資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《3.觀測云和雨》教學設計
版本：人教鄂教版 年級：四下 教師： 時間： 年 月 日
一、教學目標
1.學生能夠準確描述云量、云的形態與天氣的關系，清晰闡述測量降雨量的方法，知曉不同降水形式；學會制作簡易雨量器并正確測量降雨量。 2.通過戶外觀察云、實驗測量降雨量等活動，培養學生的科學觀察能力、動手實踐能力和數據分析能力。 3.激發學生對氣象觀測的興趣，培養學生嚴謹、細致的科學態度和團隊合作精神。
二、教學重難點
1.重點：云量、云的形態與天氣的關聯；降雨量的測量方法；制作簡易雨量器。 2.難點：準確判斷云量和云的形態；制作出符合要求的簡易雨量器并精確測量降雨量。
三、教學方法
講授法、觀察法、實驗法、小組合作法
四、教學資源
多媒體課件、制作簡易雨量器的材料（透明塑料瓶、刻度條、剪刀等）、噴壺
五、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
（一）導入（5 分鐘） 1. 展示多張不同天氣狀況下天空中云的圖片以及下雨場景的圖片。 2. 提問引導：“同學們，我們看這些圖片，天空中的云各種各樣，雨也有大有小。那云的變化和雨的多少跟天氣有什么關系呢？今天我們就一起來學習觀測云和雨。” 師：同學們，看大屏幕！老師給大家帶來了好多圖片。（展示不同天氣狀況下天空中云的圖片以及下雨場景的圖片）瞧瞧，這天空中的云呀，模樣可真是各種各樣，有的像大棉花糖，有的又像一大片毛毯。再看這雨，有的時候淅淅瀝瀝，有的時候又嘩啦嘩啦下個不停。那現在老師想問大家啦，云的變化和雨的多少跟我們的天氣到底有啥關系呢？誰來大膽說一說自己的想法？ 師：有想法！還有其他同學有不同看法嗎？ 師：都很不錯哦！看來大家對云、雨和天氣之間的關系都有自己的思考。那今天呀，咱們就一起來深入學習觀測云和雨，看看它們背后到底藏著什么秘密！ 生 1：我覺得云多的時候可能就會下雨。 生 2：我猜雨下得多的時候，天上的云也會很多。 1. 通過展示豐富多樣的圖片，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和好奇心。 2. 引導學生思考并分享想法，了解學生的已有認知，為后續教學做鋪墊，同時營造積極的課堂氛圍，讓學生主動參與到課堂中來。
（二）新授 1. 觀測云（12 分鐘） 講解云量的概念，即云遮蔽天空的情況，把觀察范圍內的天空均分為 10 份，估計云遮蔽的份數就是云量，根據云量多少確定晴、多云和陰天等天氣。介紹不同形態的云，如積云、層云、卷云等及其特點。 組織學生到室外觀察天空中的云，記錄觀察到的云量、云的形態等現象。 回到教室，學生分組交流觀察結果，每組派代表發言。教師總結并引導學生得出云量、云的形態與天氣的關系。 師：同學們，咱們要觀測云，首先得了解云量這個概念。云量呢，就是指云遮蔽天空的情況。想象一下，我們把觀察范圍內的天空平均分成 10 份，然后去估計云把這 10 份天空遮蔽了幾份，這個份數就是云量啦。比如說，云只遮蔽了 2 份，那云量就是 2 成，一般這種情況天氣可能比較晴朗。根據云量的多少，我們可以確定是晴天、多云還是陰天等天氣。另外呀，云還有不同的形態呢，像積云，它通常是孤立的、頂部凸起，就像棉花團一樣，常常在晴天出現；層云呢，是大面積的、比較均勻的云層，看起來灰蒙蒙的，往往預示著可能會有小雨；卷云就更特別啦，細細的、像羽毛或者像絲縷一樣，高度比較高。