資源簡介

第四單元》 100以內(nèi)數(shù)的認識
單元分析
單元核心素養(yǎng)分析
《100以內(nèi)數(shù)的認識》屬于小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)與運算”主題。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課 程標準(2022年版)》中指出：“數(shù)是對數(shù)量的抽象，數(shù)的運算重點在于理解算理、掌握算法，數(shù)與 運算之間有密切的關(guān)聯(lián)。”在本單元設(shè)計了“身邊的數(shù)”“數(shù)一數(shù)”“數(shù)豆子”“誰的紅果多”“小小養(yǎng) 殖場”及“做個百數(shù)表”,主要內(nèi)容包括100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的大小比較等。通過 創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)數(shù)情境，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，認識100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。其核 心素養(yǎng)指向數(shù)感、符號意識和應(yīng)用意識。
(
數(shù)感：
主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運算結(jié)果的直觀感悟。本
單元利用數(shù)實物的具體情境，在多樣化的數(shù)數(shù)活動中
，感受數(shù)數(shù)的樂
趣，比較100以內(nèi)數(shù)的大小和描述數(shù)的相對大小關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷
體驗數(shù)的進位和位值概念，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
符號意識：
主要是指能夠感悟符號的數(shù)學(xué)功能
。本單元重點引導(dǎo)學(xué)
生理解“十進制計數(shù)法”,關(guān)注“滿十進一”和位值的概念。會用更大
的計數(shù)單位“十”“百”表示生活中的數(shù)，進一步體會用符號表示數(shù)
量，
感受符號是學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
應(yīng)用意識：
主要是指有意識地利用數(shù)學(xué)的概
念、原理和方法解釋現(xiàn)實
世界中的現(xiàn)象與規(guī)律，解決現(xiàn)實世界中的問題。本單元強調(diào)從學(xué)生
身邊的事物出發(fā)認識數(shù)，通過“數(shù)數(shù)”“估數(shù)”等多種多樣的活動
，為學(xué)
生提供更多的情境，用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)的相對大小關(guān)系，
感受數(shù)學(xué)與
現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進一步提高學(xué)生的應(yīng)用意識。
會用數(shù)學(xué)的眼光
觀察現(xiàn)實世界
會用數(shù)學(xué)的思維
思考現(xiàn)實世界
會用數(shù)學(xué)的語言
表達現(xiàn)實世界
核心素養(yǎng)
)
單 元 教 學(xué) 目 標
1.知識與技能：會正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)；初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道100 以內(nèi)數(shù)的數(shù)位與數(shù)位順序，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)；會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，會用100以內(nèi)的 數(shù)描述生活中的事物。
2. 過程與素養(yǎng)：在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的快樂，感受位值；通 過數(shù)小棒和小方塊的操作活動，進一步體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系， 積累數(shù)數(shù)和估數(shù)的經(jīng)驗，積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗；在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展 初步的推理意識和數(shù)感。
3. 情感與品格：通過本單元的學(xué)習(xí)提升學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)學(xué) 與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，喜歡用數(shù)學(xué)的方式描述生活中的情境，使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。
第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識
單元板塊 主要任務(wù) 教師主要問題鏈 學(xué)生主要活動 評價目標
板塊一 100以內(nèi) 數(shù)的認識 任務(wù)一 身邊的數(shù) (100以內(nèi) 數(shù)的數(shù)法) 問題1:請一個一個地 數(shù)一數(shù)，有多少個花生 活動1 :一個一個地數(shù) 一數(shù)有多少個花生。 目標1:引導(dǎo)學(xué)生 經(jīng)歷一個一個地 數(shù)的過程，初步了 解一百以內(nèi)數(shù)的 順序，發(fā)展學(xué)生的 數(shù)感。
問題2:我們數(shù)得對嗎 檢查一下，請你再數(shù) 一遍。 活動2:兩個兩個地或 五個五個地數(shù)一數(shù)有多 少個花生。 目標2:進一步啟 發(fā)學(xué)生用多種方 法數(shù)數(shù)，讓學(xué)生經(jīng) 歷按群數(shù)數(shù)的過 程，發(fā)展學(xué)生的 數(shù)感。
問題3:你能用畫圖的 方 法 表 示 花 生 的 個 數(shù)嗎 活動3:用畫圖的方法 表示花生的個數(shù)。 目標3:經(jīng)歷用畫 圖的方法表示100 以內(nèi)的數(shù)的思考 過程，發(fā)展學(xué)生的 符號意識，進一步 感受位值。
問題4:老師這里還有 一些花生，每人抓一把， 和原來的花生放在一 起，再來數(shù)一數(shù)，你有多 少個花生 說說你是怎 樣數(shù)的。 活動4:再次經(jīng)歷獨立 數(shù)花生的過程，數(shù)出更 多的花生。 目標4:再次經(jīng)歷 獨立數(shù)數(shù)的過程， 尋找最佳數(shù)數(shù)策 略，加深100以內(nèi) 數(shù)的認識，進一步 發(fā)展數(shù)感。
問題5:我們身邊還有 很多數(shù)，觀察圖片，說一 說，你找到了哪些數(shù) 活動5:觀察圖片，找一 找圖片中的數(shù)，說一說。 目標5:從生活經(jīng) 驗中尋找身邊100 以內(nèi)的數(shù)，聯(lián)系學(xué) 生生活實際，感受 100以內(nèi)數(shù)的廣泛 應(yīng)用。
數(shù)學(xué) BS 一年級(下)
續(xù)表
單元板塊 主要任務(wù) 教師主要問題鏈 學(xué)生主要活動 評價目標
板塊一 100以內(nèi) 數(shù)的認識 任務(wù)二 數(shù) 一 數(shù) (100以內(nèi) 數(shù)的數(shù)法) 問題1:觀察第一幅圖， 蛋托里一共有多少個雞 蛋 用小棒代替雞蛋數(shù) 一數(shù)，思考怎樣擺能更 容易看出結(jié)果。 活動1:用小棒代替雞 蛋，擺一擺，數(shù)一數(shù)。 目 標 1 : 通 過 將 10根小棒捆成一捆 的過程，讓學(xué)生體 會十個十個地數(shù)的 簡便性，感受“一 ” “十”這兩個計數(shù)單 位之間的關(guān)系。
問題2:觀察第二幅圖， 再放入10個雞蛋，用小 棒數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在蛋托里 一共有多少個雞蛋 活動2:用小棒數(shù)一數(shù)， 從九十數(shù)到一百。 目標2:通過感受 九十九再添一個就 是一百，讓學(xué)生體 會“一”“百”兩個計 數(shù) 單 位 之 間 的 關(guān)系。
問題3:10根小棒捆成 一捆，十個十個地數(shù)到 一百，你有什么發(fā)現(xiàn) 活動3:捆小棒，十個十個 地數(shù)到一百。 目標3:通過數(shù)小 棒的活動，讓學(xué)生 體會“十”“百”兩個 計數(shù)單位之間的 關(guān)系。
問題4:觀察圖片，你能 繼續(xù)數(shù)到一百嗎 活動4:繼續(xù)數(shù)，數(shù)到 一百。 目標4:通過采用 多種方法數(shù)數(shù)，讓 學(xué)生感受數(shù)數(shù)方 法的多樣性。
問題5:說一說，“ 一 ” "十"“百”之間有什么 關(guān)系 活 動 5 :想 一 想 ， 說 一說。 目標5:感受“ 一 ” “十""百”三個計數(shù) 單位之間的關(guān)系， 培養(yǎng)位值概念。
任務(wù)三 數(shù) 豆 子 ( 1 0 0 以 內(nèi) 數(shù) 的 讀、寫) 問題1:請你抓一把豆 子，估一估，一把豆子大 概有多少粒 你是怎樣 估的呢 活 動 1 :估 一 估 ， 說 一說。 目 標1:通過抓豆子 引入估數(shù)活動，讓學(xué) 生估一估一把豆子 有多少粒，有助于激 發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、寫數(shù)的 興趣，滲透估計的策 略，發(fā)展學(xué)生估計的 意識。
第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 續(xù)表
單元板塊 主要任務(wù) 教師主要問題鏈 學(xué)生主要活動 評價目標
板塊一 100以內(nèi) 數(shù)的認識 任務(wù)三 數(shù) 豆 子 ( 1 0 0 以 內(nèi) 數(shù) 的 讀、寫) 問題2:淘氣和笑笑的 豆子數(shù)量分別是二十八 和二十二，請你嘗試在 計數(shù)器上撥一撥，說一 說，你是怎樣想的 活動2:在計數(shù)器上撥 一撥，說說為什么這 樣撥。 目標2:通過用計 數(shù)器撥數(shù)，讓學(xué)生 體會位值的概念， 感受數(shù)位不同，表 示的計數(shù)單位也 不同。
