資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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六　數量間的加減關系
第1課時　解決問題(1)
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21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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教材第69～70頁內容及教材第74頁“做一做”第1、2題。
1．初步學會用減法解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的實際問題。
2．借助畫圖等策略，幫助學生理解“比多少”問題用減法計算的道理。提高學生分析問題、解決問題的能力。
3．在熟悉的活動情境中，建立解決“比多少”問題的數學模型，體會數學與生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣。
學會用減法解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的實際問題。
理解“求一個數比另一個數多（少）幾”的實際問題用減法計算的道理。
一、情景導入
師：通過以前的學習，同學們已經會用加、減法解決一些簡單的實際問題了。說一說，大家會用加法解決哪些實際問題。
課件出示教材第69頁主題圖。
師：這些問題有什么共同點？
生：都是已知兩部分數量，求總量。都是用加法解決問題。
師：你會用減法解決哪些實際問題？這些問題有什么共同點？
學生交流匯報。
小結：知道總數和其中一部分數量，求另一部分數量，用減法解決。
二、探究新知
1．課件出示例1。
師：從題目中，你能獲取哪些信息？
生：已知兩個班分別得了幾面小紅旗。
生：要求的問題是一班比二班多得了幾面小紅旗。
師：同學們說得都對，那誰能畫圖解答？
學生討論，教師點名。畫圖：
生：看圖就知道一班比二班多得了3面小紅旗。
生：去掉同樣多的部分，剩下的就是多得的面數。
列式：12－9＝3（面）
根據算式，說說為什么要用減法計算，學生小組內交流討論。
小結：要求出一班比二班多得了幾面小紅旗，只要把一班小紅旗的面數分成兩部分，一部分是9面，另一部分是3面。去掉與二班相同的9面，剩下的就是多得的。所以當遇到一個數比另一個數多幾時要用減法計算。
教師引導學生回顧反思。
(1)一班小紅旗的面數可以分成兩部分，一部分是9面，另一部分是3面。
(2)畫圖就能清楚地看出兩個班小紅旗面數之間的關系。
師：二班比一班少得了幾面小紅旗？
生：看圖就能知道一班比二班多得的面數等于二班比一班少得的面數。
生：還是用12－9＝3（面）。
三、鞏固練習
1．完成教材第74頁“做一做”第1題。
師：從圖中你知道了什么數學信息？
（小亮撿了25個貝殼，小欣撿了32個貝殼，要求小欣比小亮多撿多少個。）
學生獨立完成后，全班交流訂正。
2．完成教材第74頁“做一做”第2題。
學生獨立完成后，全班交流訂正。
四、課堂小結
師：要求一個數比另一個數多幾（或少幾），首先要分清哪個數比較多，再想比較多的數是由哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數同樣多的部分，剩下的就是要求的部分，用減法計算。
五、課后作業
完成教材第75頁“練一練”第1題。
解決問題(1)
一班比二班多得了幾面小紅旗？
12－9＝3（面）
二班比一班少得了幾面小紅旗？
12－9＝3（面）
本節課實際上是解決兩種數量相差多少的實際問題，我讓學生觀察畫面，用自己的語言講一講畫面的內容。引導學生動手動腦主動探索、交流自己解決問題的方法。低年級學生認識事物“直觀、感性”的特點，決定了數學教學必須重視操作，因此課堂上我讓學生通過實踐操作，感悟數量之間的關系，初步獲得解決問題的方法。學生都能參與運用數學知識解決問題活動的全過程，通過動手操作尋求解決問題的方法。

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