大家都聽明白了嗎？誰來重復一下積云的特點？ 師：非常棒，記得很準確！那層云有什么特點呢？ 師：現在，咱們拿著記錄單到教室外面去觀察天空中的云。大家一定要注意安全哦，不要在觀察的時候亂跑打鬧。觀察過程中要安靜、細致，把看到的云量是多少，云是什么形態的，都記錄下來。 師：接下來，大家分組交流一下自己的觀察結果。每個小組都討論討論，一會兒每組派個代表來發言。（小組討論后）好啦，哪個小組先來分享？第一小組，你們派個代表說說。 師：很好，觀察得比較仔細。那你們覺得這種情況可能是什么天氣呢？
師：那你們判斷可能是什么天氣呀？ 師：非常好！大家都能根據觀察到的云量和云的形態來判斷天氣了。老師總結一下，一般來說，云量少、積云為主時，天氣晴朗或多云；云量多、層云為主時，可能是陰天或有降雨。 生 3：積云像棉花團，孤立的，頂部凸起，晴天出現。 生 1：層云是大面積的、均勻的，灰蒙蒙的，會有小雨。 學生觀察并記錄 第一小組代表：老師，我們觀察到云量大概是 5 成，云的形態有一些像棉花團的積云。 第二小組代表：我們看到云量差不多有 8 成，云都是那種灰蒙蒙的一大片，應該是層云。 第二小組代表：可能是陰天，說不定還會下雨。 1. 系統講解知識，讓學生建立起云量、云的形態與天氣關系的初步認知體系。 2. 通過提問及時反饋學生的學習情況，強化學生對重點知識的記憶。 3. 室外觀察活動培養學生的觀察能力和實踐能力，讓學生在親身體驗中加深對知識的理解。 4. 小組交流培養學生的合作交流能力和邏輯思維能力，通過討論總結規律，提高學生分析問題和歸納總結的能力。
2. 測量降雨量（15 分鐘） 提出問題“怎樣知道降雨的多少呢？”引導學生思考。 介紹雨量器是測量降雨量的基本儀器，講解其工作原理，一定時間內，降落在平地上（假定無蒸發、滲漏、流失等）的雨水深度為降雨量，通常以毫米為單位。講解氣象觀測站測量降雨量的方法。 指導學生小組合作設計并制作簡易雨量器（材料：透明塑料瓶、刻度條等）。制作完成后，模擬降雨（用噴壺噴水），嘗試用簡易雨量器測量降雨量。教師巡視指導。 提出“雨、雪、冰雹等都屬于降水，怎樣測量降雪量？”引導學生思考，拓展知識。 師：同學們，我們了解了云，那接下來思考一個問題，怎樣知道降雨的多少呢？大家開動腦筋想一想，在生活中有沒有什么辦法可以大概知道雨下得大還是小？ 師：這是個辦法！還有其他想法嗎？ 師：也有一定道理。不過呀，氣象學家們有更準確的測量方法，大家想不想知道？ 師：測量降雨量的基本儀器叫做雨量器。它的工作原理是這樣的，在一定時間內，降落在平地上，這里要假定沒有蒸發、滲漏、流失這些情況哦，雨水的深度就是降雨量，通常我們用毫米作為單位。在氣象觀測站呢，有專門的漏斗式雨量器。降雨的時候，雨水通過漏斗流入儲水瓶，測量時，把儲水瓶取出來，把雨水倒入量杯，從量杯上讀出來的刻度數就是降雨量。根據單位時間內降雨量的多少，氣象部門還把降雨劃分成了小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等級。大家都聽明白了嗎？誰能說一說雨量器是怎么測量降雨量的？ 師：現在，咱們就來自己動手制作簡易雨量器。需要用到的材料有透明塑料瓶、刻度條等。大家先把塑料瓶從中間剪開，上半部分倒過來放在下半部分里面，就像一個漏斗一樣。然后把刻度條貼在塑料瓶的外壁。都清楚制作步驟了嗎？開始動手吧，小組內分工合作。 師：現在我們用噴壺來模擬降雨，大家用自己制作的簡易雨量器測量降雨量。