問題3:二十八和二十 二這兩個數(shù)該怎樣寫 呢 請你觀察計數(shù)器上 的珠子，嘗試寫出這兩 個數(shù)。 活動3:在計數(shù)器上撥 數(shù)后，結(jié)合計數(shù)器上珠 子的位置和數(shù)量寫數(shù)。 目標3:結(jié)合計數(shù) 器上珠子的位置 和數(shù)量寫數(shù)，數(shù)形 結(jié)合幫助學(xué)生理 解數(shù)的概念，為學(xué) 生寫數(shù)提供了直 觀經(jīng)驗。
問題4:跟老師一起連 續(xù)撥出九十七、九十八、 九十九，再寫出這些數(shù)。 認一認，這些數(shù)在計數(shù) 器上怎樣表示的 活動4:在計數(shù)器上連 續(xù)撥出九十七、九十八、 九十九，說說是怎樣撥 的，再寫出這三個數(shù)。 目標4:通過讓學(xué) 生撥數(shù)、寫數(shù)，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣，進一步鞏 固數(shù)的構(gòu)成和寫 法之間的關(guān)系，發(fā) 展抽象思維。
問題5:一百在計數(shù)器 上怎樣表示 一百怎 樣寫 活動5:在計數(shù)器上撥 出一百，并寫出這個數(shù)。 目標5:通過獨立 撥計數(shù)器，再次明 確百位在計數(shù)器上 的位置，感受百位 上1個珠子表示 1個百。
問題6:圖片中用擺放 方塊的方法表示42,你 看懂了嗎 活動6:觀察圖片，說一 說如何用方塊表示100 以內(nèi)的數(shù)。 目標6:借助擺方 塊數(shù)學(xué)模型進一 步理解100以內(nèi) 數(shù)的組成，用多種 方法表示數(shù)、理解 數(shù)的意義。
數(shù)學(xué) BS 一年級(下)
續(xù)表
單元板塊 主要任務(wù) 教師主要問題鏈 學(xué)生主要活動 評價目標
板塊二 100以內(nèi) 數(shù)的大小 比較 任務(wù)四 誰的紅果 多(100以 內(nèi)數(shù)的大 小比較) 問題1:小熊和小猴誰 的紅果多 說說你是怎 樣想的。 活動1:借助已有經(jīng)驗 比一比誰的紅果多。 目標1:利用已有 經(jīng)驗比較兩個數(shù) 的大小，培養(yǎng)學(xué)生 樂于動腦，勤于思 考的良好品質(zhì)。
問題2:還有其他方法 比 較 1 8 和 2 1 的 大 小 嗎 用方塊擺一擺，試 一試。 活動2:利用方塊模型 擺一擺，說一說18和21 誰更大。 目標2:借助直觀 的方塊模型進行 比較，方塊比實物 抽象，但比計數(shù)器 形象直觀，提高學(xué) 生的抽象能力。
問題3:用計數(shù)器撥一 撥，寫出數(shù)，比較一下， 誰的紅果多 活動3:在計數(shù)器上撥 一撥，表示出18和21, 再寫出這兩個數(shù)，比一 比誰更大。 目標3:借助計數(shù) 器上的數(shù)位寫出 兩個數(shù)，感受誰大 誰小，進行兩個數(shù) 的比較。培養(yǎng)學(xué) 生從數(shù)位的角度 比較數(shù)的大小。
問題4:觀察下面兩個計 數(shù)器，寫一寫，比一比。 活動4:觀察兩個計數(shù) 器，寫一寫，比一比。 目標4:引導(dǎo)學(xué)生 利用計數(shù)器模型 比較數(shù)位相同的 數(shù)的大小，直觀體 會數(shù)的大小的比 較方法。
問題5:下面這兩個計 數(shù)器上的數(shù)分別是多 少 它們誰更大 說說你是怎樣想的。 活動5:寫一寫，比一 比。思考100和99誰 更大。 目標5:通過計數(shù) 器模型比較數(shù)位 不同的數(shù)的大小， 直觀感受數(shù)位越 多，數(shù)越大，體會 位值的概念，積累 比較數(shù)大小的方 法和經(jīng)驗。
問題6:觀察數(shù)線尺，填 一填，說一說你是怎樣 想的。 活動6:根據(jù)數(shù)線尺上 的規(guī)律填一填。 目標6:利用數(shù)線 尺上的數(shù)序，體會 100以內(nèi)數(shù)的大小 順序，發(fā)展學(xué)生的 抽象思維和數(shù)感。
第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 續(xù)表
單元板塊 主要任務(wù) 教師主要問題鏈 學(xué)生主要活動 評價目標
板塊二 100以內(nèi) 數(shù)的大小 比較 任務(wù)五 小小養(yǎng)殖 場 ( 數(shù) 的 相對大小 關(guān)系) 問 題 1 : 誰 多 誰 少 先觀察數(shù)線尺，再說 一說。 活動1:觀察數(shù)線尺，比 較雞、鴨、鵝的數(shù)量的 多少。 目標1:通過引導(dǎo) 學(xué)生觀察數(shù)線尺 上的排列順序，引 導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)線 尺直觀感受三個 數(shù)量的大小，進一 步發(fā)展數(shù)感。
問題2:雞比鴨多，雞也 比鵝多，多得一樣嗎 你是怎樣想的 活動2:觀察數(shù)線尺上 動物數(shù)量的位置關(guān)系， 想一想，說一說。 目標2:通過找這 三種動物數(shù)量之間 的相對關(guān)系，幫助 學(xué)生理解“多得多”、 “多一些”的含義，學(xué) 會用數(shù)學(xué)的語言表 達現(xiàn)實世界。
問題3:鴨比雞少，鵝也 比雞少，它們少得一 樣嗎 活動3:觀察數(shù)線尺上 動物數(shù)量的位置關(guān)系， 想一想，說一說。 目標3:借助數(shù)線尺 上的位置關(guān)系，感受 “少得多”和“少一些” 的含義，學(xué)會用數(shù)學(xué) 的語言描述相對數(shù) 量的大小關(guān)系。
問題4:羊的只數(shù)與鵝 差不多。想一想，羊可 能有多少只 活動4:選擇符合描述 的數(shù)，并說說為什么。 目標4:通過選擇 的形式，直觀感受 “差不多”的意義，體 會數(shù)的相對大小關(guān) 系，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
問題5:將卡片上的數(shù) 從小到大排一排，說說 你是怎樣做的。 活動5:利用已有知識 經(jīng)驗，對卡片上的數(shù)進 行排序。 目標5:感受數(shù)的 順序，發(fā)展數(shù)感， 并在排列的過程 中培養(yǎng)學(xué)生有序 思考的能力。
問 題 6 :奇思是這樣思考的，你能看懂嗎 活動6:觀察數(shù)線尺，說 一說奇思是怎樣做的。 目標6:引導(dǎo)學(xué)生 借助數(shù)線尺直觀感 受數(shù)的大小關(guān)系， 進一步積累數(shù)的比 較大小的經(jīng)驗，發(fā) 展學(xué)生數(shù)感。
數(shù)學(xué) BS 一年級(下)
續(xù)表
單元板塊 主要任務(wù) 教師主要問題鏈 學(xué)生主要活動 評價目標
板塊三 100以內(nèi) 數(shù)的順序 任務(wù)六 做個百數(shù) 表(數(shù)的 順序) 問題1:請你認真觀察， 這棟大樓(百數(shù)表),想 一想，一共可以住下多 少個數(shù)寶寶 活動1:觀察這棟大樓， 思考一共可以住下多少 個數(shù)寶寶。 目標1:激發(fā)學(xué)生 研 究 百 數(shù) 表 的 興趣。
問題2:請你先觀察表 格中已有的數(shù)，再填寫 百數(shù)表。說說你是怎樣 想的。 活動2:先觀察，再把百 數(shù)表填完整，說一說你 是怎樣想的。 目標2:在填寫百 數(shù)表的過程中感 受100以內(nèi)數(shù)的 順序，發(fā)展學(xué)生的 數(shù)感。
問題3:百數(shù)表填好了， 認真觀察，橫著看、豎著 看，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律 活動3:觀察百數(shù)表中 的數(shù)，找規(guī)律。 目標3:觀察填好 的百數(shù)表，探究百 數(shù)表的規(guī)律，激發(fā) 探究興趣。
問題4:斜著看，百數(shù)表 中的數(shù)有什么規(guī)律 活動4:斜著看百數(shù)表 中的數(shù)，說一說有什么 規(guī)律。 目標4:引導(dǎo)學(xué)生 用語言描述百數(shù) 表中的斜行排列 規(guī)律，幫助學(xué)生整 體認識百以內(nèi)數(shù) 與數(shù)之間的關(guān)系， 加深對數(shù)的意義 的理解。
問題5:你能利用這樣的 規(guī)律填一填下面的表格 嗎 說說你是怎樣想的。 58607880
活動5:根據(jù)規(guī)律把表 格填完整，說一說你是 怎樣想的。 目標5:通過補充 表格，讓學(xué)生體會 同一個表格可以 運用百數(shù)表中不 同的規(guī)律來完成。
問題6:你還能找到百 數(shù)表中的其他規(guī)律嗎 把你觀察到的有規(guī)律的 數(shù)涂上你喜歡的顏色。 活動6:涂一涂，說說你 觀察到了什么規(guī)律。 目標6:再次觀察 百數(shù)表，探究百數(shù) 表的其他規(guī)律，激 發(fā) 學(xué) 生 的 探 究 欲望。第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識
教學(xué)案例
·任務(wù)一身邊的數(shù)
教學(xué)目標 1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，豐富學(xué)生對數(shù)的認識和體驗。 2.能靈活運用數(shù)數(shù)方法解決問題，在一次次數(shù)數(shù)活動中感受數(shù)的順序，感受數(shù) 與數(shù)之間的關(guān)系，初步發(fā)展數(shù)感。 3.在游戲中激發(fā)數(shù)數(shù)興趣，在數(shù)的過程中主動思考，發(fā)展合作意識，養(yǎng)成良好的 思維習(xí)慣。
教學(xué) 重難點 教學(xué)重點：能靈活運用數(shù)數(shù)方法解決問題，在一次次數(shù)數(shù)活動中感受數(shù)的順序。 教學(xué)難點：感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，初步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)準備 每名學(xué)生準備若干花生、課件。
目標落實 教師活動 學(xué)生活動 二次備課
通過估計花 一、激趣導(dǎo)入 一、參與活動
生的數(shù)量， 同學(xué)們，花生是我們生活中常 活 動 ：嘗試猜一猜有多少個
喚醒學(xué)生對 見的食材，含有多種人體所需 花生。
100以內(nèi)數(shù) 的營養(yǎng)物質(zhì)。你們面前的這堆 預(yù)設(shè)1:我猜有二十幾個。
的認識的生 花生有多少個 誰來猜一猜 預(yù)設(shè)2:可能有五十個。
活經(jīng)驗。 板書課題：身邊的數(shù)
