資源簡介

Lesson 4 Theme Reading教學設計
一、教材分析
本課時是主題閱讀活動，借助“情節分析”思維技能和“預覽標題圖片預測”閱讀策略展開。學生先討論鄰里助人舉措，再預測、閱讀、分析文本，最后鞏固詞匯，共5個活動，幫助學生深入理解鄰里互助主題。
二、教學目標
1. 運用閱讀策略預測文本大意。
2. 通過情節分析梳理文本，繪制情節圖獲取關鍵信息。
3. 探討鄰里互助的重要意義。
三、教學流程
本課時圍繞一篇鄰里互助的記敘文展開。
Activity 1：熱身準備。學生兩人一組，觀察圖片，討論鄰居幫助趙家的方式，如幫忙搬家具、送生活用品等。
Activity 2：閱讀理解及策略應用。學生閱讀標題，結合圖片預測文本大意，比如標題是“New Neighbors, New Beginnings”，圖片展示鄰居們在幫趙家搬箱子，學生可能預測文本會講述趙家搬來新社區后鄰里間如何相互幫助開啟新生活。
Activity 3：語篇精讀及深入理解。學生閱讀文本，判斷如“趙家搬來當天，鄰居們幫忙打掃了屋子”這類細節信息的正誤；再根據文本，填寫情節圖，梳理故事開端（趙家搬入新社區）、經過（鄰居們不同方式的幫助）、結局（趙家融入社區）。
Activity 4：思維技能實踐應用。學生再次閱讀語篇，完善情節圖細節，如鄰居幫助趙家解決生活難題的具體過程。
Activity 5：語言知識學習與應用。提供“help、welcome、chat”等單詞和短語，讓學生根據語境填空，如“The neighbors ______ the Zhao family by carrying heavy boxes.”鞏固詞匯。
教學步驟
Step 1導入
自由交談，分享與鄰居相處的經歷和幫助鄰居的故事，比如講述幫鄰居照顧寵物的經歷。（根據學生分享內容的豐富度和準確性，評估其對鄰里互助話題的熟悉程度。）
Step 2讀前
兩人一組，觀察圖片討論鄰居幫助趙家的行為；閱讀標題預測文本大意并驗證
（從學生對圖片的觀察和分析，判斷其提取信息能力；依據預測的合理性，評估預測文本內容的能力）
Step 3讀中
閱讀文本判斷正誤，如判斷“鄰居們為趙家舉辦了歡迎派對”是否正確；完成情節圖，如填寫趙家搬來前的情況、鄰居幫助過程、趙家融入社區后的生活狀態等。
（根據判斷正誤的準確率，評價對文章細節的理解；通過情節圖填寫的完整性和邏輯性，判斷對情節分析技能的掌握）
Step 4讀后
選詞填空，如從“offer、introduce、organize”中選擇合適單詞填在“The neighbors ______ to help the Zhao family decorate their new house.”；小組內依據情節圖復述故事并展示；思考鄰里關系相關問題，如“在你的社區，鄰居間會一起組織什么活動增進感情？”
（依據填空的正確性，判斷詞匯掌握；從復述的流暢度、完整性和語言準確性，評估語言內化情況；根據對問題的回答深度，判斷對語篇隱含信息的理解）
四、板書設計
Lesson 4 Theme Reading
1. Moving to a new community：
I read: [記錄閱讀獲取的關鍵信息]；
I predict: [寫下預測內容]
2. Plot chart：
Beginning（趙家搬入新社區）；
Middle（鄰居各種幫助行為）；
End（趙家融入社區）
五、教學反思
本次主題閱讀課圍繞鄰里互助展開，借助閱讀策略與思維技能教學，學生參與度較高。導入環節中，學生能積極分享鄰里故事，為課程預熱。閱讀策略應用上，部分學生預測較準確，但分析細節時仍有不足。情節圖繪制有助于理解文本，但部分學生邏輯梳理不夠清晰。后續教學應強化細節分析訓練，引導學生關注文本邏輯，提升閱讀與思維能力。

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