資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第3課時　數的比較
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21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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教材第48～49頁的內容。
1．經歷比較0～99的大小過程，掌握比較0～99的大小的方法。
2．培養知識遷移和抽象概括的能力。
3．在學習活動中，獲得成功的體驗，進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。
兩位數的大小比較方法。
兩位數的大小比較方法。
小玻璃球50個，教學情景圖。
一、激趣導入，揭示課題
談話：前面我們已經認識了0～99，你能任意地說出一個0～99的數嗎？（指定幾名學生說一說）老師手里有很多小玻璃球，你們猜猜看可以用100以內的哪個數表示。我們一起來數一數，看你們猜得對不對。下面請你們也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少個，然后再數一數是多少。剛才這幾名同學說的這些數誰大誰小呢？今天這節課我們就一起來學習比較數的大小。
板書課題：數的比較。
二、創設情境，探索新知
1．教學例題圖。師：今天紅紅、方方和小敏在一起做五角星，從圖中你能看出他們分別做了多少顆五角星嗎？
學生看圖回答。
2．師：紅紅、方方和小敏誰做的五角星多？誰做的五角星少呢？
(1)教師引導學生明白：要知道這個答案，就是要比較22、24和42的大小。
(2)合作交流。
談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽？（在班內交流）。
(3)總結方法：可以先用點在直線上表示這幾個數，再比較。（直線右邊的數比左邊的數大，22＜24＜42）
3．師：通過比較我們可以說紅紅做的比方方少一些，紅紅做的比小敏少得多。你還可以怎樣說？
學生合作交流，并說說自己的想法。（鼓勵學生勇于發言，教師給予表揚）
教師強調：少（多）一些表示在直線上的兩個數比較接近，少（多）得多表示在直線上兩個數離得較遠。
三、鞏固練習
1．完成“想想做做”第1題。
學生獨立完成，相互交流。
2．完成“想想做做”第2題。
讓學生先畫一條數線，并標出題中的數，然后再比較數的大小。
指名匯報。
3．完成“想想做做”第3題。
學生理解題意，小組交流，匯報。
4．完成“想想做做”第4題。
指定一名學生（座位號是兩位數的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數（板書：兩位數）。請座位號是兩位數的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數？
寫出三個個位上都是6的兩位數。
學生寫好后教師提問：你寫了哪三個數？誰最大？誰最小？你能把這三個數按一定的順序排列嗎？
（這名學生在黑板上排，其余學生坐在座位上排）
為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）
個位上是6的兩位數有幾個？（順次說一說）
寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。
5．完成“想想做做”第5題。
獨立填寫后，在小組內互相交流。
6．完成“想想做做”第6題。
小組活動，同桌之間拿數字卡片比一比，說一說。
四、課堂小結
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
數的比較
20＜24＜42
少一些　少得多　多一些　多得多
讓學生從比較0～99的數的大小的過程中，掌握比較0～99的數的大小的方法，進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。學會用“少一些”“多一些”“少得多”“多得多”等詞來描述兩個0～99之間的數的關系，進一步培養學生的數感。本節課還培養了學生知識遷移和抽象概括的能力。

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