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng) 歷一個一個 地數(shù)的過程， 初步了解100 以內(nèi)數(shù)的順 序，發(fā)展學(xué)生 的數(shù)感。 引導(dǎo)學(xué)生思 考十九、二十 九、三十九后 面分別是多 少，找到100 以內(nèi)數(shù)的順 序的規(guī)律，幫 助學(xué)生學(xué)會數(shù) 100以內(nèi)的數(shù)。 二、新知探究 1.我們的猜測對不對呢 需要 數(shù)一數(shù)才知道。請一個一個 地數(shù)一數(shù)，你面前有多少個 花生 2.剛才有同學(xué)數(shù)到十九時，停 了下來，十九的后面是多少 呢 二十九、三十九的后面 又是多少呢 說說你是怎樣 想的。 二、探究問題 1.活 動 一 ：一個一個地數(shù)一數(shù) 有多少個花生。 預(yù)設(shè)1:學(xué)生能正確地數(shù)出 花生的個數(shù)。 預(yù)設(shè)2:學(xué)生在數(shù)到幾十九 的時候，不能正確地數(shù)出下 一個整十數(shù)。 2.活 動 二 ：想一想，幾十九后面的數(shù)怎樣數(shù)。 預(yù)設(shè)1:九的后面是十，十九 的后面是二十，二十九的后 面就是三十。 預(yù)設(shè)2:三再多一是四，三十 九后面就是四十。
數(shù)學(xué) BS 一年級(下)
續(xù)表
目標落實 教師活動 學(xué)生活動 二次備課
再數(shù)一次，幫 助學(xué)生養(yǎng)成 做完后檢查 的好習(xí)慣，同 時啟發(fā)學(xué)生 可以兩個兩 個地數(shù)，經(jīng)歷 多種方法的 數(shù)數(shù)，進一步 感受100以內(nèi)數(shù)的順序。 在學(xué)生獨立 數(shù)數(shù)的基礎(chǔ) 上，進一步 啟發(fā)學(xué)生用 多種方法數(shù) 數(shù)，讓學(xué)生 經(jīng)歷按群數(shù) 數(shù)的過程， 進一步感知 100以內(nèi)的 數(shù)，發(fā)展學(xué) 生的數(shù)感。 經(jīng)歷用畫圖 的方法表示 100以內(nèi)的 數(shù)的思考過 程，發(fā)展學(xué) 生的符號意 識，進一步 感受位值。 3.我們數(shù)得對嗎 檢查一下， 請你再數(shù)一遍，可以一個一 個地數(shù)，也可以兩個兩個 地數(shù)。 4 . 你能五個五個地再數(shù) 一 遍嗎 5.你能用畫圖的方法表示花生 的個數(shù)嗎 3.活 動 三 ：再數(shù)一遍花生的 個數(shù)。 預(yù)設(shè)1:我一個一個地再數(shù) 一遍，一、二、三 …… 預(yù)設(shè)2:我兩個兩個地再數(shù) 一遍，二、四、六……十八的 后面是多少呢 十九、二 十，我知道了十八繼續(xù)數(shù)是 二十。 4.活動四：五個五個地再數(shù)一 遍花生的個數(shù)。 預(yù)設(shè)1:五、十、十五…… 預(yù)設(shè)2:十五的后面是多少 呢 十五、十六、十七、十八、 十九、二十，十五繼續(xù)數(shù)是 二十。 5.活動五：畫圖表示自己花生 的個數(shù)。 預(yù)設(shè)1:我用一個○表示一 個花生，我有六十二個花生， 我畫了六十二個○。 預(yù)設(shè)2:我用畫豎線的方法 表示，一條豎線就表示一個 花生，我有五十八個花生，畫 了五十八條豎線。
第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 續(xù)表
目標落實 教師活動 學(xué)生活動 二次備課
感受不同的 數(shù)的表示方 法，感知不 同符號表示 的計數(shù)單位 不同，初步 感知不同數(shù) 位表示的計 數(shù)單位也不 同，進一步 加深學(xué)生對 100以內(nèi)數(shù) 的認識。 在理解不同 符號可以表 示不同計數(shù) 單位的基礎(chǔ) 上，啟發(fā)學(xué)生 對自己的數(shù) 的表示方法 做進一步修 改，發(fā)展學(xué)生 的符號意識， 進一步體會 位值。 再次經(jīng)歷獨 立數(shù)數(shù)的過 程，尋找最 佳 數(shù) 數(shù) 策 略 ， 加 深 100以內(nèi)數(shù) 的認識，進 一 步 發(fā) 展 數(shù)感。 6.同學(xué)們都找到了用符號表示 花生個數(shù)的方法，笑笑的方 法你看懂了嗎 我有七十五個花生，你知道 我是怎樣表示的嗎 △△△△△△△ △△△△△ 7.笑笑用大一點的圖案表示 1個十，用小一點的圖案表 示1個一，這種表示方法既 簡潔，又方便。你能用這樣 的方法改進自己畫的圖嗎 試一試。 8.老師這里還有一些花生，每 人抓一把，和原來的花生放 在一起，再來數(shù)一數(shù)，你有多 少個花生 說說你是怎樣 數(shù)的。 6.活動六：觀察笑笑的表示方 法，說說她是怎樣表示的。 預(yù)設(shè)1:笑笑畫了7個大三 角形，1個大三角形表示 10個花生，7個大三角形就 表示七十個花生。 預(yù)設(shè)2:笑笑畫了5個小三 角形，表示5個花生，這樣就 表示出七十五個花生了。 7.活 動 七 ：修改自己的表示 方法。 預(yù)設(shè)1:我用大圓和小圓分 別 表 示 1 個 十 和 1 個 一 ， 6個大圓和2個小圓就可以 表示六十二了。 預(yù)設(shè)2:我用一個正方形表 示1個十，用一條豎線表示 1個一，5個正方形和4條 豎線就可以表示五十四了。 8.活動八：增加花生的個數(shù)，用 自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)。 預(yù)設(shè)1:一個一個地數(shù)太慢 了，我想五個五個地數(shù)，數(shù)到 七十五之后，不夠五個，我再 一個一個地接著數(shù)，七十六、 七十七、七十八，我現(xiàn)在有七 十八個花生。 預(yù)設(shè)2:我剛才有七十五個 花生，接著一個一個地數(shù)，數(shù) 到九十九。
數(shù)學(xué) BS 一年級(下)
續(xù)表
目標落實 教師活動 學(xué)生活動 二次備課
從生活經(jīng)驗 中尋找身邊 100以內(nèi)的 數(shù)，聯(lián)系學(xué) 生 生 活 實 際，感受100 以內(nèi)數(shù)的廣 泛應(yīng)用。 9 . 我 們 身 邊 還 有 很 多 數(shù) ， 觀 察 圖 片 ， 說 一 說 ， 你 找 到 了 哪 些 數(shù) 9.活動九：找一找圖片中的數(shù)。 預(yù)設(shè)1:中國象棋有三十二個 棋子，我找到了數(shù)三十二。 預(yù)設(shè)2:這盒蠟筆有三十六支， 我找到了數(shù)三十六。 ……
中國象棋有 三十二個棋子。 我們班有三十六名 同學(xué)。 這盒蠟筆有 三十六支。
讓學(xué)生獨立 運用不同方 法數(shù)數(shù)，發(fā) 展學(xué)生的數(shù) 感，培養(yǎng)學(xué) 生數(shù)學(xué)思維 的多樣性。 經(jīng)歷觀察、 理解、分析 的過程，理 解符號在表 示數(shù)時的意 義，進一步 理解位值的 概念。 三、輔導(dǎo)練習(xí) 1.基礎(chǔ)練習(xí) 數(shù)一數(shù)，說說你是怎樣數(shù)的。 2.變式練習(xí) 從五十三接著數(shù)，數(shù)到八十， 你想怎樣接著數(shù)呢 3.提升練習(xí) 古人在石板上刻下了一些圖 案，你能根據(jù)前面圖案的規(guī) 律，畫出第三塊石板上的圖 案嗎 三、解決問題 1.基礎(chǔ)練習(xí) 預(yù)設(shè)1:我想一個一個地數(shù)， 一、二 …… 預(yù)設(shè)2:我想五個五個地數(shù)， 五、十、十五……數(shù)到四十以 后不夠五個了，再一個一個 地數(shù)，四十一、四十二 …… 2.變式練習(xí) 預(yù)設(shè)1:我想一個一個地數(shù)， 五十四、五十五 …… 預(yù)設(shè)2:可以先一個一個地 數(shù)到五十五，再五個五個地 數(shù)，六十、六十五 …… 3.提升練習(xí) 預(yù)設(shè)1:1個三角形表示1個 十，1個正方形表示1個一， 第一塊石板上面就是四十 八，第二塊石板上面是四十 九，第四塊石板上面是五 十一。 預(yù)設(shè)2:第三塊石板上面應(yīng) 該 是 五 十 ， 應(yīng) 該 畫 5 個 三 角形。
第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 續(xù)表
目標落實 教師活動 學(xué)生活動 二次備課
聯(lián)系身邊能 用100以內(nèi) 數(shù)的認識的 知識研究的 問題，激發(fā) 學(xué)生繼續(xù)學(xué) 習(xí) 數(shù) 學(xué) 的 興趣。 四、引導(dǎo)反思 同學(xué)們，你還有什么想研究的 問題嗎 四、總結(jié)提升 說說你想研究的問題。 預(yù)設(shè)1:我想數(shù)一數(shù)我們年級 有多少人。 預(yù)設(shè)2:我每一輪跳繩的次數(shù) 會一樣嗎 ……
板書設(shè)計 身邊的數(shù)
一個一個地數(shù) 兩個兩個地數(shù) 五個五個地數(shù) …… 七十五 △△△△△△△ △△△△△
·任務(wù)二數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標 1.借助小棒展開數(shù)數(shù)活動，進一步認識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。 2.通過數(shù)小棒的操作活動，認識計數(shù)單位“百”,進一步體會計數(shù)單位“一 ”“十” “百”的意義和它們之間的關(guān)系，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué) 重難點 教學(xué)重點：建立計數(shù)單位“百”的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)難點：理解計數(shù)單位“百”,知道10個一是1個十，10個十是一百。
教學(xué)準備 100根小棒、橡皮筋若干、課件。
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通過回顧上 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 一、參與活動
節(jié)課數(shù)花生 在上節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了怎樣 活 動 ：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù)
的方法，回 數(shù)花生，你是怎樣數(shù)出九十個 方法，復(fù)習(xí)舊知。
顧100以內(nèi) 花生的呢
數(shù)的數(shù)法， 板書課題：數(shù)一數(shù)
溫故知新。
數(shù)學(xué) BS 一年級(下)
續(xù)表
目標落實 教師活動 學(xué)生活動 二次備課
