資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第六單元　有趣的平面圖形（一）
第1課時　認識圖形
教材第76～77頁的內容。
1．通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
2．在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
3．通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
活動中體會“體”與“面”的聯系和正確辨認平面圖形。
引導學生從“體”抽象出“面”，培養學生的空間觀念。
一、創設情境，導入新課
師：同學們，你們去沙灘上玩過嗎？回憶一下你們踩在沙子上的腳印會是什么樣的呢？現在有一些你們熟悉的老朋友，也在沙灘上玩耍，我們一起去看看吧！
二、操作交流，探究新知
1．出示教材主題圖。
師：想一想，它們的腳印可能是什么樣的？
（同桌討論，集體交流）
2．做一做。
師：你能想辦法把立體圖形上這些平平的面移下來嗎？同桌討論，說一說：你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上？學生匯報，交流。
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上。
（師巡視，并適時給予指導）
師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。
師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這樣的圖形就叫作平面圖形。
3．認一認。
師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道它們是叫什么名字嗎？
（師在學生回答的同時板書這幾種名稱）
師：小朋友真了不起，知道它們叫什么名字了，那你準備用什么方法記住它們呢？
（根據學生回答簡要敘述這幾種圖形的特征）
4．連一連，說一說。
師：我們已經認識了長方形、正方形、圓、三角形，你們能不能根據自己的理解把下面的圖形對應連一連？
學生在教材上連線，教師參與，然后指名學生說出這樣連的想法。
生：長方形和正方形都是四條邊，但長方形要扁一些，正方形是方方正正的，三角形是三條邊，圓是由一條曲線圍成，沒有直直的邊。
師：斜著的圖形是什么圖形呢？
引導學生理解斜著的正方形和長方形還是正方形和長方形。
三、鞏固練習
1．完成教材第77頁“練一練”第1～2題。
組織學生進行交流，動手操作，教師適時給予評價。
2．完成教材第77頁“練一練”第3題。
學生獨立思考，同桌之間說一說是怎么數的，集體訂正。
四、課堂小結
通過本節課的學習，你有什么收獲？
五、課后練習
完成課后相關練習。
認識圖形
本節課比較好地體現了“新課標”的理念，內容設計建立在學生生活經驗的基礎上，貼近學生的生活實際。在操作活動中，初步體驗了立體和平面的轉換，安排了動手操作活動，讓學生通過活動獲取知識。教學中注重從感知入手，通過“看、描”和討論、交流、認識平面圖形等活動，使學生體會到“面在體上”，獲得對圖形最直接的體驗。同時，在教學活動中讓學生親自動手對長方形、正方形、三角形、圓進行判斷連線，有效地培養了學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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