說一說。 目標5:通過畫數 線的方法理解算 理，幫助學生進一 步理解不進位加 法和不退位減法。
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數學 BS 一年級(下)
續表
單元板塊 主要任務 教師主要問題鏈 學生主要活動 評價目標
板塊二 2 0 以 內 數的加法 和不退位 減法 任務四 開心農場 (20以內 數的進位 加法) 問題1 :一共有多少只 鴿子 你能根據問題列 出算式并擺小棒計 算嗎 活動1:列算式，擺小 棒，算結果。 目標1:通過說一 說，培養學生從圖 中獲取數學信息 的能力，提高學生 的觀察能力、操作 能力和語言表達 能力。
問題2:觀察上面兩種 算法，你發現計算9+5 的方法了嗎 活動2:觀察課件上的 算式，說說算法。 目標2:通過比較， 培養學生的觀察、 分析、比較、總結、 概括等思維能力， 明確湊十法。
問題3:一共有多少只 雞 請同學們列出算 式，想一想，擺一擺，說 說計算過程。 活動3:寫出算式，通過 擺小棒算出結果。 目標3:在觀察、交 流中進一步感悟， 掌握新知。
問題4:一共有多少只 鴨子 活動4:觀察圖片，列出 算式，并計算。 目標4:通過再次 解決問題，加深對 算理的理解，鞏固 新知。
任務五 一起做家 務(20以 內數的加 法 的 應 用 ) 問題1:在圖中都發現 了哪些數學信息呢 你 能根據這些數學信息提 出用加法解決的數學問 題嗎 活動1:觀察情境圖，發 現圖中的數學信息，根 據數學信息提出問題。 目標1:通過說一 說，培養學生從圖 中獲取數學信息 的能力；自己提出 問題，提高學生的 觀察能力與語言 表達能力。
問題2 :一共洗了多少 個盤子 你能列出算式 并用計數器計算嗎 活動2:列算式，撥計數 器計算結果。 目標2:通過學生 經歷撥計數器的過 程，加深算理理解， 內化計算方法。
問題3:一共疊了多少件 衣服 撥一撥，說一說有 什么計算的好方法。 活動3:撥一撥，說一 說，算一算。 目標3:在觀察、交 流中進一步感悟， 掌握新知。
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第一單元 20以內數與加法 續表
單元板塊 主要任務 教師主要問題鏈 學生主要活動 評價目標
板塊二 2 0 以 內 數的加法 和不退位 減法 任務六 小 兔 子 安家 問題1:你能根據同學 們從圖中發現的數學信 息提出用加法解決的數 學問題嗎 活動1:觀察情境圖，根 據數學信息提出問題。 目標1:通過說一 說，培養學生從圖中 獲取數學信息的能 力；自己提出問題， 提高學生的觀察能 力與語言表達能力。
問題2:怎樣列式并計 算呢 你能看懂笑笑的 兩種計算方法嗎 活動2:列式計算，小組 討論，看懂算法，小組 匯報。 目標2:自主研究 算法，掌握“拆數 法”的計算過程。
問題3:每個房子可以 住幾只 寫一寫，說 一說。 活動3:寫一寫，說一說 每個房子可以住幾只。 目標3:整理得數 是12的加法算式， 讓學生感受得數相 同的算式的多樣 性，發展學生的數 感和運算能力。
問題4:觀察奇思的算 式，你發現了什么 活動4:觀察算式，談談 發現。 目標4:在觀察、交 流中進一步感悟，發 現算式的規律，培養 學生的總結能力。
任務七 做 個 加 法表 問題1:卡片亂放沒有 順序，怎么整理呢 把 哪 幾 道 算 式 排 在 一 起呢 活動1:獨自觀察，自由 說說。 目標1:通過填寫 加法表，不僅鞏固 了學生20以內數 的加法，同時讓學 生在填表的過程中 再一次學習有序地 思考，培養學生有 序思考的意識。
問題2:淘氣和笑笑做 的這個加法表是按什么 規律排列的 活動2:獨自觀察，自由 說說。 目標2:觀察、發現 加法表中的規律。
問題3:那你能按這樣 的規律填寫完整這個加 法表嗎 活 動 3 : 學 生 獨 自 填 一填。 目標3:進一步加 深學生對加法算 式規律的理解。
問題4:觀察加法表，你 能發現什么 先獨自觀 察，再分小組交流自己 的發現。 活動4:觀察加法表，小 組交流，談談發現，小組 匯報。 目標4:算式排列 的規律有明顯的， 也有隱含的，通過 觀察、交流、體會， 多角度去發現算式 的特征，建立數感。

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