通過將10根 小棒捆成一 捆的過程， 讓學(xué)生體會 十個十個地 數(shù) 的 簡 便 性 ， 感 受 “一""十”這 兩個計數(shù)單 位 之 間 的 關(guān)系。 通過感受九 十 九 再 添 一 個 就 是 一百，讓學(xué) 生體會“一 ” “百”兩個計 數(shù)單位之間 的關(guān)系。 通過數(shù)小棒 的活動，讓 學(xué)生體會 “十”“百” 兩個計數(shù)單 位 之 間 的 關(guān)系。 通過采用多 種方法數(shù)數(shù)， 讓學(xué)生感受 數(shù)數(shù)方法的 多樣性。 二、新知探究 出示情境圖。 二、探究問題 1.活動一：用小棒代替雞蛋數(shù) 一數(shù)。 預(yù)設(shè)1:1根小棒代表1個雞 蛋，1,2 …… 預(yù)設(shè)2:1盒有10個雞蛋，可 以把10根小棒捆在一起代 表1盒雞蛋。十、二十…… 九十。 2.活動二：從九十往后接著數(shù)。 預(yù)設(shè)1:我是這樣數(shù)的，從九 十往后一個一個地數(shù)，九十 一、九十二……九十九，九十 九后面是多少呢 預(yù) 設(shè) 2 :九 十 九 再 添 一 是 一百。 3.活動三：10根小棒捆成1捆， 十個十個地數(shù)，數(shù)到一百。 預(yù)設(shè)1:十、二十、三十…… 九十，九十后面是多少呢 預(yù)設(shè)2:9個十再加1個十，就 是10個十，10個十是一百。 4.活動四：用自己喜歡的方法 繼續(xù)數(shù)到一百。 預(yù)設(shè)1:我先一根一根地數(shù)， 七十五、七十六……七十九、 八十，再十根十根地數(shù)，九十、 一百。 預(yù)設(shè)2:我先十根十根地數(shù)， 八十四、九十四，再一根一根 地數(shù)，九十五、九十六……九 十九、一百。
1.售貨員阿姨在整理商店里的 雞蛋。觀察第一幅圖，蛋托 里一共有多少個雞蛋 用小 棒代替雞蛋數(shù)一數(shù)。想一 想，怎樣擺放更容易看出結(jié) 果呢 2.觀察第二幅圖，再放入10個 雞蛋，用小棒數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在蛋 托里一共有多少個雞蛋 3.10根小棒可以捆成1捆，再 來十個十個地數(shù)，你能數(shù)到 100嗎 你有什么發(fā)現(xiàn) 4.觀察圖片，你能繼續(xù)數(shù)到一 百嗎
第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 續(xù)表
目標落實 教師活動 學(xué)生活動 二次備課
進一步感受 "一 ”“百" 兩個計數(shù)單 位之間的關(guān) 系 ， 理 解 100以內(nèi)數(shù) 的意義。 進一步感知 “十”“百” 兩個計數(shù)單 位 之 間 的 關(guān)系。 一百根小棒 分散成一根 一根的個體 和十根十根 的一捆，感 受“一”“十” “百”三個計 數(shù)單位之間 的關(guān)系。 5.想一想，再添幾根小棒，就是 一百了 6.想一想，再添幾捆小棒，就是 一百了 7.動畫演示，分別把一百根小 棒散開，一根一根，一捆一 捆。想一想，說一說，“一 ” “十""百”之間有什么關(guān)系 5.活動五：想一想，數(shù)一數(shù)。 預(yù)設(shè)1:現(xiàn)在有9捆零1根 小棒，就是九十一，再添9根， 就是一百。 預(yù)設(shè)2:1根小棒再添9根， 就可以捆成1捆，這樣就有 10捆，就是一百。 6.活動六：想一想，說一說。 預(yù)設(shè)1:現(xiàn)在有7捆小棒，就 是七十，再接著數(shù)八十、九十、 一百，數(shù)3次，再添3捆小棒 就是一百。 預(yù)設(shè)2:10捆小棒就是一百，現(xiàn) 在有7捆，再添3捆小棒就是 一百。 7.活動七：想一想，說一說。 預(yù) 設(shè) 1 :1 0 根 小 棒 是 1 捆 ， 10個一是1個十。 預(yù)設(shè)2:10捆小棒是 一 百， 10個十是一百。 預(yù)設(shè)3:一百里有一百根小 棒，100個一是一百。
積累100以 內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù) 經(jīng)驗，發(fā)展學(xué) 生數(shù)感。培 養(yǎng)學(xué)生的思 維能力，加深 對100以內(nèi) 數(shù)的認識。 進一步感受 "一”“十" “百”三個計 數(shù)單位之間 的關(guān)系。 三、輔導(dǎo)練習(xí) 1 . 基 礎(chǔ) 練 習(xí) 說一說。 三、解決問題 1.基礎(chǔ)練習(xí) 預(yù)設(shè)1:十個十個地倒著數(shù)， 七十后面是六十、五十、四 十、三十、二十、十。 預(yù)設(shè)2:從二十二開始，十個 十個地數(shù)，三十二、四十二、 五十二、六十二 ……
數(shù)學(xué) BS 一年級(下)
續(xù)表
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2.變式練習(xí) 找規(guī)律，填一填。 (1)二十四，二十六，二十八， ( ),三十二，( )。 (2)七十六，六十六，五十六， 四十六，( ),( )。 3.提升練習(xí) 數(shù)一數(shù)，再添多少個小方塊 就變成一百了 2.變式練習(xí) (1)預(yù) 設(shè) ：從二十四開始兩個 兩個地正著數(shù)，二十八后面 是三十，三十二后面是三 十四。 (2)預(yù) 設(shè) ：從七十六開始十個 十個地倒著數(shù)，四十六后面 是三十六，二十六。 3.提升練習(xí) 預(yù)設(shè)1:現(xiàn)在有八十八個小 方塊，我先添2個，八十八就 變成九十，再添10個，就是 一 百 ， 一 共 添 了 1 2 個 小 方塊。 預(yù)設(shè)2:我添上10個，就是 九十八，再添2個，就是一 百，一共添了12個小方塊。
回顧數(shù)小棒 的過程，進 一步體會 “ 一 ”“十” "百"三個計 數(shù)單位之間 的關(guān)系，發(fā) 展數(shù)感。 四、引導(dǎo)反思 學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收 獲呢 四、總結(jié)提升 學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程， 交流收獲。 預(yù)設(shè)1:我知道了九十九再數(shù) 一個是一百。 預(yù) 設(shè) 2 :我知道了10個 一 是 1個十，10個十是一百。
板書設(shè)計 10根小棒是1捆 10個一是1個十 數(shù)一數(shù) 九十九再添一是一百 10個十是一百
第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識
· 任務(wù)三數(shù) 豆子
教學(xué)目標 1.經(jīng)歷用計數(shù)器表示數(shù)的過程，會用撥數(shù)、擺方塊、寫數(shù)等不同的方式表示數(shù)。 2.進一步體會各數(shù)位上數(shù)字的意義，感受100以內(nèi)數(shù)的組成，會讀、寫100以內(nèi) 的數(shù)。 3.進一步積累數(shù)數(shù)和估數(shù)的經(jīng)驗，初步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué) 重難點 教學(xué)重點：理解各數(shù)位上數(shù)字的含義，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)難點：對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)準備 豆子若干、計數(shù)器、課件。
目標落實 教師活動 學(xué)生活動 二次備課
通過回顧學(xué) 過的數(shù)數(shù)的 方法，復(fù)習(xí) “ 一 ”“十” “百”三個計 數(shù)單位之間 的關(guān)系。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了 怎樣數(shù)花生、數(shù)小棒，你能說說 你是怎樣數(shù)的嗎。數(shù)的過程 中，用到了“一”"十"和“百”之 間的什么關(guān)系 板書課題：數(shù)豆子 一、參與活動 活 動 ：回顧前面學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù)方法，復(fù)習(xí)舊知。
通過抓豆子 引入估數(shù)活 動，讓學(xué)生估 一估一把豆 子有多少粒， 有助于激發(fā) 學(xué)生數(shù)數(shù)、寫 數(shù)的興趣，滲 透估計的策 略，發(fā)展學(xué)生 估計的意識。 用學(xué)過的方 法數(shù)一數(shù)豆 子的數(shù)量，驗 證估計結(jié)果， 發(fā)展數(shù)感。 二、新知探究 1.今天我們準備了豆子，現(xiàn)在 請你抓出一把豆子，先估計 一下一把豆子大概有多少 粒。你的估計是多少 你是 怎樣估的呢 2.我們估計的數(shù)量對不對呢 請你用喜歡的方法數(shù)一數(shù)。 二、探究問題 1 . 活動 一：抓一把豆子，估一估。 預(yù) 設(shè)1 : 我 一 把 抓 了 很 多 ，估計有五十粒豆子。 預(yù)設(shè)2:我抓的不多，也就 二十粒吧。 2.活動二：數(shù)一數(shù)有多少粒 豆子。 預(yù)設(shè)1:我 五 個 五 個 地 數(shù) ， 五、十、十五、二十、二十五， 不夠五個，再一個一個地數(shù)， 二十六、二十七、二十八，原 來只有二十八粒豆子呀! 預(yù)設(shè)2:我把十粒豆子放一 堆，十個十個地數(shù)，十、二 十，還剩下兩個，二十一、二 十二，我估得差不多。
數(shù)學(xué) BS 一年級(下)
續(xù)表
目標落實 教師活動 學(xué)生活動 二次備課
通過用計數(shù) 器撥數(shù)，讓 學(xué)生體會位 值的概念， 感受數(shù)位不 同，表示的 計數(shù)單位也 不同。 結(jié)合計數(shù)器 上珠子的位 置和數(shù)量寫 數(shù)，數(shù)形結(jié) 合幫助學(xué)生 理解數(shù)的概 念，為學(xué)生 寫數(shù)提供了 直觀經(jīng)驗。 培養(yǎng)學(xué)生位 值概念，充分 理解數(shù)的構(gòu) 成和寫法之 間的關(guān)系。 通過讓學(xué)生 撥數(shù)、寫數(shù)， 激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣，進一步 鞏固數(shù)的構(gòu) 成和寫法之 間的關(guān)系， 發(fā) 展 抽 象 思維。 3.淘氣和笑笑的豆子數(shù)量分別 是二十八和二十二，請你嘗 試在計數(shù)器上撥一撥，說一 說，你是怎樣想的 4.二十八和二十二這兩個數(shù)該 怎樣寫呢 請你觀察計數(shù)器 上的珠子，嘗試寫出這兩 個數(shù)。 5.22里有兩個2,分別在哪個 數(shù)位上 它們表示的意義一 樣嗎 6.跟老師一起連續(xù)撥出九十 七、九十八、九十九，再寫出 這些數(shù)。認一認，這些數(shù)在 計數(shù)器上是怎樣表示的 3.活動三：撥一撥，說一說。 預(yù)設(shè)1:我在十位上撥2個 珠子，表示2個十；在個位上 撥8個珠子，表示8個一，這 樣就表示二十八。 預(yù)設(shè)2:我在十位上撥2個 珠子，表示2個十。在個位 上撥2個珠子，表示2個一， 這樣就表示二十二。 4.活動四：根據(jù)計數(shù)器上的珠 子數(shù)量寫數(shù)。 預(yù)設(shè)1:我撥的是二十八，十 位上有2個珠子，個位上有 8個珠子，寫28。 預(yù)設(shè)2:我撥的是二十二，十 位上有2個珠子，個位上有 2個珠子，寫22。 5.活動五：想一想，說一說。 預(yù)設(shè)1:第一個2在十位上， 表示2個十；第二個2在個 位上，表示2個一，它們表示 的意義不一樣。 預(yù)設(shè)2:我知道了，相同的 數(shù)，在不同數(shù)位上表示的意 義是不一樣的。 6.活動六：撥一撥，說一說。 預(yù)設(shè)1:我在十位上撥了9個 珠子，在個位上撥了7個珠 子，表示九十七，寫作97。我 知道了，9個十和7個一合起 來就是97。 預(yù)設(shè)2:我在十位上撥了9個 珠子，在個位上撥了8個珠子， 表示九十八，寫作98。我知道 了，9個十和8個一合起來就 是98。同理九十九寫作99。
