資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第6課時　回收廢品
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21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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教材第72～73頁的內容。
1．建立實際情境與加減法意義的聯系，掌握解決求比一個數多幾或少幾的數的實際問題。
2．在運算過程中，借助小棒進一步理解加減法的意義。
3．通過解決實際問題，體會加減法在日常生活中的應用，感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。
4．經歷從實際問題中抽象出數學問題的過程，初步培養提出問題、分析問題和解決問題的能力。
建立實際情境與加減法意義的聯系，掌握解決求比一個數多幾或少幾的數的實際問題。
經歷從實際問題中抽象出數學問題的過程，初步培養提出問題、分析問題和解決問題的能力。
一、談話導入
師：同學們，你們看老師的手里拿的是什么？（出示一個空瓶子）這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對環境的危害可大了，同學們說說該采取什么措施呢？
（板書課題：回收廢品）
二、小組合作，自主探究
教師組織學生觀察：從圖上你知道了什么？
學生用語言描述所給的信息。（知道了哪些信息？要求的問題是什么？）
思考：怎樣求小佳收集了多少個塑料瓶？
小組合作交流。
學生代表匯報：先看小佳收集的塑料瓶數與誰有關。
師：非常棒。我們要學會根據數學問題找相關的信息。小佳收集的比小林多3個，所以小佳收集的塑料瓶數與誰有關呢？
學生齊答：小林。
師：對。與小林有關，所以只要找到小林收集的個數，這個問題就可以解決了。那么誰能說一說，小林收集了多少個塑料瓶？
點名學生回答，并引導學生說出題中另一個條件“小強收集的比小佳少4個”與這個問題無關，屬于干擾信息。
師：小組的同學交流一下怎么算，并用你的小棒擺一擺。
教師巡視指導。
組織學生匯報：
生1：（擺小棒）用1根小棒表示1個塑料瓶，先擺出13根小棒表示小林收集的瓶子數，再擺3根就是小佳收集的瓶子數，是16個。
生2：我是用一一對應畫圈的方法表示，先畫出了13個圈表示小林收集的瓶子數，比小林多3個，就是比13個圈多畫3個圈，畫16個圈即是16個。
師小結：求比一個數多幾的數就是用加法，多了多少就加上多少。
師：解決了這個問題，怎樣檢驗算出來的結果對不對呢？
學生獨立思考，全班交流。
三、課堂小結
師：今天這節課你們學得愉快嗎？你們都有哪些收獲？
四、課后練習
完成學生用書相應練習。
回收廢品
13＋3＝16（個）
解決問題的步驟：
(1)仔細審題，找到題目中已知的信息和問題。
(2)根據問題找對應關鍵信息。
(3)借助擺小棒、畫圖來解決問題。
(4)列式計算，并檢驗。
“新課程”明確指出：數學教學應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的參與數學活動和交流的機會。因此，為了突出“回收廢品”這一環保主題，教師將例題與學生已有的有關塑料品的知識經驗相結合，讓學生在具體情境中做數學、玩數學、用數學，積極主動地探究數學，突破了“用加法解決實際問題”這個難點。

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