資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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四　認識20～99
第1課時　認識20～99
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21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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教材第42～45頁的內容。
1．經歷用小正方體擺一擺、數一數的過程，認識20～99的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十；了解幾十九添上一是幾十；能正確地數出99以內的物體個數，初步學會幾個幾個地數。
2．在數數的過程中初步體會“十進制”計數法；積累數數、認數的學習經驗，并形成相應的數感。
3．感受生活里的數及數在生活里的應用；在與同學交流數數經驗的過程中感受學習的樂趣。
20～99的組成。
理解整十數及幾十幾的組成，理解幾十九添上1是多少。
30個小正方體，計數器。
一、創設情境
出示課本情境圖。
師：同學們，你們在圖中看到了哪些數呢？(84、86、88、27、36)這些數你認識嗎？
引出課題。（板書：認識20～99）
二、操作數數，認識新知
1．師：唱歌的同學有多少人？
生：后兩排共有19人，前面有1人，一共有二十人。
師：同學回答得很棒！19與20有怎樣的關系呢？我們可以先用擺一擺，再數一數。
19個，再添上1個就是2個十，2個十是二十。
師：用計數器撥一撥，19是幾個十和幾個一？20呢？
學生在計數器上撥一撥，然后回答，教師點評。（重點強調：20是2個十，在計數器上撥數時只在十位上撥2顆珠子，個位上不用撥）
2．師：舞臺上一共有多少人？
(1)讓學生先數一數，再用擺一擺，然后在計數器上撥一撥。
21＝20＋1
(2)讓學生出示自己擺的和撥的結果，教師點評。
3．師：21后面的數是多少呢？你會用擺一擺，用計數器撥一撥嗎？
(1)
　　　　　22＝20＋2
(2)
　　　　　23＝20＋3
(3)
　　　　　29＝20＋9
師：29添上1是多少？
師生同時操作，得出結果。
師總結：幾十九添上一，就是十位數比原來多1，個位數是0。
4．分兩組進行數數游戲。（可以一人數一個數，一人接一人地進行）
(1)第一小組（配合擺、撥計數器）：從30開始，一十一十地數，數到90。
(2)第二小組（配合擺、撥計數器）：從90開始，一個一個地數，數到99。
師總結：一十一十地數，后一個數始終比前一個數多10個，即多10；一個一個地數，后一個數始終比前一個數多1個，即多1。
三、鞏固練習
1．完成“想想做做”第1題。
先讓學生數一數教室里面有多少張桌子，多少把椅子，再交流結果。
2．完成“想想做做”第2題。
讓學生自己在計數器上撥一撥，數一數，再交流結果。
3．完成“想想做做”第3題。
學生獨立完成，交流結果。
4．完成“想想做做”第4題。
學生獨立完成，交流結果。
5．完成“想想做做”第5題。
先數10顆圈一圈，再看還能畫出幾個這么大的圈。交流結果。
四、課堂小結
這節課你學會了哪些知識？你認識了哪些數？
認識20～99
19添上1是2個十，2個十是二十。
本節課，我通過創設情境，激發了學生的學習興趣，使學生在輕松的課堂氛圍中認識20～99。課堂上，學生都能積極參與到課堂活動中，順利地完成了教學任務。在未來的教學中，我將繼續努力探索和實踐更加有效的教學方法，以更好地促進學生的全面發展。

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