第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 續(xù)表
目標落實 教師活動 學(xué)生活動 二次備課
通過計數(shù)器 的個位不能 放 下 1 0 個 珠 子 的 問 題，引發(fā)學(xué) 生對“滿十 進一"問題 的 深 入 思 考，進一步 理解數(shù)的位 值概念。 通過追問十 位滿十應(yīng)該 向百位進一， 來引出百位 在計數(shù)器上 的位置，感受 數(shù)位的排列 順序。 通過獨立撥 計數(shù)器，再 次明確百位 在計數(shù)器上 的位置，感 受 百 位 上 1個珠子表 示1個百。 進一步理解 數(shù)位的意義。 7.計數(shù)器的個位上不能放 10個珠子，這個問題該怎樣 解決 8.十位上已經(jīng)有9個珠子了， 也放不下10個珠子，我們需 要更大的數(shù)位——百位來幫 忙。你能找一找計數(shù)器上百 位在哪里嗎 9.百位上的1個珠子表示什 么 一百怎樣寫 10.我們認識了計數(shù)器上的個 位、十位、百位三個數(shù)位，這 三個數(shù)位上的數(shù)表示的意 義是什么 代表的計數(shù)單 位分別是多少呢 7.活動七：撥一撥，想一想，說 一說。 預(yù) 設(shè) ：個位上有9個珠子，再 添1個就是1個十，可以在 十位上撥1個珠子代替。 8.活動八：找一找，說一說。 預(yù)設(shè)1:十位的前面就是 百位。 預(yù)設(shè)2:從右往左數(shù)的第三 位就是百位。 9.活動九：在計數(shù)器上撥出一 百，并寫出這個數(shù)。 預(yù)設(shè)1:百位上1個珠子表 示一個百。我在百位上撥 1個珠子，就表示一百。 預(yù)設(shè)2:百位上的數(shù)字是1, 十位上和個位上沒有珠子， 都寫0,一百寫作100。 10.活動十：想一想，說一說。 預(yù)設(shè)1:個位上的1個珠子 表示1個一，個位的計數(shù)單 位就是一。十位上的1個 珠子表示1個十，十位的計 數(shù)單位是十。 預(yù)設(shè)2:百位上的1個珠子 表示1個百，百位的計數(shù)單 位是百。
數(shù)學(xué) BS 一年級(下)
續(xù)表
目標落實 教師活動 學(xué)生活動 二次備課
借助擺方塊 數(shù)學(xué)模型進 一 步 理 解 100以內(nèi)數(shù) 的組成，用 多種方法表 示數(shù)，理解 數(shù)的意義。 通過獨立用 多種方法表 示34,讓學(xué) 生進一步體 會數(shù)的組成 和意義。 11.除了用計數(shù)器表示數(shù)和寫 數(shù)，還可以用擺方塊的方法 表示數(shù)，圖片中用擺放方塊 的方法表示42,你看懂了 嗎 42是由哪些計數(shù)單位 組成的 12.你能用哪些方法表示34 說一說你是怎樣做的。 11.活動十一：看一看，說一說。 預(yù)設(shè)：把10個方塊擺放成 1個長條，有幾條就是幾個 十，再放2個方塊，表示2 個一，4個十和2個一合起 來就是四十二。 12.活動十二：用自己喜歡的方 法表示34。 預(yù)設(shè)1:我用計數(shù)器撥一撥， 先在十位上撥3個珠子，表 示3個十，再在個位上撥 4個珠子表示4個一，3個 十和4個一合起來就是34。 預(yù)設(shè)2:我用方塊擺一擺， 擺出3個長條，表示3個 十，再擺4個方塊表示4個 一，3個十和4個一合起來 就是34。
結(jié)合情境， 幫助學(xué)生再 次經(jīng)歷借助 計 數(shù) 器 讀 數(shù)、寫數(shù)的 過程，鞏固 數(shù)的表示方 法，進一步 認識數(shù)位的 意義。思考 計數(shù)器上不 同數(shù)位上的 珠子表示的 意思，并鞏 固 如 何 寫 數(shù)。加深對 100以內(nèi)的 的認識，并 說說100以 三、輔導(dǎo)練習(xí) 1 . 基 礎(chǔ) 練 習(xí) 做一做 ， 填一填 。 三、解決問題 1.基礎(chǔ)練習(xí) 預(yù) 設(shè) ：2捆小棒是2個十， 6根小棒是6個一，2個十和 6個一是26。 2.變式練習(xí) 預(yù)設(shè)1:個位上的1個珠子 表示1個一，十位上的1個 珠子表示1個十，百位上的 1個珠子表示1個百。 預(yù)設(shè)2:一寫作1,十寫作 10,一百寫作100。
(
個十和
個一是26
)
2. 變 式 練 習(xí) 下 面 計 數(shù) 器 上 的 1 個 珠 子 分 別 表 示 什 么 你 能 寫 出 計 數(shù) 器 表 示 的 數(shù) 嗎
(
百位
十位個位
)
第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識
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內(nèi)的數(shù)在各 情境中表示 的量，發(fā)展學(xué) 生的數(shù)感。 3.提升練習(xí) 找一找生活中的100,說說 你對生活中100的印象。 (
人民路
100號
) (
100
) 3.提升練習(xí) 預(yù) 設(shè) 1 :一 本 書 的 頁 碼 有 100頁，100頁的書很厚，不 是薄薄的一冊。 預(yù)設(shè)2:路牌上有100號。 預(yù)設(shè)3: 一 瓶 藥 的 數(shù) 量 是 100片，這瓶藥有很多片。
回顧用計數(shù) 器表示數(shù)的 過程，進一 步體會各數(shù) 位上數(shù)字的 意義，感受 100以內(nèi)數(shù) 的組成。 四、引導(dǎo)反思 學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收 獲呢 四、總結(jié)提升 學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程， 交流收獲。 預(yù)設(shè)1:我認識了百位，它在計 數(shù)器從右向左數(shù)的第三位，百 位上1個珠子表示1個百。 預(yù)設(shè)2:個位滿十就可以用十 位上的1個珠子表示，10個一 是1個十，十位滿十，可以用百 位上的1個珠子表示，10個十 是一百。 預(yù)設(shè)3:寫數(shù)時，數(shù)位上沒有數(shù) 字要用0占位。
板書設(shè)計 數(shù)豆子
·任務(wù)四 誰的紅果多
教學(xué)目標 1.結(jié)合具體情境進一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100 以內(nèi)數(shù)的大小。 2.進一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。 3.養(yǎng)成分析問題、解決問題的好習(xí)慣。
教學(xué) 重難點 教學(xué)重點：結(jié)合具體情境進一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)數(shù)的順序，會比 較100以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點：進一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗，初步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)準備 課件、小方塊。
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以游戲的方 式激發(fā)學(xué)生 的 學(xué) 習(xí) 興 趣，感受數(shù) 的大小。 一、激趣導(dǎo)入 上課之前，我們來玩一個猜一 猜的游戲。 最大的一位數(shù)是幾 最小的兩位數(shù)是多少 最大的兩位數(shù)是多少 最小的三位數(shù)是多少 如何比較這些數(shù)的大小呢 一 起開始今天的學(xué)習(xí)吧。 板書課題：誰的紅果多 一、參與活動 活動：猜一猜，符合條件的數(shù)是 多少 預(yù)設(shè)：9;10;99;100
通過具體情 境引出誰穿 得 多 的 問 題，激發(fā)學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興趣。 利用已有經(jīng) 驗比較兩個 數(shù)的大小， 培養(yǎng)學(xué)生樂 于動腦，勤 于思考的良 好品質(zhì)。 借助直觀的 方塊模型進 行比較，方 塊比實物抽 象，但比計 數(shù)器形象直 觀，提高學(xué) 生 的 抽 象 能力。 二、引導(dǎo)合作 1.看，小熊和小猴在穿紅果，觀 察圖片，你找到了哪些數(shù)學(xué) 信息 二、探究問題 1.活動一：觀察圖片，找數(shù)學(xué) 信息。 預(yù) 設(shè) ：小熊有21個紅果，小 猴有18個紅果。 2.活動二：比一比誰的紅果多。 預(yù)設(shè)1:我用數(shù)數(shù)的方法來 判斷誰的紅果多。我從18 開始數(shù)，18,19,20,21;18在 前面，21在后面，后面的數(shù) 比較大，所以小熊比小猴的 紅果多。 預(yù)設(shè)2:我用20作標準，21 比20多，18還不到20,所以 小熊比小猴的紅果多。 3.活動三：擺一擺，說一說。 預(yù) 設(shè) ：一摞表示10個，可以 擺兩摞零1個來表示21,用 一摞零8個表示18。21超 過兩摞了，18還不到兩摞， 所以21比18大。
(
我有21個紅果我有18個紅果
)
2.小熊和小猴誰的紅果多 說 說你是怎樣想的。 3 . 還有其他方法比較18和21 的大小嗎 用方塊擺一擺， 試一試。
(
白不目
)
第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 續(xù)表