看看哪個小組測量得又快又準。（模擬降雨并測量后）誰來分享一下你們小組測量的結果？ 師：同學們，我們知道雨是降水的一種，其實雪、冰雹等也都屬于降水。那大家想一想，怎樣測量降雪量呢？和測量降雨量的方法一樣嗎？小組討論討論。（小組討論后）好，哪個小組來說說你們的想法？ 師：都很有想法！測量降雪量確實和降雨量有所不同，一般也是先把雪收集起來融化成水，再用量筒等工具測量。 生4：可以看地上的水洼大小。 生 5：看雨下的時間長短。 生 4：雨水通過漏斗流進儲水瓶，再把水倒進量杯，看量杯刻度。 學生動手制作 生 ：我們小組測量出的降雨量大概是 10 毫米。 生 ：我們測量的是 8 毫米。 生 1：我覺得不一樣，雪是固態的，可能要先把雪融化成水再測量。 生 2：可以直接測量雪的厚度，但是雪可能會被壓實，不太準確。 1. 以問題為導向，激發學生的求知欲，引導學生主動思考，同時了解學生的生活經驗和認知水平。 2. 詳細講解雨量器知識，讓學生掌握科學測量降雨量的方法，為后續實踐操作奠定理論基礎。 3. 制作簡易雨量器培養學生的動手實踐能力和團隊合作精神，在實踐中加深對知識的理解。 4. 模擬降雨測量活動讓學生運用所學知識進行實踐操作，檢驗學習效果，培養學生的實驗操作能力和數據處理能力。 5. 拓展問題引導學生思考不同降水形式的測量方法，拓寬學生的知識面，培養學生的創新思維和探索精神。
（三）課堂小結（5 分鐘） 1. 請學生分享本節課的收獲。 2. 教師總結：回顧云量、云的形態與天氣的關系，降雨量的測量方法和簡易雨量器的制作，強調氣象觀測的重要性。 師：同學們，這節課馬上就要結束啦。現在老師想請大家暢所欲言，分享一下這節課你都有哪些收獲。誰先來？ 師：非常好，對觀測云的知識掌握得很扎實。 師：動手實踐能力也得到了提升，很棒！ 師：看來拓展的知識也引起了你的興趣。大家的收獲都不少呢。接下來老師來總結一下。我們一起回顧一下，云量不同、云的形態各異都和天氣有著緊密的聯系，比如積云多可能是晴天，層云多可能有小雨。在降雨量測量方面，我們知道了雨量器的工作原理，也成功制作了簡易雨量器來測量。氣象觀測呀，對我們了解天氣變化、預測天氣情況非常重要，它能幫助我們提前做好各種準備，無論是生活還是生產都離不開它。希望大家在課后也能繼續保持對氣象觀測的興趣，多去觀察云、測量降雨哦！ 生2：老師，我學到了云量是把天空均分成10份，看云遮蔽的份數來確定，還知道了積云、層云、卷云的樣子和它們跟天氣的關系。 生3：我學會了用雨量器測量降雨量，了解了它的工作原理，還自己動手制作了簡易雨量器呢。 生5：我知道了雨、雪、冰雹都是降水，還思考了測量降雪量的方法，感覺很有意思。 1. 讓學生分享收獲，幫助學生梳理知識，強化記憶，同時培養學生的總結歸納能力和語言表達能力。 2. 教師總結重點知識，強調氣象觀測的重要性，讓學生明確學習重點，提升學生對氣象觀測的重視程度，為學生課后繼續探索相關知識提供方向。
作業布置（3 分鐘）
1. 讓學生在一周內每天觀察云量和云的形態，記錄天氣變化。 2. 用自制的簡易雨量器測量每次降雨的降雨量并記錄。
六、教學反思
在教學中，關注學生在觀察和實驗中的表現，如是否能準確觀察云的特征、制作的雨量器是否能準確測量等。根據學生的反饋及時調整教學方法和指導策略，提高學生的學習效果和科學素養。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