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借助計數(shù)器 上的數(shù)位寫 出兩個數(shù)， 感受誰大誰 小，進行兩 個 數(shù) 的 比 較。培養(yǎng)學(xué) 生從數(shù)位的 角度來比較 數(shù)的大小。 通過追問： “珠子多的 數(shù) 一 定 大 嗎 ”引發(fā)學(xué) 生對計數(shù)器 上數(shù)位代表 的計數(shù)單位 的 深 度 思 考，引導(dǎo)學(xué) 生從數(shù)位的 角度來比較 大小。 引導(dǎo)學(xué)生利 用計數(shù)器模 型比較數(shù)位 相同的數(shù)的 大小，直觀體 會數(shù)的大小 的比較方法。 4.用計數(shù)器撥一撥，寫出數(shù)，比 較一下，誰的紅果多 4.活動四：利用計數(shù)器撥一撥， 寫一寫，比一比。 預(yù) 設(shè) ：在十位上撥2個珠子， 在個位上撥1個珠子就是 21;在十位上撥1個珠子，在 個位上撥8個珠子就是18, 因為2個十比1個十大，所 以21大于18,小熊的紅 果多。 5.活動五：想一想，說一說。 預(yù)設(shè)1:個位上的1個珠子 表示一，10里有10個一，個 位上10個珠子才頂?shù)蒙鲜? 位上的1個珠子。 預(yù)設(shè)2:只要十位上的珠子 多，這個數(shù)就大，個位就不用 比了。 6.活動六：寫一寫，比一比。 預(yù)設(shè)1:左邊的計數(shù)器表示 32,右邊的計數(shù)器表示34, 十位上都有3個珠子，那就 比較個位，34的個位上比32 的個位上的珠子多，所以32 小于34。 預(yù)設(shè)2:十位上的數(shù)一樣大 時，就比較個位上的數(shù)大小， 個位上的數(shù)大的就大。
5.在計數(shù)器上，21只有3個珠 子，18有9個珠子，為什么 21比18大呢
6.觀察下面兩個計數(shù)器，先寫 一寫，再比一比誰更大。
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通過計數(shù)器 模型比較數(shù) 位不同的數(shù) 的大小，直 觀感受數(shù)位 越多，數(shù)越 大，體會位 值的概念， 積累比較數(shù) 大小的方法 和經(jīng)驗。 利用數(shù)線尺 上的數(shù)序，體 會100以內(nèi) 數(shù)的大小順 序，發(fā)展學(xué)生 的抽象思維 和數(shù)感。 利用數(shù)線尺 上的數(shù)序，體 會100以內(nèi) 數(shù)的大小順 序，發(fā)展學(xué)生 的抽象思維 和數(shù)感。 7.下面這兩個計數(shù)器上的數(shù)分 別是多少 它們誰更大 說 說你是怎樣想的。 7.活動七：寫一寫，比一比。 預(yù)設(shè)1:左邊的計數(shù)器表示 100,右邊的計數(shù)器表示99, 99再加1就是100,所以100 大于99。 預(yù)設(shè)2:左邊的計數(shù)器上的 1個珠子在百位上，表示1個 百，10個十是一百，比右邊的 9個十更大，所以100大于99。 預(yù)設(shè)3:100的最高位是百 位，是三位數(shù)；99的最高位是 十位，是兩位數(shù)，所以100> 99,我發(fā)現(xiàn)，三位數(shù)比兩位數(shù) 更大。 8.活動八：仔細觀察數(shù)線尺，說 一說。 預(yù)設(shè)1:我發(fā)現(xiàn)，數(shù)線尺上的 數(shù)是五個五個地從小到大排 列的。 預(yù)設(shè)2:我發(fā)現(xiàn)45的右面有 50,55,60,65,70,75,80…… 都比45大；45的左面有40, 35……都比45小。 預(yù)設(shè)3:我發(fā)現(xiàn)左面的數(shù)都比 右面的數(shù)小，越靠右的數(shù)越大。 9.活動九：根據(jù)數(shù)線尺填一填。 預(yù) 設(shè) 1 :比 4 5 大 的 都 在 4 5 的右邊，可以填50,55,60, 65,70,75,80,85,90,95,100。 預(yù)設(shè)2:比90小的數(shù)都在90 的左邊，可以填85,80,75, 70,65,60,55,50,45,40, 35……
8.看來同學(xué)們有不少好方法能 夠比較出數(shù)的大小，數(shù)線尺 也能幫助我們比較數(shù)的大 小。仔細觀察下面的數(shù)線 尺，你有什么發(fā)現(xiàn) 9.同學(xué)們的觀察真仔細，你能 根據(jù)數(shù)線尺完成下面的填 空嗎
第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 續(xù)表
目標落實 教師活動 學(xué)生活動 二次備課
在幫助學(xué)生 理解如何進 行比較和為 什么可以這 樣比較的基 礎(chǔ)上，引導(dǎo) 學(xué)生概括出 比較大小的 基本方法， 培養(yǎng)學(xué)生總 結(jié) 概 括 的 能力。 10.我們有這么多的方法比較 100以內(nèi)數(shù)的大小，你能總 結(jié)出比較大小的方法嗎 10.活動十：想一想，說一說。 預(yù)設(shè)1:先看十位上的數(shù)， 十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù) 就大。 預(yù)設(shè)2:如果十位上的數(shù)相 同，那么再看個位上的數(shù)， 個位上的數(shù)大，這個兩位數(shù) 就大。 預(yù)設(shè)3 :三 位 數(shù) 比 兩 位 數(shù) 大，數(shù)位越多，數(shù)越大。
結(jié)合情境，幫 助學(xué)生再次 經(jīng)歷借助計 數(shù)器讀數(shù)、寫 數(shù)的過程，鞏 固數(shù)的表示 方法，進一步 認識數(shù)位的 意義。積累 100以內(nèi)數(shù) 的大小比較 經(jīng)驗，發(fā)展學(xué) 生的數(shù)感。 三 、 輔 導(dǎo) 練 習(xí) 1 . 基 礎(chǔ) 練 習(xí) 比一比。 2. 變 式 練 習(xí) 在○里填上“>”“<”或 三、解決問題 1.基礎(chǔ)練習(xí) 預(yù)設(shè)1:45十位上的數(shù)是4,54 十位上的數(shù)是5,4小于5,所以 45<54。 預(yù)設(shè)2:79十位上的數(shù)是7,80 十位上的數(shù)是8,7小于8,所以 79<80。 預(yù)設(shè)3:100的最高位是百 位，89的最高位是十位，百 位上沒有數(shù)，100>89。 2.變式練習(xí) 預(yù)設(shè)：＞ ＞ ＜ ＜ ＞ ＞ ＞ ＜ 3.提升練習(xí) 預(yù)設(shè)1:十位上的數(shù)比3小 的都放在左邊的籃子里，有 10,29,22,14。 預(yù)設(shè) 2 :十位上的數(shù)是3或 比3大的都放在右邊的籃子 里，有31,73,42,55,93。
“=”。 21○12 39○40 60○59 45○41 98○99 90○9
100○10 63○69 3 . 提 升 練 習(xí) 做 一 做 ， 分 一 分 。
小于30的蘋果 大于30的蘋果
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回顧本節(jié)課 學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù) 法、找標準 法、借助方 塊、計數(shù)器、 數(shù)線尺等數(shù) 學(xué)模型方法， 理解比較大 小就是在比 較相同計數(shù) 單位的個數(shù)。 四、引導(dǎo)反思 這節(jié)課上，你都學(xué)會哪些比較 兩個數(shù)大小的方法 它們有什 么共同點 四、總結(jié)提升 學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程， 交流收獲。 預(yù)設(shè)1:我學(xué)會了用數(shù)數(shù)、擺方 塊、計數(shù)器和數(shù)線尺的方法來 比較兩個數(shù)的大小。 預(yù)設(shè)2:它們都是在比較有幾 個十、幾個一，這種相同計數(shù)單 位的個數(shù)。
板書設(shè)計 誰 的 紅 果 多 21>18 32<34 100>99 十位上的數(shù)大的兩位 十位上的數(shù)相同，個位上 三位數(shù)比兩位數(shù)大。 數(shù)就大。 的數(shù)大的兩位數(shù)更大。 數(shù)位多，數(shù)就大。
· 任務(wù)五小小養(yǎng)殖場
教學(xué)目標 1.在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受“多一些”“多得多""少一些”“少得多”和 “差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。 2.能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系。 3.通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
教學(xué) 重難點 教學(xué)重點：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受“多一些”“多得多"“少一些”“少得 多"和“差不多"的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。 教學(xué)難點：通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力 和數(shù)感。
教學(xué)準備 課件。
第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識
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借助“小小養(yǎng) 殖場”這一生 活情境呈現(xiàn)了 雞、鴨、鵝的數(shù) 量，通過觀察 圖片，找數(shù)學(xué) 信息，讓學(xué)生 復(fù)習(xí)100以內(nèi) 數(shù)的讀法。 一 、 激趣導(dǎo)入 今 天 的 數(shù) 學(xué) 課 上 ， 我 們 一 起 去 參觀小小養(yǎng)殖場 ， 這里有很多 小動物 ， 觀察圖片 ， 你能找到 哪 些 數(shù) 學(xué) 信 息 一、參與活動 活動 ：觀察圖片，說說圖中有 哪些數(shù)學(xué)信息。 預(yù)設(shè)：我看到圖中有100只 雞，有92只鴨，有22只鵝。
(
鵝22只
雞100
只
鴨92
只
)
板書課題 ： 小小養(yǎng)殖場
通過引導(dǎo)學(xué)生 觀察數(shù)線尺上 的排列順序， 引導(dǎo)學(xué)生利用 數(shù)線尺直觀感 受三個數(shù)量的 大小，進一步 發(fā)展數(shù)感。 通過找這三種 動物數(shù)量之間 的相對關(guān)系， 幫助學(xué)生理解 “多得多”和 “多一些”的含 義，學(xué)會用數(shù) 學(xué)的語言表達 現(xiàn)實世界。 借助數(shù)線尺上 的位置關(guān)系， 感受“少得多” 和“少一些”的 含義，學(xué)會用 數(shù)學(xué)的語言描 述相對數(shù)量的 大小關(guān)系。 二、新知探究 1 . 誰多 誰少 先觀察數(shù)線 尺，再說一說。 二、探究問題 1.活動一 ：觀察數(shù)線尺，說一 說，雞、鴨、鵝的數(shù)量誰多 誰少 預(yù)設(shè)1:數(shù)線尺上，越往左 的數(shù)越小，越往右的數(shù)越 大，鵝在最左邊，鵝的數(shù)量 最少，雞在最右邊，雞的數(shù) 量最多。 預(yù)設(shè)2:我發(fā)現(xiàn)了，雞比鴨 多，雞比鵝多。鵝比雞少， 鴨也比雞少。 2 . 活動二：觀察數(shù)線尺上動物 數(shù)量的位置關(guān)系，想一想， 說一說。 預(yù)設(shè)1:雞在鵝的右邊，而 且離得很遠，越往右的數(shù)越 大，所以雞比鵝多得多。 預(yù)設(shè)2:雞也在鴨的右邊， 但是離得很近，所以雞比鴨 多，但只是多一些。 3.活動三 ：觀察數(shù)線尺，說 一說。 預(yù)設(shè)1:鵝在雞的左邊，而 且離得很遠，越往左的數(shù) 越小，所以鵝比雞少得多。 預(yù)設(shè)2:鴨也在雞的左邊， 但是離得很近，所以鴨比 雞少，但只是少一些。
2.雞比鴨多，雞也比鵝多，多 得一樣嗎 你是怎樣想的 3.我們可以用“多得多"、“多 一些”來區(qū)分多的不一樣 的情況。剛才還有同學(xué)發(fā) 現(xiàn)，鴨比雞少，鵝也比雞 少，它們少得一樣嗎
數(shù)學(xué) BS 一年級(下)
續(xù)表
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通過追問幫助 學(xué)生理解“多得 多"“多一些” “少得多"“少一 些”的意義，在 這個過程中體 會數(shù)的相對大 小關(guān)系，發(fā)展學(xué) 生數(shù)感。 利用數(shù)線尺上 雞和鴨的位置 關(guān)系，直觀體 會差不多的含 義，引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會用“差不 多”描述兩個 接近的數(shù)。 通過選擇的形 式，直觀感受 “差不多”的意 義，體會數(shù)的相 對大小關(guān)系，發(fā) 展學(xué)生數(shù)感。 通過猜數(shù)游戲， 讓學(xué)生從四個 數(shù)中選擇兔子 的只數(shù)，使學(xué)生 感受“多得多”等 詞組的實際意 義，既培養(yǎng)了學(xué) 生的推理能力， 又滲透了逼近 的數(shù)學(xué)思想，在 游戲中學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 4.想一想，哪些情況我們能用 到“多得多"“多一些”“少得 多""少一些”呢 5.奇思說雞和鴨的數(shù)量差不 多，觀察數(shù)線尺，你是怎樣 理解的 4.活動四：想一想，說一說。 預(yù)設(shè)1:如果兩個數(shù)相差很 多，那么我們就可以說大的 數(shù)比小的數(shù)多得多，小的數(shù) 比大的數(shù)少得多。 預(yù)設(shè)2:如果兩個數(shù)相差不 多，那么我們就可以說大的 數(shù)比小的數(shù)多一些，小的數(shù) 比大的數(shù)少一些。 5.活動五：想一想，說一說。 預(yù)設(shè)1:雞和鴨在數(shù)線尺上 的位置離得很近，它們的數(shù) 量很接近，這時候就可以說 它們的數(shù)量差不多。 預(yù) 設(shè) 2 : 9 2 和 1 0 0 相 差 不 多，這種情況下就可以說這 兩個數(shù)差不多。 6.活動六：想一想，選一選，說 一說。 預(yù)設(shè)1:鵝有22只，和鵝差 不多也應(yīng)該是二十多只，所 以選擇26只。 預(yù)設(shè)2:70比22多得多，3 又比22少得多，只有26最 合適，所以選擇26只。 7.活動七：和老師一起做游 戲，猜一猜。 預(yù) 設(shè) 1 : 是 1 8 嗎 ( 比 1 8 多得多) 預(yù) 設(shè) 2 :比 1 8 多 得 多 的 數(shù) 有 9 0 , 9 7 , 是 9 0 嗎 ( 不 是 ) 預(yù)設(shè)3:是97。(你猜對了)
6.養(yǎng)殖場里還有一群可愛的 小羊，羊的只數(shù)與鵝差不 多。想一想，羊可能有多少 只 畫“ √ ”,說一說你是怎 樣想的。 70 只26 只3 只
7.養(yǎng)殖場里的兔子也很可愛， 18,26,90,97四個數(shù)中，有 一個是兔子的只數(shù)，猜一猜 是哪一個。
第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 續(xù)表
目標落實 教師活動 學(xué)生活動 二次備課
感受數(shù)的順 序，發(fā)展數(shù)感， 并在排列的過 程中培養(yǎng)學(xué)生 有序思考的 能力。 引導(dǎo)學(xué)生借助 數(shù)線尺直觀感 受數(shù)的大小關(guān) 系，進一步積 累數(shù)的比較大 小的經(jīng)驗，發(fā) 展學(xué)生數(shù)感。 嘗試在數(shù)線尺 上標出數(shù)的大 概位置，進一 步感受100以 內(nèi)數(shù)的大小， 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形 結(jié)合的思想。 8.將卡片上的數(shù)從小到大排 一排，說說你是怎樣做的。 9.奇思是這樣思考的，你能看 懂嗎 10.你能在數(shù)線尺上標出75 的大概位置嗎 8.活動八：把卡片上的數(shù)從小 到大排一排，說說怎樣 做的。 預(yù)設(shè)1:我先找到最小的數(shù) 是10,把它劃掉，剩下的數(shù) 里，38最小，再按照這樣的 方法依次找到50,51,98。 預(yù)設(shè)2:我先比較前2個數(shù) 50和98,50排在左邊，98 排在右邊。再排38,38比 50小，排在50的左邊。10 比38小，排在38的左邊， 51比50大，又比98小，所 以排在50和98的中間。 9.活動九：看一看，說一說。 預(yù)設(shè)1:數(shù)線尺上，越往右， 數(shù)越大。 預(yù)設(shè)2:在圖上標一標能幫 助我們更直觀地看出幾個 數(shù)的大小關(guān)系。 10.活 動 十 ：在數(shù)線尺上標出 75的大概位置。 預(yù)設(shè)：75比70大，比80 小，應(yīng)該在70的右邊，80 的左邊，75和70,80相差 一樣多，所以75應(yīng)該標在 70和80的中間。
數(shù)學(xué) BS 一年級(下)
續(xù)表
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通過解決實際 問題，讓學(xué)生體 會“少得多”“少 一 些”的意義， 體會數(shù)的大小 關(guān)系。利用數(shù) 線尺，感受數(shù)的 大小相對關(guān)系， 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形 結(jié)合的思想。 利用“多得多” “多一些”等詞 語對兩罐松果 的數(shù)量關(guān)系進 行準確描述，發(fā) 展學(xué)生用數(shù)學(xué) 的語言表達現(xiàn) 實世界的能力。 三、輔導(dǎo)練習(xí) 1.基礎(chǔ)練習(xí) 跑步的有86人。 三、解決問題 1.基礎(chǔ)練習(xí) 預(yù)設(shè)1:跑步的有86人，跳 遠的比跑步的少得多，12 比86少得多，所以跳遠的 可能有12人。 預(yù)設(shè)2:跳繩的比跑步的少 一些，76比86少一些，所 以跳繩的可能有76人。 預(yù)設(shè)3: 88人12人76人○√
2.變式練習(xí) 預(yù)設(shè)： 14<28<53<80<99 3. 提升練習(xí) 預(yù)設(shè) ：左邊的罐子里有 28顆松果，右邊的罐子里 的松果比左邊的多一些，90 比28多得多，所以不選 90,30與28差不多，所以 不選30,應(yīng)該選55。
(
跳遠的比
跑步的少
得 多
。
)跳繩的比 跑步的少 一 些 。
跳遠的可能有多少人 (畫 “○”) 跳繩的可能有多少 人 (畫“ √ ”) 88人12人76人
2.變式練習(xí) 請將下面的數(shù)，在數(shù)線尺上 標一標，并將他們按從小到 大的順序排列。 3. 提升練習(xí) 觀察圖片，在你認為合適的 數(shù)下面畫“ √”。
(
這罐松果
有28顆。
)這罐松果大約 有多少顆
30顆55顆90顆
回顧本節(jié)課學(xué) 習(xí)的“多得多” “多一些”“少得 多"“少 一 些” “差不多”等詞 語的含義，能用 它們描述兩個 量的相對關(guān)系。 四、引導(dǎo)反思 這節(jié)課上，你都有哪些收 獲呢 四、總結(jié)提升 學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程， 交流收獲。 預(yù) 設(shè) ：我知道了在描述動物數(shù) 量時，如果兩個數(shù)相差很多，那 么可以用“多得多”或“少得多”; 如果兩個數(shù)相差不多，那么可以 用“多一些”或“少一些”。
第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 續(xù)表
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板書設(shè)計
雞比鵝多得多 鵝比雞少得多 雞比鴨多一些 鴨比雞少一些 雞和鴨差不多
·任務(wù)六做個百數(shù)表
教學(xué)目標 1.通過填寫百數(shù)表，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會100以內(nèi)數(shù)的排列順序，以及100以 內(nèi)數(shù)的大小。 2.引導(dǎo)學(xué)生探究百數(shù)表中隱含的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和推理能力。
教學(xué) 重難點 教學(xué)重點：體會100以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)的大小。探究百數(shù)表中的規(guī)律，深化學(xué) 生對數(shù)的概念的理解，發(fā)展學(xué)生推理能力。 教學(xué)難點：體驗從多角度觀察百數(shù)表，可以從橫行、豎行和斜行上發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中 的規(guī)律，積累活動經(jīng)驗，滲透有序思考的能力。
教學(xué)準備 學(xué)習(xí)單。
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通過說數(shù)字的 游戲環(huán)節(jié)，喚 起學(xué)生對100 以內(nèi)數(shù)的認識 的相關(guān)知識， 再次感受數(shù)的 順序，發(fā)展學(xué) 生數(shù)感。 一、激趣導(dǎo)入 我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，數(shù)字轉(zhuǎn) 盤轉(zhuǎn)起來了，指針指向幾 請 你完成下面的挑戰(zhàn)。 1.說出最大的一位數(shù)和最小 的三位數(shù)。 2.說出100以內(nèi)十位上的數(shù)比 個位上的數(shù)多1的所有數(shù)。 3.說出100以內(nèi)十位上的數(shù) 和個位上的數(shù)相加結(jié)果是 10的所有數(shù)。 板書課題：做個百數(shù)表 一、參與活動 活動：按照轉(zhuǎn)盤結(jié)果和要求說 出符合條件的100以內(nèi)的數(shù)。 1.預(yù) 設(shè) ：最大的一位數(shù)是9, 最小的三位數(shù)是100。 2.預(yù)設(shè)：10,21,32,43,54,65, 76,87,98。 3.預(yù)設(shè)：19,28,37,46,55,64, 73,82,91。
數(shù)學(xué) BS 一年級(下)
續(xù)表
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激發(fā)學(xué)生研究 百數(shù)表的興趣。 在填寫百數(shù)表 的過程中感受 100以內(nèi)數(shù)的 順序，發(fā)展學(xué) 生的數(shù)感。 二 、 1. 引導(dǎo)合作 這些數(shù)寶寶都住進了大樓 里，請你認真觀察這棟大 樓，想一想，一共可以住下 多少個數(shù)寶寶 二、探究問題 1.活動一：觀察這棟大樓，想 想一共可以住下多少個數(shù) 寶寶。 預(yù)設(shè)1:我橫著數(shù)，一行能 住下10個數(shù)寶寶，再豎著 數(shù)，1個十、2個十……有 10個十，10個十就是100, 這棟大樓能住下100個數(shù) 寶寶。 預(yù)設(shè)2:我豎著看，一列可 以 住 1 0 個 數(shù) 寶 寶 ， 有 10列，就是10個十，10個 十是100,這棟大樓能住下 100個數(shù)寶寶。 2.活 動 二 ：先觀察，再把百數(shù) 表填完整，說一說你是怎樣 想的。 預(yù)設(shè)1:第一個格子是1,最 后一個格子是10,中間的 格子是2,3,4,5,6,7,8,9。 我發(fā)現(xiàn)橫著看，后一個數(shù)也 比前一個數(shù)多1,我就這樣 一行一行地填出了表格里 的數(shù)。 預(yù)設(shè)2:第1列的個位全都 是1。1,11,21,31,41,51, 61,71,81,91。剛好填完， 我發(fā)現(xiàn)下面的數(shù)比上面的 多10,我就這樣一列一列 地填出了其他的數(shù)。
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2. 這棟大樓就是百數(shù)表。請 你先觀察表格中已有的 數(shù)，再填寫百數(shù)表。說說你 是怎樣想的。
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第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 續(xù)表
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觀察填好的百 數(shù)表，橫著看、 豎著看，探究 百 數(shù) 表 的 規(guī) 律，激發(fā)探究 興趣。 觀察特殊列的 規(guī)律，感受100 以內(nèi)數(shù)的規(guī)律 的同時再次理 解滿十進一的 概念。 3.百數(shù)表填好了，認真觀察， 你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律 你可 以橫著看、豎著看。 4.最后一列很特別，都是整十 數(shù)，這是為什么 3.活動三：觀察百數(shù)表有什么 規(guī)律。 預(yù)設(shè)1:橫著看，每一行數(shù) 從左向右依次多1,從右向 左依次少1。 預(yù)設(shè)2:豎著看，每一列數(shù) 的個位都相同，比如第一列 上的數(shù)個位上的數(shù)都是1。 預(yù)設(shè)3:豎著看，從上向下， 依次多10,12在2的下面， 12比2多10;從下向上，依 次少10。 預(yù)設(shè)4:我還發(fā)現(xiàn)了，除了最 后一列，每一行數(shù)十位上的 數(shù)都相同。最后一列的數(shù) 也有規(guī)律，都是整十數(shù)。 4.活動四：觀察最后一列數(shù)的 排列規(guī)律，思考為什么都是 整十數(shù)。 預(yù)設(shè)1:可以舉個例子。19 往后數(shù)一個，要加1,9+1= 10,個位滿十了，就要向十 位進一。十位上原有的1 加上進位的1,就等于2,所 以十位上的數(shù)是2,個位上 的數(shù)是0。 預(yù)設(shè)2:原來是因為滿十進 一，所以最后一列十位上的數(shù) 都比前一個數(shù)十位上的數(shù)多 1,個位滿十了，變成了0。
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續(xù)表
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探索百數(shù)表中 斜行數(shù)的排列 規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生 用語言描述百 數(shù)表中的斜行 排列規(guī)律，幫助 學(xué)生整體認識 100以內(nèi)數(shù)之 間的關(guān)系，加深 對數(shù)的意義的 理解。 通 過 補 充 表 格，讓學(xué)生體 會同一個表格 可以運用百數(shù) 表中不同的規(guī) 律來完成。 繼續(xù)運用規(guī)律 補充表格，體 會同一個表格 可以運用百數(shù) 表中不同的規(guī) 律來完成，發(fā) 展 學(xué) 生 的 數(shù)感。 5. 斜著看，百數(shù)表中的數(shù)有什 么規(guī)律 老師把斜著的兩 行數(shù)單獨拿了出來，認真觀 察，你發(fā)現(xiàn)了什么 5.活動五：斜著看百數(shù)表中的 數(shù)，說說有什么規(guī)律。 預(yù)設(shè)1:斜著看，數(shù)個位上的 數(shù)從左上向右下依次多1,從 右上的19向左下依次少1。 十位也有規(guī)律，從上向下看， 十位上的數(shù)依次多1(第一行除外)。 預(yù)設(shè)2:從左上往右下看， 依次多11,比如：12比1多 11,下面相鄰的兩個數(shù)也相 差11。從右上往左下看依 次多9,比如：19比10多9。 6 . 活動六：根據(jù)規(guī)律把表格填 完整，說一說你是怎樣想的。 預(yù)設(shè)1:橫著看，第一行是58,59,60,依次多1,應(yīng)該 填59,第三行填79。 預(yù)設(shè)2:豎著看，第一列從上 向下依次多10,58,68,78, 應(yīng)該填68,第三列填70。 預(yù)設(shè)3:橫著看，第二行依次 多1,68,69,70,中間應(yīng)該 填69。 7.活動七：填一填，說一說。 預(yù)設(shè)1:只有第二行有數(shù)， 橫著看第二行，左邊比67 少1,應(yīng)該填66,右邊比67 多1,應(yīng)該填68。 預(yù)設(shè)2:第二列豎著看，上面 比67少10,應(yīng)該填57,下面 比67多10,應(yīng)該填77。
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6.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn) 百數(shù)表中無論是橫著、豎著 還是斜著看都是按順序有 規(guī)律地排列的。你能利用 這樣的規(guī)律填一填下面的 表 格 嗎 說 說 你 是 怎 樣 想的。 58607880
7.填一填下面的表格，說一說 你是怎樣想的。
第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識
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再次觀察百數(shù) 表，探究百數(shù) 表的其他規(guī) 律，激發(fā)學(xué)生 的探究欲望。 8.你還能找到百數(shù)表中的其 他規(guī)律嗎 把你觀察到的有 規(guī)律的數(shù)涂上你喜歡的顏色。 8.活動八：看一看，涂一涂，說 一說。 預(yù)設(shè)1:我找到一個斜行很 特別，11,22,33,44,55,66, 77,88,99,他們個位和十位 上的數(shù)都一樣，而且在一個 斜行里，真神奇。 預(yù)設(shè)2:我找到了特別的 數(shù)，1～9是一位數(shù)，100是 三位數(shù)。
運用百數(shù)表的 規(guī)律填空，考 驗學(xué)生對百數(shù) 表規(guī)律的理解 程度，又在同 伴競賽中互相 檢驗對百數(shù)表 規(guī)律的認識情 況，感受100 以內(nèi)數(shù)的順序 性，體會數(shù)學(xué) 的規(guī)律之美。 三、輔導(dǎo)練習(xí) 1.基礎(chǔ)練習(xí) 看一看，填一填。 三、解決問題 1.基礎(chǔ)練習(xí) 預(yù)設(shè)1:30,32,34,從左向 右依次多2,接著填36, 38,40。 預(yù)設(shè)2:70比80少10,左面 比右面少10,70前面依次 填60,50,80后面依次填 90,100。 2.變式練習(xí) 預(yù)設(shè)： 272829313233373839414243474849515253
747576848586949596
(
303234
)
(
7080
)
2.變式練習(xí) 想一想，填一填。
數(shù)學(xué) BS 一年級(下)
(
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) (
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)續(xù)表
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3. 提升練習(xí) 為你的同伴設(shè)計一張需要 填寫的百數(shù)表，隨意寫下 10個數(shù)，并填在百數(shù)表中同伴負責(zé)填充剩余的數(shù)可以參考下面的百數(shù)表。 3.提升練習(xí) 與同伴一組完成百數(shù)表的 設(shè)計和填寫。 預(yù)設(shè)1:我想寫44,45,應(yīng)該 寫在第四行第四列和第 五列。 預(yù)設(shè)2:我想寫100,它在百 數(shù)表中的最后一個格子里。 ……
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回顧本節(jié)課學(xué) 習(xí)的百數(shù)表中 的規(guī)律，再次 感受100以內(nèi) 數(shù)的順序，體 會數(shù)的規(guī)律。 四、引導(dǎo)反思 今天我們學(xué)習(xí)制作了百數(shù)表 百數(shù)表中有哪些規(guī)律呢 四、總結(jié)提升 學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程， 交流收獲。 預(yù)設(shè)1:橫著看從左向右依次 多1,豎著看從上向下依次 多10。 預(yù)設(shè)2:除了最后一列，每一 行的數(shù)十位上的數(shù)都相同，每 一列的數(shù)個位上的數(shù)都相同。 預(yù)設(shè)3:最后一列的數(shù)末尾都 是0。
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